基于企業視角的校企合作調研分析與對策研究

李哥

摘要：校企合作“一頭熱、一頭冷”的現象普遍存在，要破解合作的瓶頸，推進雙方深度融合，了解校企合作現狀，探尋企業需求是前提。為此，對基于企業視角的校企合作進行調研分析，就推進校企深度合作提出對策及建議。

關鍵詞：校企合作；企業視角；調研分析；對策建議

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2014）08-0197-02

校企合作是職業教育改革和發展的必由之路。國務院頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》首次明確提出：“建立健全政府主導、行業指導、企業參與的職業教育合作辦學機制，制訂促進校企合作辦學法規，促進校企合作制度化。”推進校企合作是高職院校工作的重中之重。但在校企合作實踐中，校企合作“一頭熱、一頭冷”的現象普遍存在，要破解合作的瓶頸，推進雙方深度融合，了解校企合作現狀，探尋企業需求是前提。

一、研究對象和方法

本課題組研究設計《校企合作調查問卷》，隨機抽取大連市200家企業作為調查對象，就校企合作問題進行問卷調查[1]，發放問卷200份，回收問卷144份，有效問卷138份。

二、調查結果及分析

（一）校企合作深度不足，仍處于淺層次水平

1.提供實習崗位是企業參與校企合作的主要形式

調查結果顯示（見表1），企業參與校企合作的最主要形式是提供實習崗位。提供實習崗位明顯高于其他選項，說明該合作形式已得到企業廣泛認可，為常規合作形式。原因在于每年接受一定量的實習生，可以有效緩解用工荒背景下企業用工問題。其次是建立實訓基地、企業到學校做講座、開展訂單培養等，但比例不高。企業參與人才培養方案設計與實施、指導實踐教學、聯合科技攻關解決技術難題等深層次合作很少。

2.為企業培訓員工是學校服務企業的主要方式

調查結果顯示（見表2），校企合作中學校對企業的幫助

表1企業參與校企合作的主要形式

為學生提供實習崗位32.7%共建校企合作實習基地15.8%企業到學校做專題講座14.1%與學校聯合實施訂單培養12.8%委托學校進行員工培訓10.8%參與人才培養方案設計與實施0.05%派企業技術人員到學校指導實踐教學0.04%企業為學校提供技術支持0.03%為學校提供兼職教師0.01%聯合科技攻關解決技術問題0.01%中，為企業培訓員工選擇比例最高為72.4%。校企合作出現“學校熱，企業冷”的現象往往是企業感受不到合作的效益，企業是以利潤最大化為目標的經濟實體，沒有任何效益的合作，企業是難以接受的。因此，校企合作的穩定持續發展，需要學校有足夠的能力為企業服務。調查結果表明，隨著我國對職業教育的重視，職業學校尤其是高職院校硬軟件建設已頗見成效，因此學校有能力為企業開展多種服務。但也看出，服務的領域還需進一步拓展，服務的科技含量還需進一步提高。

調查結果顯示（見表4），企業看重高職學生職業素質中團隊合作與溝通能力所占比例最高。高職院校應重視團隊合作與溝通能力、吃苦耐勞精神、終身學習能力等職業素養培養，為學生的可持續發展奠定了良好的基礎。

表4企業看重高職學生的重要素質

專 業 技 能14.8%職業道德素養16.1%吃苦耐勞精神17.6%團隊合作與溝通能力20%自主學習意識11.4%積極進取精神15.7%創新能力0.05% （四）企業選擇實習時間呈多樣化

調查結果顯示（見表5），在希望實習時間安排方面，企業選擇呈多樣化。學校在安排學生校外實習時，要根據企業情況不同，靈活安排實習時間，既可以解決學生實習問題又能滿足企業用工需要，實現共贏。

表5企業希望實習時間安排

3—6月9—12月寒假暑假33.7%34.9%13%18.3% （五）實習信息反饋制度需要加強

調查結果顯示（見表6），在對學生的實習管理制度上企業認為最應加強的是實習信息反饋制度。有些學校在學生實習期間，尤其是頂崗實習期間，往往疏于管理，采取“放羊”的方式，對學生實習期間的表現關注較少，既增加了企業的負擔，也不利于學生的成長。因此，在實習尤其是頂崗實習期間，學校應該建立實習信息反饋制度，專人專項管理，及時反映學生實習期間的問題。

調查結果顯示（見表7），學生管理與學生安全是企業最為關心的兩個方面。因為學生到企業實習，會面臨一系列問題，如人身意外傷害、物品損壞等，如果解決不好，會給企業的經營帶來負面影響。因此，學校要加強學生實習管理和實習安全教育，協助企業做好實習管理工作，為雙方進一步合作奠定基礎。

