提高外來民工子女學(xué)習(xí)幸福感之

摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大批的外來務(wù)工人員涌入我鎮(zhèn)，他們的子女也隨之大量涌入我校就讀。但由于民工家長(zhǎng)自身科學(xué)文化素質(zhì)較低，觀念較陳舊，認(rèn)為讀書只要學(xué)好課本知識(shí)，沒有意識(shí)到語文課外閱讀的重要性，導(dǎo)致外來民工子女學(xué)生缺乏語文課外閱讀，在語文學(xué)習(xí)上缺乏幸福感。本文著重針對(duì)這一現(xiàn)象來尋找對(duì)策。

關(guān)鍵詞：外來民工子女； 課外閱讀； 幸福感

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）09-010-001

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累、文學(xué)素養(yǎng)的形成，道德情操的提升，意志品質(zhì)的鑄煉等都具有很重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：要增加學(xué)生的閱讀量，光課外就要閱讀400萬字以上。

因而有效地開展課外閱讀，是提高農(nóng)村外來民工子女學(xué)習(xí)幸福感亟待解決的問題。

一、農(nóng)村外來民工子女的課外閱讀現(xiàn)狀

筆者對(duì)我校初中各年級(jí)民工子女抽樣問卷及部分座談了解，目前農(nóng)村初中語文課外閱讀存在以下五方面的缺陷。

1.閱讀的片面性

表現(xiàn)為閱讀內(nèi)容的選擇上，大部分民工子女為自己興趣所左右，加上學(xué)生年齡特征，大部分學(xué)生不能正確選擇讀書內(nèi)容，總是選擇一些內(nèi)容膚淺、大眾化的書籍。如男生多青睞武俠小說，動(dòng)漫雜志，女生多迷戀言情小說。大多數(shù)學(xué)生即使購買了課外用書，絕大多數(shù)都是與考試有關(guān)的練習(xí)冊(cè)。

2.閱讀的盲目性

由于民工子女缺乏明確的閱讀目標(biāo)，缺乏鑒別、分析能力，更不善于根據(jù)個(gè)人文化程度來選擇深淺適宜的課外讀物，往往采取”“拿來主義”，從而耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。再加上外來民工子女家長(zhǎng)文化素質(zhì)較低，工作較繁忙，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀課外書籍對(duì)文化學(xué)習(xí)幫助不大，更不會(huì)指導(dǎo)孩子去閱讀好的課外書籍。特別是有的外來民工子女家長(zhǎng)總認(rèn)為買課外書就是買作文書，甚至認(rèn)為是跟課內(nèi)相關(guān)的練習(xí)冊(cè)。那些古今中外的優(yōu)秀名著等只能被埋沒了，早已在家長(zhǎng)與學(xué)生的視線之外了。

3.閱讀的膚淺性

不少民工子女在閱讀作品時(shí)，只注意情節(jié)的獵取，認(rèn)為情節(jié)越離奇曲折，就越感興趣，不會(huì)對(duì)作品的主題意義、結(jié)構(gòu)、文采等方面進(jìn)行分析。有的閱讀速度很快，囫圇吞棗，走馬觀花式瀏覽一遍便認(rèn)為是讀書。往往一本書或一篇文章看下來，連作品主題思想，主人公都說不上來。

4.閱讀的被動(dòng)性

一是學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣。特別是對(duì)一些需要?jiǎng)幽X思考而具有深刻思想內(nèi)涵的作品，他們更不感興趣，表現(xiàn)被動(dòng)，需要教師或家長(zhǎng)反復(fù)叮囑，才勉強(qiáng)而為。所謂“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。二是民工子女閱讀的自覺性不夠。三是有的外來民工由于受課內(nèi)閱讀的影響，似乎對(duì)于讀書總認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，常常不愿主動(dòng)閱讀課外書。

