職業高中計算機教學實踐研究

閆森

摘 要： 目前，許多職業高中院校開設了計算機課程，但對于這門新課程，師生都感到陌生。不僅師資力量不夠，學生的參與度也不夠。本文具體研究了職業高中計算機的教學實踐。

關鍵詞： 職業高中 計算機教學 教學實踐

隨著網絡的發展，計算機已經滲入人們的日常生活，無論是工作學習還是休閑娛樂、旅游觀光，計算機無處不在，發揮著強大作用。職業高中開設計算機這門課程，對此學生認為難度系數太大，針對這個問題，教師很苦惱，由于職業高中的門檻較普通高中院校低，學生學習興趣較低，學習習慣較差。再加上近年來學生生源的減少，更加快計算機教學門檻的降低速度，影響學生素質，這對于計算機教學是很不利的。

下面從職業高中學生的特點和計算機教學的特點著手，具體談談如何提高職業高中的計算機教學質量。

1.精簡教程，優化課堂

計算機的覆蓋率很廣，知識點眾多，某些教師在授課過程中感到迷茫，不知道從哪里開始教，或是教得不系統，導致教學雜亂無章，學生沒有興趣學習。對于如何提高課堂教學質量，提高學生的學習興趣，是教師需要考慮的問題。我認為職業高中面臨的問題是就業，當學生走出學校走向社會時，是否有一技之長讓他們在社會上立足，這是學生和家長都想知道的。教學應當注重實用方面，課程要讓學生學以致用。因此，教師應當認真備課、精簡教程，將理論的教材教程和實際學生的狀況相結合，找到教材的實用性和核心部分，再用最直白、最簡潔的語言加以傳授。這樣學生能更好地把握每節課的重心，學習和復習都有方向和針對性，學習興趣和學習質量自然提高。

2.增加師生交流

現在師生間的溝通交流越來越少，師生感情也變淡。造成這種情況的原因有以下幾點：①師生互動少了，更多的是教師一味地教，學生悶不吭聲地學。至于哪些地方學懂了，哪些地方沒懂，學生不說老師也不知道，導致教學質量下降，學生的學習興趣降低。加強師生間的溝通交流有利于課堂教學質量的提高。②學生不自信，導致不敢和老師溝通。

一些學生不自信，教師應當主動和學生進行溝通，就像普通朋友一樣交談，在這個過程中，了解學生的內心想法，因材施教。師生間的良性互動對教學質量的提高有推動作用。

3.引入多媒體教學

多媒體教學突破傳統教學中平面教學的限制，使教程圖文并茂，增強視覺和聽覺的沖擊性，提高學生的學習興趣，使學生更直觀地學習知識。應用這種方法可以有效地將“要我學”變為“我要學”，老師不用手寫也能節約課堂時間，在有限的課堂時間內能教授更多的知識。并且多媒體能夠重復使用，老師可以研究如何對已有多媒體教程進行改編，使教程更完善。課下學生還能用多媒體進行自學和復習，從被動學習變為自主學習，這不僅是對學生知識的教育，更是對學生學習素質的教育。學生更喜歡學了，教師更樂意教了，有效轉變了“不愿教，不愿學”的惡性循環現狀。

4.增強學生的實踐能力和獨立能力

理論的教學少不了實踐的支持，一些學習成績較好的學生在實際運用過程中不知所措，而且教師教學的時間是有限的，但是知識是無限的，如何將教學所教的點匯集到面，使所學知識融會貫通、活學活用，是一個重要的教學環節。我認為可以在保障學生理論知識的基礎上，開展上機操作，培養學生的實踐能力。只有通過相關的理論考察后才能進行上機操作，教師可以從旁指導，但是絕不允許產生“代操作”的現象，每一次上機操作都是將學生的理論知識和實操能力綜合。獨立能力是每一位要走向社會的學生應當具備的能力，在社會上沒有人有義務教你，很多事情都需要自己獨立完成。比如學習計算機編程的有關知識中，學生認為老師教的知識都聽懂了，也會用了，但是一旦需要獨自編寫一個程序，就會漏洞百出，“眼高手低”。針對這個問題，教師可以定期開展一些小檢測，給每位學生的編程主題都不一樣，并規定編程的時間。若出現錯誤，老師就可以及時糾正，了解每位學生的薄弱點，對日后開展的教學有利。久而久之，學生就能在這種小檢測中了解并彌補自己的不足之處。

5.激發學生的興趣

教師可以根據學生的情況，每隔一段時間開展一次小型比賽，激發學生參與比賽的興趣，提高學生的參與性和積極性。比如：針對學生“打字快慢”的問題，可以開展一個打字比賽，要求學生用規定的輸入法，在一定的時間內輸入文字，最后誰打的字多，誰就獲勝。這不僅可以提高學生的打字速度，而且可以讓學生對鍵盤的了解更深入。針對學生“自主學習”的問題，也可以開展比賽。讓每一位學生自己準備一個PPT，自己當老師上講臺講課。站在老師的立場，只有對教程爛熟于心才能在講臺上說出來。這樣不僅可以檢驗學生的學習效果，更可以鍛煉學生的表達能力。針對學生立足社會的能力，教師可以將計算機實時的招聘信息告訴學生，例如：網頁編輯、圖片編輯、動畫處理員等職位對員工的要求是什么樣的，這樣可以明確學生的學習目標，在日后學習中，學生可以針對自身的不足進行改正，激發學生的學習熱情。

綜上所述，職業高中教育有其特殊性，在職業高中教學中教師應當從實用方面出發，立足創新，因材施教，采用靈活多變的教學方式。激發學生的學習興趣一直是教學的一大關鍵點，只有激發學生的學習興趣，才能達到優化課堂的目的。

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