[HJ*5/9]表7學生實習方面企業主要擔憂的問題

學生安全設備損耗生產效益實習勞動報酬學生管理34.4%0.02%0.09%11.5%42.6% 三、推進校企深度合作的對策及建議

（一）找準人才培養定位，樹立面向行業企業需求的教育理念

我國高職教育具有高教性和職教性雙重屬性。在高職院校發展中，曾過于偏重高教性，忽視職教性，重理論、輕實踐，培養的學生應用性差，專業技能水平與企業需求脫節，不能滿足生產、建設、服務、管理第一線需要。學校的人才培養目標與用人單位需求的人才規格之間出現偏差，人才培養不能滿足企業的需要是校企合作難于深化的重要原因。教育部《關于加強高職高專人才培養工作的意見》明確指出高職人才培養應以社會需求為目標，以應用為主旨，服務于生產、建設、管理、服務第一線。因此，高職院校要圍繞行業企業需求辦學[2]，了解企業用人標準，生產崗位實踐需要，注重產業發展前沿技術，緊密結合行業企業和市場需求設置和調整專業、開發課程，培養適銷對路的高技能人才，不斷深化校企合作。

（二）增強社會服務意識，提高社會服務能力

隨著企業競爭愈來愈激烈，高素質員工隊伍和推陳出新的產品成為企業立于不敗之地的重要條件，因此企業非常重視員工的培訓和科技的研發。高等職業院校已占據高等教育半壁江山，國家重視對高職院校的投入，辦學條件不斷優化，社會服務能力不斷增強。但由于我國大多數高職院校與行業企業聯系不緊密，加之主動服務意識不強，企業缺乏對高職院校服務能力的了解，尋求與高職院校合作動力不足，阻礙了雙方深度融合。高職院校應強化市場意識和社會服務意識，利用學校的辦學資源主動為企業開展服務，并不斷提高服務水平，滿足企業生產、培訓、科技研發和應用需要，推進雙方緊密合作。

（三）加強實習機制建設，防范實習風險

調研結果顯示，企業最為擔憂的實習問題是學生管理和學生人身安全。在實習過程中，由于學生自我約束能力差，安全經驗少，現場作業不熟練等原因，容易出現人身意外傷害事故，處理不好，會嚴重影響校企雙方合作[3]。為防范高職學生實習風險，保證企業順利接受高職學生實習，實現校企生三方共贏，需要政府、學校、企業幾方合力發揮作用：健全學生頂崗實習相關的法律法規、建立校企協同管理實習機制和校企生三方協議機制，明確學校、企業、學生各自承擔的責任，切實保障高職院校學生實習安全與合法權益。

參考文獻：

[1]李敏.河北省高職院校校企合作現狀調查報告[J].科技創新導報，2013，（4）.

[2]劉明生，王玲，李建華.論高職校企合作長效機制的構建[J].教育與職業，2013，（1中）.

[3]張勝賓，張瑩瑩.高職院校學生頂崗實習安全問題探析[J].職業時空，2013，（2）.endprint

摘要：校企合作“一頭熱、一頭冷”的現象普遍存在，要破解合作的瓶頸，推進雙方深度融合，了解校企合作現狀，探尋企業需求是前提。為此，對基于企業視角的校企合作進行調研分析，就推進校企深度合作提出對策及建議。

關鍵詞：校企合作；企業視角；調研分析；對策建議

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2014）08-0197-02

校企合作是職業教育改革和發展的必由之路。國務院頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》首次明確提出：“建立健全政府主導、行業指導、企業參與的職業教育合作辦學機制，制訂促進校企合作辦學法規，促進校企合作制度化。”推進校企合作是高職院校工作的重中之重。但在校企合作實踐中，校企合作“一頭熱、一頭冷”的現象普遍存在，要破解合作的瓶頸，推進雙方深度融合，了解校企合作現狀，探尋企業需求是前提。

一、研究對象和方法

本課題組研究設計《校企合作調查問卷》，隨機抽取大連市200家企業作為調查對象，就校企合作問題進行問卷調查[1]，發放問卷200份，回收問卷144份，有效問卷138份。

二、調查結果及分析

（一）校企合作深度不足，仍處于淺層次水平

1.提供實習崗位是企業參與校企合作的主要形式

調查結果顯示（見表1），企業參與校企合作的最主要形式是提供實習崗位。提供實習崗位明顯高于其他選項，說明該合作形式已得到企業廣泛認可，為常規合作形式。原因在于每年接受一定量的實習生，可以有效緩解用工荒背景下企業用工問題。其次是建立實訓基地、企業到學校做講座、開展訂單培養等，但比例不高。企業參與人才培養方案設計與實施、指導實踐教學、聯合科技攻關解決技術難題等深層次合作很少。