二、如何促進(jìn)外來民工子女的課外閱讀

1.開放課堂，培養(yǎng)興趣，轉(zhuǎn)變觀念

教師首先向民工子女說明課外閱讀的重要性，在學(xué)生心理上引起重視，再采取一些措施，培養(yǎng)學(xué)生興趣，當(dāng)學(xué)生興趣很濃時(shí)，觀念就會(huì)自然而然地轉(zhuǎn)變過來的。

1.1推薦“興趣書”。在推薦書目時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好，結(jié)合他們的認(rèn)知能力，選擇一些學(xué)生喜愛、內(nèi)容健康，適合學(xué)生口味的書籍。

1.2開放課堂，就是老師在課堂上講授課本知識(shí)時(shí)，做到知識(shí)的遷移，把課外的知識(shí)與課本知識(shí)聯(lián)系起來，多補(bǔ)充一些課外知識(shí)，也可以在學(xué)生閱讀過一些書籍、文章之后，把幾分鐘或十幾分鐘，甚至一堂課時(shí)間交給學(xué)生，請(qǐng)他們向別的同學(xué)講授自己最喜愛、理解最深的文章或其他知識(shí)。

2.多想辦法，解決課外書的來源

2.1發(fā)動(dòng)學(xué)生，建立班級(jí)圖書角。一個(gè)班級(jí)幾十名同學(xué)，可能有的同學(xué)有這樣的課外書，那個(gè)同學(xué)又有別的課外書，如果放在家里，自己永遠(yuǎn)也只能讀那一本書。而如果讓學(xué)生把自己的書放在教室，設(shè)立一個(gè)圖書角，同學(xué)們互相交換閱讀，那樣課外書的數(shù)量就會(huì)增加很多，民工子女也能讀到許多別的課外書，也能從一定程度上解決課外書的來源問題。

2.2充分利用學(xué)校現(xiàn)有圖書室。農(nóng)村學(xué)校在硬件設(shè)置建設(shè)上面可能還沒有圖書室，圖書室里的圖書也不太多。但如果有則可以充分利用，把圖書室里的藏書借給民工子女，增加藏書的流通量，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)，提高課外閱讀質(zhì)量

教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高民工子女課外閱讀質(zhì)量，讓他們多閱讀文學(xué)名著。文學(xué)名著是文學(xué)大師們留給人類寶貴的精神財(cái)富。這些作品思想深刻，文字嚴(yán)謹(jǐn)，有很高的文學(xué)欣賞價(jià)值。閱讀文學(xué)名著不僅有助于提高寫作能力，還能陶冶情操，提高一個(gè)人的品位和素質(zhì)。

3.1精讀和泛讀相結(jié)合。泛讀比較“粗”，只是對(duì)一部作品的時(shí)代背景、故事梗概、基本情節(jié)、人物關(guān)系有個(gè)粗略的了解。精讀則比較“細(xì)”，需要對(duì)作品進(jìn)行仔細(xì)、反復(fù)閱讀，對(duì)作品的寫作特點(diǎn)、人物塑造深入研究。要鉆進(jìn)去，勤于思考，對(duì)文章開頭、結(jié)尾等都要問個(gè)為什么，這樣才能有更大的收獲。

3.2積累與運(yùn)用相結(jié)合。積累是運(yùn)用的前提，運(yùn)用是積累的升華。古代文藝?yán)碚摷覄③恼f：“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才，研閱以窮照。”也就是要我們努力積累知識(shí)，認(rèn)真研究事理以發(fā)展自己的才能。魯迅先生也曾說過，任何資料只要積累十年，就可以成為學(xué)者。因此，要指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)注意積累，不積累則等于白讀。俗話說，好記性不如爛筆頭。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定程度，厚積薄發(fā)，在作文中就可以得到運(yùn)用，這樣，也更能促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀積累。

總之，當(dāng)前農(nóng)村外來民工子女課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。為了切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的要求，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，切實(shí)保證義務(wù)教育階段初中語文教學(xué)的質(zhì)量，必須大力加強(qiáng)農(nóng)村外來民工子女課外閱讀的組織與指導(dǎo)，并實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。相信通過不懈的努力，這些外來民工子女一定會(huì)在語文學(xué)習(xí)上獲得幸福感。