如何培養農村中學生英語語感

李敏

摘 要 語感就是對語言的感悟能力，在英語學習中至關重要。那么，如何培養學生的語感呢？本文從勇過誦讀難關，重視閱讀操練，創設英語環境三個方面加以詳細闡述。

關鍵詞 農村中學 初中英語 培養語感

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）15-0071-02

在英語教學中，語感的培養是英語教學的支點。語感弱，即使積累了很多單詞，背熟了很多語法規則，英語成績也不盡人意，特別是在語言的運用時，理解力和表達力都比較差；語感強，理解力就強，聽別人說話就能抓得住要點，語言表達流暢得體，反應迅速，其所表現出來的就是英語學習的高效率。

相比城市而言，農村經濟較為薄弱，學校的教學條件也就簡陋得多，硬件設施更是缺乏。在農村中學英語教學中，學生因為條件局限，在小學就沒有打下良好的基礎，有些學生根本就沒有形成良好的語感。面對這樣的不利因素，我們廣大農村教師更要認真鉆研教材，精心設計組織教學，在教學中注重“以人為本”，充分發揮學生的主體作用，重視師生情感交流，用理解和愛喚起學生燦爛的笑容，培養積極情感態度，讓學生體驗學習的快樂，使每一堂課成為情感與智慧的完美結合。

那么，如何培養學生的英語語感呢？

一、勇過誦讀難關

漢語的教學有一個很值得借鑒的經驗，那就是朗讀背誦。所謂“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”講的就是誦讀的重要性。同樣的，英語教學也離不開這關鍵的環節。在平時教學中，教師一定要盡量讓學生多讀多背，特別是要求學生注意語音語調、意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。早在許多年前，我們的英語界老前輩之一范存忠先生就已經很重視語音語調了。他說：“假使我能從頭學起，我一定不怕麻煩，首先把英語的基本語音語調學好”。“我體會到學語言和學曲子一樣，學曲子貴在能唱。唱曲子的人有種種講究。一種語言有一種語言的精神，而傳達這種精神的是語調。所謂‘語感只能從音調里體會出來，也只能通過音調表達出來（1988）。”筆者在英語教學中，常常利用課前一些時間插一些英語小詩、諺語、繞口令等讓學生朗讀；要求學生背誦教材中的對話和段落，做到詞不離句，句不離文。告訴學生要把英語的朗讀和背誦作為課后作業來對待。這樣，學生對課文熟練了，語感形成了，單詞也記住了，考試也倍感輕松了。其實，從朗讀背誦中得益的有許多專家、學者。如：趙元任回憶以前讀書情景時說：“我學語言就是按照中國的老習慣，拿書來就哇啦哇啦地念，念英文也是如此（1980）。”許國璋的英語根基也在于初學時的朗讀和背誦；朱光潛先生也認為朗讀背誦是培養語感的關鍵。他說：“我覺得初學者與其費那么大的勁去死記單詞，作那些支離破碎的語法練習，倒不如精選精讀幾篇經得起仔細推敲的文章，把他們懂透背熟，真正消化成為自己的精神營養，這樣，就會培養成為銳敏的語感。”此外，還可以舉行一些朗誦比賽之類的形式，讓學生對朗讀有興趣，繼而提高他們的英語語感。

二、重視閱讀操練

多閱讀是增強語感的好辦法。只有通過閱讀，才能獲得信息量。“讀書破萬卷，下筆如有神”同樣適用于英語學習。在我們的教材中，每個單元都安排了適當的有一定代表意義的閱讀材料，針對學生已有的閱讀水平，教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學。在英語閱讀教學中，教師務必探索科學有效的教學方法，在課內教給學生課文的整體閱讀的方法，給學生適當的閱讀技巧指導，包括怎樣尋找文章的主題句和中心句，怎樣巧妙的猜測詞意，怎樣進行推理判斷，怎樣提高閱讀速度等，培養學生良好的閱讀習慣，使學生由理解課文、掌握課文到運用課文，不斷提高閱讀能力。另外，要想方設法擴大學生的閱讀面，根據學生的具體情況，有計劃的指導學生在課外閱讀一定數量的讀物，為學生精選閱讀材料。所選用的內容：一是要有趣味性，容易激起學生強烈的求知欲和閱讀興趣；二是難度要適中，符合學生的實際水平；三是材料要具有鮮明的時代性。可涉及科學技術、經濟改革、衛生環保、休閑旅游等熱門話題。廣泛的閱讀，不僅利于學生擴大詞匯量，豐富語言知識，開闊視野，開拓思路，還有利于學生了解英美等國的文化背景、生活習慣、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高了閱讀能力和英語運用能力。

三、創設英語環境

語感的培養離不開大量的語言材料和語言環境。如果語言離開了情景和實踐，它將成為無源之水，無本之木。為了培養語感，英語老師務必創設良好的英語環境，尤其是英語的聽說環境，使學生時時沉浸在英語的世界之中。

1.教師上課必須盡量使用英語授課。即便剛開始時學生聽不懂，老師也要說，借助手勢、眼神、音調、動作等作為輔助手段，讓學生專心聽講，然后學著說。

2.在教學過程中，教師要適當地運用實物、圖片、模型等直觀手段，豐富學生的感性知識，幫助學生理解、記憶課文，激發他們的學習興趣。筆者在教學中常把抽象的課文變成形象化的圖畫，將文字錄成語音。創設情景進行教學對學生有極強的吸引力和感染力。

3.課堂上要開展各種聽說活動。如上課時可通過英語值日生匯報（學生輪流做）、看圖說話、復述課文、討論問題（課文內容、學校活動、日常生活）等多種形式，培養學生大膽開口說英語的習慣，提高口語表達能力。

另外，要積極開展英語課外活動。要學好英語，光靠課堂時間是不夠的，因為，課堂時間畢竟是有限的。開展英語課外活動，創設更多的英語環境，可以極大地調動學生的積極性，提高他們的綜合語言運用能力。平時可以多鼓勵學生多聽英美人士朗讀的磁帶，多看英語電視節目，多出英語黑板報，課間，同學之間，師生之間盡量用英語交談，爭取為學生提供更多的較為真實的語言交際情景，增強學生的英語語感。

總之，語感在英語學習中至關重要。要想真正掌握英語這門語言，并能靈活自如地運用它，就要通過多種途徑培養學生的語感。而我們農村中學，更應該克服種種困難，努力為學生創造一切有利條件，讓學生真正學有所獲。

（責任編輯 易 凡）