2.為企業培訓員工是學校服務企業的主要方式

調查結果顯示（見表2），校企合作中學校對企業的幫助

表1企業參與校企合作的主要形式

為學生提供實習崗位32.7%共建校企合作實習基地15.8%企業到學校做專題講座14.1%與學校聯合實施訂單培養12.8%委托學校進行員工培訓10.8%參與人才培養方案設計與實施0.05%派企業技術人員到學校指導實踐教學0.04%企業為學校提供技術支持0.03%為學校提供兼職教師0.01%聯合科技攻關解決技術問題0.01%中，為企業培訓員工選擇比例最高為72.4%。校企合作出現“學校熱，企業冷”的現象往往是企業感受不到合作的效益，企業是以利潤最大化為目標的經濟實體，沒有任何效益的合作，企業是難以接受的。因此，校企合作的穩定持續發展，需要學校有足夠的能力為企業服務。調查結果表明，隨著我國對職業教育的重視，職業學校尤其是高職院校硬軟件建設已頗見成效，因此學校有能力為企業開展多種服務。但也看出，服務的領域還需進一步拓展，服務的科技含量還需進一步提高。

調查結果顯示（見表4），企業看重高職學生職業素質中團隊合作與溝通能力所占比例最高。高職院校應重視團隊合作與溝通能力、吃苦耐勞精神、終身學習能力等職業素養培養，為學生的可持續發展奠定了良好的基礎。

表4企業看重高職學生的重要素質

專 業 技 能14.8%職業道德素養16.1%吃苦耐勞精神17.6%團隊合作與溝通能力20%自主學習意識11.4%積極進取精神15.7%創新能力0.05% （四）企業選擇實習時間呈多樣化

調查結果顯示（見表5），在希望實習時間安排方面，企業選擇呈多樣化。學校在安排學生校外實習時，要根據企業情況不同，靈活安排實習時間，既可以解決學生實習問題又能滿足企業用工需要，實現共贏。

表5企業希望實習時間安排

3—6月9—12月寒假暑假33.7%34.9%13%18.3% （五）實習信息反饋制度需要加強

調查結果顯示（見表6），在對學生的實習管理制度上企業認為最應加強的是實習信息反饋制度。有些學校在學生實習期間，尤其是頂崗實習期間，往往疏于管理，采取“放羊”的方式，對學生實習期間的表現關注較少，既增加了企業的負擔，也不利于學生的成長。因此，在實習尤其是頂崗實習期間，學校應該建立實習信息反饋制度，專人專項管理，及時反映學生實習期間的問題。

調查結果顯示（見表7），學生管理與學生安全是企業最為關心的兩個方面。因為學生到企業實習，會面臨一系列問題，如人身意外傷害、物品損壞等，如果解決不好，會給企業的經營帶來負面影響。因此，學校要加強學生實習管理和實習安全教育，協助企業做好實習管理工作，為雙方進一步合作奠定基礎。

[HJ*5/9]表7學生實習方面企業主要擔憂的問題

學生安全設備損耗生產效益實習勞動報酬學生管理34.4%0.02%0.09%11.5%42.6% 三、推進校企深度合作的對策及建議

（一）找準人才培養定位，樹立面向行業企業需求的教育理念

我國高職教育具有高教性和職教性雙重屬性。在高職院校發展中，曾過于偏重高教性，忽視職教性，重理論、輕實踐，培養的學生應用性差，專業技能水平與企業需求脫節，不能滿足生產、建設、服務、管理第一線需要。學校的人才培養目標與用人單位需求的人才規格之間出現偏差，人才培養不能滿足企業的需要是校企合作難于深化的重要原因。教育部《關于加強高職高專人才培養工作的意見》明確指出高職人才培養應以社會需求為目標，以應用為主旨，服務于生產、建設、管理、服務第一線。因此，高職院校要圍繞行業企業需求辦學[2]，了解企業用人標準，生產崗位實踐需要，注重產業發展前沿技術，緊密結合行業企業和市場需求設置和調整專業、開發課程，培養適銷對路的高技能人才，不斷深化校企合作。

