中職FLASH教學中合作學習策略研究

龍錦萍

摘 要： 隨著時代的發展，中職教育的教學法正日益豐富和改進，近年來出現了FLASH教學，這是一種新型的教學模式，它以學生的理論知識為基礎，在這一基礎上加入新的元素，使師生耳目一新，這是教學改革中的一項重大創新，這一教學方法符合時代潮流、適應社會發展、契合學生心理。本文將從中職FLASH教學中的合作學習入手進行討論和探究。

關鍵詞： 中職教育 FLASH教學 合作學習 策略研究

引言

隨著計算機技術的迅速發展，我國教育事業受到了計算機發展的影響，學校教育跟隨社會發展逐漸與高科技相結合，不斷引進先進計算機設備和教學理念，在當今網絡時代，FLASH正逐漸融入我們的日常生活，中職FLASH課程教學是一種新興的課程教學方法，這種教學方法自誕生之日就受到廣大師生的喜愛。FLASH教學注重學生動手能力的培養和操作能力的提高，然而FLASH制作程序復雜，憑借一個人的力量完成一次優秀的FLASH的制作是相當困難的，它需要依靠團隊力量，共同合作完成[1]，因此，合作學習策略研究在中職FLASH教學中至關重要，本文將主要討論分析FLASH教學中的合作學習這一方法。

一、合作學習在中職FLASH教學中的重要性

（一）合作學習有助于FLASH教學順利進行

合作學習是從外國引進的一種教學方法，經過眾多教育工作者的驗證和研究，合作學習已經被公認為有效的教學模式，合作學習對提高教師的教學質量和學生課堂積極性有著顯著的效果。合作學習應用到中職FLASH教學當中，能夠促進師生互動，調動課堂氣氛，促進師生間的團結，從而促使中職FLASH教學工作順利進行。

（二）合作學習有助于FLASH制作的快捷完成

FLASH制作是一項復雜的工作，它需要制作人員的細致耐心，對制作人員的技能要求很高，一個優秀FLASH的完成凝結著眾多制作人員的努力與智慧，而不是靠一個人單槍匹馬就能完成的，它需要學生的共同協作，因此教師在教授FLASH制作時應該鼓勵學生合作學習，吸取他人的優秀經驗，只有這樣FLASH的制作任務才能更快捷地完成。

（三）合作學習有助于學生FLASH制作技能的提高

FLASH教學比較注重學生操作技能的提高，它要求制作出的FLASH動畫畫面具有活力和色彩，對廣大觀眾具有較強的吸引力，要做到這些可謂相當困難。根據當前我國中職FLASH教學情況來看，我們在這方面的優勢還不夠明顯，因此需要教學者不斷改進教學方法，培養學生FLASH制作技能。合作學習是一種團體活動形式，如果采用這一教學形式，那么學生在合作過程當中，通過借鑒他人的先進技能，可以取長補短，同學之間互相學習、共同進步，從而促進學生FLASH制作技能的提高。

二、合作學習在中職FLASH教學中的運用

（一）小組競賽形式的合作學習在FLASH教學中的運用

合作學習中最經常采用的是分小組形式，首先，教師應該根據不同學生的水平，將學生分成不同小組，每個小組分派5至6人；其次，教師在分配好學生小組之后先對整體學生進行初步規則講解，在所有同學了解了大致情況之后，教師再把具體的比賽內容告知各個學生小組；然后，教師規定比賽時間，一般為40分鐘，教師開始計時，各學生小組共同思考和操作；最后，學生小組在規定時間內上交作業，教師對各小組的成果進行評分，獎勵完成程度好的小組，并對程度較差的小組進行指導。這樣的小組競賽方式不僅有利于提高學生的課堂積極性，調動課堂氣氛，還能夠提高學生的操作技能，培養學生的團隊合作精神。

（二）任務分配形式的合作學習在FLASH教學中的運用

任務分配是合作學習中比較常用的一種形式，任務分配目標明確，目的性比較強，條理比較清楚，可以使學生在短時間內明確任務、接受任務，進而完成任務。首先，教師針對本班學生的特點和能力水平，把一項整體的課堂任務分割成不同的小任務；其次，教師針對學生的具體技能水平，把難度各異的任務分配給不同學生，使其在教師規定的時間內上交任務；然后，學生在收到老師分配的任務之后積極完成，在規定時間內上交；最后，教師對學生上交的任務進行評價，對任務完成得好的同學進行獎勵，對任務完成不好的同學予以糾正。這種合作方式實際上就是整個班級共同完成一項任務，每個人完成不同的小任務，部分集合起來就成了整體，這種合作方式能夠增強學生的使命感和責任感，因為一個人的落后就意味著整個班級任務完成不了，使每個學生都有一種緊迫感，從而更高效率地完成任務。

（三）共同學習形式的合作學習在FLASH教學中的運用

共同學習是合作學習比較普遍的形式，共同學習顧名思義就是學生在同一個課堂上互相學習、共同思考，共同學習聽似簡單，其實需要教師和學生的共同努力才能達到共同學習的效果，共同學習并不只是大家一起坐在教室聽課學習就可以了，它需要教師和學生共同付出。首先，教師應該喚起學生的注意力，激發學生的積極性；其次，學生應該積極配合教師的工作，集中注意力認真聽講；然后，在整體課堂氣氛調動起來之后，教師要多鼓勵學生思考，鼓勵他們提出自己的見解，并組織學生進行討論，增強學生之間的互動；最后，教師對學生提出的見解進行評價和分析，增強教師和學生之間的互動。這一合作形式對教師的要求較高，它需要教師的工作熱情和學生的學習熱情，通過教師和學生的共同努力才能順利實現這一合作形式[2]。

結語

通過以上分析和討論，可以看出合作學習在中職FLASH教學中的重要性，合作學習是FLASH教學順利進行的保障，是提高學生技能的關鍵，中職教育者應在今后FLASH教學中繼續采用合作學習的方式，不斷深化創新合作學習方式，進一步促進我國中職教育的發展。

參考文獻：

[1]胡瑩.中等職業學校Flash教學的探索與體會[J].時代教育，2013（16）：51-51.

[2]李潔.中職Flash教學之我見[J].廣東教育，2012（4）：46-47.