放飛智慧的翅膀

朱雯

摘 要： 幼兒園中，區角游戲貫穿幼兒一日活動，區角活動不僅為幼兒提供了動腦操作的機會，更在交流扮演中促進其語言的發展，而教師運用積極、有效的語言通過談話、討論、提問等方式，向幼兒傳遞意圖，旨在對區角活動起到促進、幫助、引導的作用。

關鍵詞： 區角活動 語言引導 生動語言 恰當鼓勵 靈活應變

區角活動是教師根據幼兒的發展現狀和發展目標，創設涉及多種智能領域的學習區域，幼兒自主自愿地選擇學習區域，自主發現的個別化學習方式，在區角活動中，教師關注指導用語的童趣性、指向性和生動性，通過師生間相互作用，促進幼兒身心發展，激發幼兒學習興趣。

一、生動語言，激發興趣

以生動有趣的情景語言導入和貫穿區角活動的全過程，是很多教師常用的教學策略，情景語言從幼兒視角出發，引發幼兒的情感共鳴，激發幼兒的創作動機。

如在區角活動中的“涂鴉樂園”，我設計了向幼兒介紹“涂色涂動物臉時要注意跳開眼睛”的指導語：“今天老師要小朋友給小動物洗洗臉，我們給小動物洗臉的時候，要洗得干干凈凈，肥皂水要洗滿整張臉，能不能洗著洗著，把肥皂水洗到眼睛里？所以我們幫小動物洗臉的時候，要注意別讓肥皂水洗到眼睛里，洗到眼睛的時候要跳過去。”

對于教育者來說，從幼兒需要出發，給幼兒自由發展空間，讓他們自由地進行活動，從而發展幼兒自主創造想象能力，而幼兒在區角活動中能否積極愉快地參與，與幼兒的積極性有關，教師運用生動有趣的兒童化語言是激發幼兒積極性的一條絕佳途徑，幼兒會產生一種融入感，在不經意間被教師帶到相應情景中，這樣，教學效果會大不一樣。

二、恰當鼓勵，自主游戲

以往，區角游戲總要經過教師示范操作才能進行，幼兒在游戲過程中常常根據教師所教方法左右自己的意愿，當遇到難題時，往往習慣于依賴教師幫助解決。現在，教師鼓勵幼兒獨立游戲碰到問題時，憑借自己的生活經驗與知識技能，“獨立解決”以往看來“不會”、“不可能”的問題。這樣經過鍛煉，幼兒在區域游戲中就能具有較強的獨立性，就能夠自主地參與到活動中，創造、想象，更好地開展區角活動。

如在表演區“中國好舞臺”中，我向幼兒介紹了游戲的玩法：“魚媽媽”帶領“小魚”在池塘里玩，如果誰被釣魚人捉住誰便被拖到岸上，等候“處理”。游戲開始了，我帶領孩子們邊念兒歌邊穿行在池塘中，釣魚人跑進池塘，“小魚”撒腿就跑，唯恐被捉住做“烤魚片”。孩子們個個精神抖擻，只有周呈睿站在那兒一動不動，我“游”過去對他說：“快跑啊，釣魚人就要來了！”沒想到他回答說：“不，我不是小魚，我是水草。”我一愣：“你好有想法哦，老師非常欣賞你的創意，可是小魚來回在你周圍游動，那你呢？”經我這么一提醒，他說：“那……那就這樣吧！”邊說邊舉手在頭頂上晃動起來。于是，池塘里又多了幾棵“水草”。

教師不經意的鼓勵話語充分發揮了幼兒的創造性和主體性，小小的“水草”大大豐富了“捉魚”游戲的活動內容，教師的恰當鼓勵可見一斑。

此后的區角活動驚喜連連，“巧手訓練營”中練習用回行針穿門簾，本來都是垂下的一條一條的直線，墨守成規也未嘗不可，在我的積極鼓動下，一些幼兒自己創造了回行針穿的方形、水滴型等各種形狀的門簾，在對家長開放半日活動的時候把這些門簾掛在教室門口，一些家長嘆為觀止，驚訝于幼兒天馬行空的想象力。

三、靈活應變，積極引導

區角活動中的幼兒自主性與教師指導作用的發揮不是矛盾的，而是相輔相成的，幼兒是充滿活力的，往往易出現某些意外反應或偶發事件，這就要求教師有一定的靈活應變能力，隨時抓住適宜的指導時機，掌握教育契機，隨機應變，因勢利導，才能取得較好效果。

如在區角活動“玩具會所”中，游戲開始后不久，我就發現地上撒了好多玩具，于是我在旁說了聲：“小朋友，快把地上的玩具拾起來。”可是不知什么原因誰也沒有去檢。這時候，我靈機一動，拿了一個小籃子說：“地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了。”并撿起了一個豎笛插塑。所有的小朋友都放下手里的玩具，到柜里拿塑料籃子，搶著撿積木，有的小朋友沒有拿到籃子甚至爭搶起來，于是我有意識地引導他們相互合作，幾個人共用一個籃子，把揀起來的玩具放在一起。一會兒，就把地上撿得干干凈凈的。這時又有小朋友發現，“老師玩具混在一起了”，我沒有直接請幼兒把玩具分類，而是讓幼兒自己想辦法，然后走開了，悄悄在一邊觀察。剛開始幼兒有些拿不定主意，然后張憶之小朋友首先提議“把一樣的玩具放在一個籃子里”，這個建議得到了響應，最后能干的琦琦指揮大家給玩具分類，還把籃子一個個整齊地放到玩具柜里。

在指導幼兒活動時，教師耐心傾聽幼兒的發現，投以幼兒贊賞的目光，用欣賞的語言激勵幼兒更積極地投入區角活動，把更多創造、想象的機會提供給幼兒，放飛智慧的翅膀，在創新的天空中自由翱翔。

參考文獻：

[1]瑞吉歐兒童美術教育特點及啟示[J].天津市教科院學報，2009（6）.

[2]幼兒園教育指導綱要（試行）.1999（10）.

[3]幼兒園教育環境與利用.賴佳媛新世紀出版社，1995.