（二）增強社會服務意識，提高社會服務能力

隨著企業競爭愈來愈激烈，高素質員工隊伍和推陳出新的產品成為企業立于不敗之地的重要條件，因此企業非常重視員工的培訓和科技的研發。高等職業院校已占據高等教育半壁江山，國家重視對高職院校的投入，辦學條件不斷優化，社會服務能力不斷增強。但由于我國大多數高職院校與行業企業聯系不緊密，加之主動服務意識不強，企業缺乏對高職院校服務能力的了解，尋求與高職院校合作動力不足，阻礙了雙方深度融合。高職院校應強化市場意識和社會服務意識，利用學校的辦學資源主動為企業開展服務，并不斷提高服務水平，滿足企業生產、培訓、科技研發和應用需要，推進雙方緊密合作。

（三）加強實習機制建設，防范實習風險

調研結果顯示，企業最為擔憂的實習問題是學生管理和學生人身安全。在實習過程中，由于學生自我約束能力差，安全經驗少，現場作業不熟練等原因，容易出現人身意外傷害事故，處理不好，會嚴重影響校企雙方合作[3]。為防范高職學生實習風險，保證企業順利接受高職學生實習，實現校企生三方共贏，需要政府、學校、企業幾方合力發揮作用：健全學生頂崗實習相關的法律法規、建立校企協同管理實習機制和校企生三方協議機制，明確學校、企業、學生各自承擔的責任，切實保障高職院校學生實習安全與合法權益。

參考文獻：

[1]李敏.河北省高職院校校企合作現狀調查報告[J].科技創新導報，2013，（4）.

[2]劉明生，王玲，李建華.論高職校企合作長效機制的構建[J].教育與職業，2013，（1中）.

[3]張勝賓，張瑩瑩.高職院校學生頂崗實習安全問題探析[J].職業時空，2013，（2）.endprint

摘要：校企合作“一頭熱、一頭冷”的現象普遍存在，要破解合作的瓶頸，推進雙方深度融合，了解校企合作現狀，探尋企業需求是前提。為此，對基于企業視角的校企合作進行調研分析，就推進校企深度合作提出對策及建議。

關鍵詞：校企合作；企業視角；調研分析；對策建議

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2014）08-0197-02

校企合作是職業教育改革和發展的必由之路。國務院頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》首次明確提出：“建立健全政府主導、行業指導、企業參與的職業教育合作辦學機制，制訂促進校企合作辦學法規，促進校企合作制度化。”推進校企合作是高職院校工作的重中之重。但在校企合作實踐中，校企合作“一頭熱、一頭冷”的現象普遍存在，要破解合作的瓶頸，推進雙方深度融合，了解校企合作現狀，探尋企業需求是前提。

一、研究對象和方法

本課題組研究設計《校企合作調查問卷》，隨機抽取大連市200家企業作為調查對象，就校企合作問題進行問卷調查[1]，發放問卷200份，回收問卷144份，有效問卷138份。

二、調查結果及分析

（一）校企合作深度不足，仍處于淺層次水平

1.提供實習崗位是企業參與校企合作的主要形式

調查結果顯示（見表1），企業參與校企合作的最主要形式是提供實習崗位。提供實習崗位明顯高于其他選項，說明該合作形式已得到企業廣泛認可，為常規合作形式。原因在于每年接受一定量的實習生，可以有效緩解用工荒背景下企業用工問題。其次是建立實訓基地、企業到學校做講座、開展訂單培養等，但比例不高。企業參與人才培養方案設計與實施、指導實踐教學、聯合科技攻關解決技術難題等深層次合作很少。

2.為企業培訓員工是學校服務企業的主要方式

調查結果顯示（見表2），校企合作中學校對企業的幫助

表1企業參與校企合作的主要形式

為學生提供實習崗位32.7%共建校企合作實習基地15.8%企業到學校做專題講座14.1%與學校聯合實施訂單培養12.8%委托學校進行員工培訓10.8%參與人才培養方案設計與實施0.05%派企業技術人員到學校指導實踐教學0.04%企業為學校提供技術支持0.03%為學校提供兼職教師0.01%聯合科技攻關解決技術問題0.01%中，為企業培訓員工選擇比例最高為72.4%。校企合作出現“學校熱，企業冷”的現象往往是企業感受不到合作的效益，企業是以利潤最大化為目標的經濟實體，沒有任何效益的合作，企業是難以接受的。因此，校企合作的穩定持續發展，需要學校有足夠的能力為企業服務。調查結果表明，隨著我國對職業教育的重視，職業學校尤其是高職院校硬軟件建設已頗見成效，因此學校有能力為企業開展多種服務。但也看出，服務的領域還需進一步拓展，服務的科技含量還需進一步提高。

調查結果顯示（見表4），企業看重高職學生職業素質中團隊合作與溝通能力所占比例最高。高職院校應重視團隊合作與溝通能力、吃苦耐勞精神、終身學習能力等職業素養培養，為學生的可持續發展奠定了良好的基礎。

