小學語文的挫折教育研究

戴麗瓊

摘 要： 小學語文教學對學生人生規劃及性格品質的養成具有重要作用。孩子在成長過程中必定會面臨很多挫折與困難，與其長大后面臨挫折惶恐，還不如從小就接受訓練，在挫折中成長。

關鍵詞： 小學語文教學 挫折教育 教學方法

挫折是人們在實現目標時面臨的各種干擾與困難，讓其不能順利完成任務，同時人們在內心也會產生不愉快的消極心理，這種心理具體包含焦慮、煩惱、憤怒、困惑等。在日常生活中，我們經常會遇到挫折，就小學生來說，遇見挫折肯定會有挫折感，甚至很多學生還會因此出現悲觀、自卑等心理，嚴重的還會做出過激行為。有些孩子因為回答問題錯了，被老師批評了，就再也不敢舉手了。有的孩子和同學發生口角，或者同學打了他一個小報告，就大打出手，采用各種方法報復對方，最后弄得大家都不敢和他交朋友，這樣便會影響孩子將來的發展。有受挫能力，才會有堅強的內心，也是一種健康的心理的標志。語文作為一門特殊的學科，尤其是小學語文，對培養學生適應社會發展的能力具有重要作用。因此，在現代語文教學中，老師必須整合教學實際及學生特點，給學生一定的理論平臺的同時，讓其養成良好的品質。

一、做好挫折教育向社會延伸

從語文教學特點來看，它具有靈活性、情感性、開放性等特征，所以語文教學不能完全立足于課堂教學，還必須將其作為積累學習的過程，不斷向課外延伸。語文外延與生活一樣，生活不能完全離開語文而存在，所以為了更好地生活和學好語文，必須將生活和語文有機整合起來。例如：學習陳毅的《青松》，在學生充分理解了詩意之后，重要的便是體會青松的那種高尚品質，學完之后讓孩子們談談哪些人和青松很像，和青松有一樣的品質，讓孩子能從青松能從這一榜樣身上學到不怕困難、勇敢堅強的品質。在生活中許多家長會放手讓子女學滑旱冰，很多孩子初學時會因為重心不穩而接連摔跤，也會流下傷心的眼淚。其中，孩子們可能會疼痛、膽怯、想要求助。但父母只要放任他們自學，偶爾還可以玩笑地激將孩子，刺激他們的好勝心，最終，孩子們一定能憑借自身的刻苦和努力，經歷無數次的失敗后贏得成功。到三年級后，我們可以適當讓學生接觸課外讀物，鼓勵學生看報，整合新聞信息完成作業，這樣就能拓寬學生視野，讓其更好地感受生活。在日常教育中，在”授人以魚”和“授人以漁”的問題上，家長們必然知道，給孩子一日三餐，如何能滿足時代的要求？因此，經常看到家長們帶著孩子報各種輔導班，學習各種技能。這是對孩子能力的拓展。最重要的是，這是放手，讓孩子去學；不攙扶，讓孩子學會堅強；給孩子時間，讓其學會創造的挫折教育方式。

二、做好挫折教育向其他教育的滲透

學校教育是受教育人員在校園接受的各種活動。小學教育人員在學校除了要接受課堂教學外，還應該加強晨會、夕會、班會、校園頻道、小廣播等各種形式的教育，而這些對培養學生的抗挫力有重要作用。為了全面提高學生的抗挫能力，必須利用教育途徑，幫助學生提高審美情趣和品德修養。

在這期間，校園文化對學生具有潛移默化的作用，以隱形課程的方式存在，而良好的文化布置與校園風氣也是對學生個性培育和品德發展的影響與熏陶。氛圍作為校園文化的核心，留意各個走道的名言對激勵學生成長具有重要作用；如：失敗是成功之母，己所不欲勿施于人等都能達到陶冶情操的功效。學生生活在校園中，能時刻感受良好的校園氛圍，樹立正確的人生觀和價值觀，從而提高應對挫折的能力。

三、做好挫折教育向家庭的拓展

家庭是學生成長的主要環境，家庭中的每個顯性、隱性因素都會對學生成長造成影響。所以家庭作為完善課堂教學、推動教育延伸的關鍵環節，必須做好挫折教育向家庭的延伸。首先，必須樹立正確的教育理念，在發揮教育支撐作用的同時，規范教育形式，這樣才能達到溫故而知新的教學目的；其次，家長必須做好引導與榜樣工作，孩子具有很強的模仿力與觀察力，很多習慣都是從父母身上學來的，所以家長要發揮好帶頭作用，對學生進行科學引導；最后，是不良情緒的糾正，所以在日常生活中，家長必須關注孩子的情緒變化，對于不理智的行為，做好溝通工作，特別不能過分溺愛孩子、縱容孩子。當孩子和同學或小伙伴發生爭吵或者遇到失敗時，讓孩子大哭一場發泄一下也好，讓孩子待在小房間一個人冷靜一下也好，再和孩子溝通，問問他的感受，和他一起分析，一起面對挫折，這樣才能及時糾正不良情緒，在孩子得到安撫的同時，給予其鼓勵與信心。

四、結語

語文作為重要的基礎學科，為了提高學生的抗挫折能力，應該努力讓學生感受到語文教學的魅力，在培養起責任心和人格底蘊的同時，為形成抗挫能力夯實基礎。

參考文獻：

[1]王艷芳.小學語文教學中的挫折教育研究[D].北京師范大學，2010.

[2]王蘭萍.在小學語文教學中滲透生命教育——《生命生命》教學所感[J].課程教育研究，2014（6）：203-203，204.endprint