表4企業看重高職學生的重要素質

專 業 技 能14.8%職業道德素養16.1%吃苦耐勞精神17.6%團隊合作與溝通能力20%自主學習意識11.4%積極進取精神15.7%創新能力0.05% （四）企業選擇實習時間呈多樣化

調查結果顯示（見表5），在希望實習時間安排方面，企業選擇呈多樣化。學校在安排學生校外實習時，要根據企業情況不同，靈活安排實習時間，既可以解決學生實習問題又能滿足企業用工需要，實現共贏。

表5企業希望實習時間安排

3—6月9—12月寒假暑假33.7%34.9%13%18.3% （五）實習信息反饋制度需要加強

調查結果顯示（見表6），在對學生的實習管理制度上企業認為最應加強的是實習信息反饋制度。有些學校在學生實習期間，尤其是頂崗實習期間，往往疏于管理，采取“放羊”的方式，對學生實習期間的表現關注較少，既增加了企業的負擔，也不利于學生的成長。因此，在實習尤其是頂崗實習期間，學校應該建立實習信息反饋制度，專人專項管理，及時反映學生實習期間的問題。

調查結果顯示（見表7），學生管理與學生安全是企業最為關心的兩個方面。因為學生到企業實習，會面臨一系列問題，如人身意外傷害、物品損壞等，如果解決不好，會給企業的經營帶來負面影響。因此，學校要加強學生實習管理和實習安全教育，協助企業做好實習管理工作，為雙方進一步合作奠定基礎。

[HJ*5/9]表7學生實習方面企業主要擔憂的問題

學生安全設備損耗生產效益實習勞動報酬學生管理34.4%0.02%0.09%11.5%42.6% 三、推進校企深度合作的對策及建議

（一）找準人才培養定位，樹立面向行業企業需求的教育理念

我國高職教育具有高教性和職教性雙重屬性。在高職院校發展中，曾過于偏重高教性，忽視職教性，重理論、輕實踐，培養的學生應用性差，專業技能水平與企業需求脫節，不能滿足生產、建設、服務、管理第一線需要。學校的人才培養目標與用人單位需求的人才規格之間出現偏差，人才培養不能滿足企業的需要是校企合作難于深化的重要原因。教育部《關于加強高職高專人才培養工作的意見》明確指出高職人才培養應以社會需求為目標，以應用為主旨，服務于生產、建設、管理、服務第一線。因此，高職院校要圍繞行業企業需求辦學[2]，了解企業用人標準，生產崗位實踐需要，注重產業發展前沿技術，緊密結合行業企業和市場需求設置和調整專業、開發課程，培養適銷對路的高技能人才，不斷深化校企合作。

（二）增強社會服務意識，提高社會服務能力

隨著企業競爭愈來愈激烈，高素質員工隊伍和推陳出新的產品成為企業立于不敗之地的重要條件，因此企業非常重視員工的培訓和科技的研發。高等職業院校已占據高等教育半壁江山，國家重視對高職院校的投入，辦學條件不斷優化，社會服務能力不斷增強。但由于我國大多數高職院校與行業企業聯系不緊密，加之主動服務意識不強，企業缺乏對高職院校服務能力的了解，尋求與高職院校合作動力不足，阻礙了雙方深度融合。高職院校應強化市場意識和社會服務意識，利用學校的辦學資源主動為企業開展服務，并不斷提高服務水平，滿足企業生產、培訓、科技研發和應用需要，推進雙方緊密合作。

（三）加強實習機制建設，防范實習風險

調研結果顯示，企業最為擔憂的實習問題是學生管理和學生人身安全。在實習過程中，由于學生自我約束能力差，安全經驗少，現場作業不熟練等原因，容易出現人身意外傷害事故，處理不好，會嚴重影響校企雙方合作[3]。為防范高職學生實習風險，保證企業順利接受高職學生實習，實現校企生三方共贏，需要政府、學校、企業幾方合力發揮作用：健全學生頂崗實習相關的法律法規、建立校企協同管理實習機制和校企生三方協議機制，明確學校、企業、學生各自承擔的責任，切實保障高職院校學生實習安全與合法權益。

參考文獻：

[1]李敏.河北省高職院校校企合作現狀調查報告[J].科技創新導報，2013，（4）.

[2]劉明生，王玲，李建華.論高職校企合作長效機制的構建[J].教育與職業，2013，（1中）.

[3]張勝賓，張瑩瑩.高職院校學生頂崗實習安全問題探析[J].職業時空，2013，（2）.endprint