幼兒體育玩具選擇之談

摘 要：幼兒體育玩具要具有科學性、教育性、安全性，要尊重幼兒，讓他們擁有適合的玩具，以滿足不同需要，讓他們健康成長。

關鍵詞：幼兒體育玩具； 選擇淺談

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-085-001

一個人的生長，健康的生命是物質基礎。這也充分證實了陶老先生的一句話：“健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。”那么，幼兒的身心發展，不同的階段對玩具的要求不同，所以，我們準備玩具的時候，要關注玩具的科學性和教育性，尊重他們，讓他們擁有適合的玩具，讓他們健康成長。下面談談我在準備體育玩具中的一些注意點。

一、玩具的安全性

《綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”這足以說明安全工作在幼兒一日活動中的重要性。如今的幼兒教育，在節約型教育氛圍的熏陶下，我園也在積極創導利用廢舊材料制作玩具。但我們時刻牢記幼兒的安全問題，盡量選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的活動材料，制作前進行徹底的清潔消毒，如果活動中必需要用一些堅硬、帶尖角的材料，那參與操作的幼兒就需在老師的直觀引導下使用帶有危險的材料，以防出現差池。

二、玩具的層次性

每個幼兒運動水平和能力都不同，對于玩具材料的需求也不一樣。對于動作發展較好的孩子來說，可能在各種活動中游刃有余，而對于動作遲緩的孩子來說，就有了相當的難度。因此，我們必須了解孩子動作的發展水平，根據幼兒不同的活動水平投放不同層次的活動材料，然后給予不同的指導和幫助，引導幼兒根據自己的運動能力，獨立選擇適合自己的玩具材料，以滿足不同需要，使每位幼兒獲得成功的體驗。如“跳格子”活動，教師可準備各種各樣的“格子”供幼兒自由選擇。幼兒可以從雙腳跳開始，如果他們想用單腳跳，教師盡管認為他不行，也允許他們進行嘗試。在這樣的物質和精神環境中，孩子們不再害怕失敗或不能勝任老師的安排，也沒有勉強和為難，孩子們都能積極主動，按自己的進程開展活動。

三、玩具的目的性

戶外活動玩具材料的投放與使用應有目的、有計劃，不能一成不變，教師要根據近期目標，有選擇地投放。這樣一方面可以保證教師根據預定的要求來組織活動，使幼兒在活動中得到基本動作的發展，另一方面便于對活動的總結、完善，并根據目標的完成程度進行分析評價。如為了讓幼兒練習跳的基本動作，我們先后投放了“投球入筐”（夾球跳）、“采果子”（原地縱跳觸物）、“跳、跳、跳”（羊角球）、“運西瓜”（持球跨跳）等活動材料。為了達到發展幼兒平衡能力，我們開展過“拖小豬”（用圈圈拖住球走過平衡木）、“走走拍拍”（幼兒在平衡臺上邊走邊拍球）等活動。在“投球入筐”的游戲中，我們為幼兒準備了小皮球、籮筐，幼兒在活動時可以用腳夾住小球后，向上跳起，同時將球甩出，發展幼兒跳躍能力；也可以站在指定地方向籮筐內投擲小球，發展了幼兒的投準能力；或者幼兒分成幾組，兩人一組，一個人拿好球，一個人拿好籮筐，在規定時間內，把球拋進籮筐中多的一組為勝，從而達到培養幼兒合作能力的目的。

四、玩具的挑戰性

幼兒的學習中時時存在合作，如何提高幼兒的合作能力，我想關鍵在于我們提供什么樣的材料，提供的材料是否能實現合作。例如在游戲《運球》中，充分體現了合作，這個游戲的玩法是：兩個幼兒雙背夾住球，合作著把球運到終點，要求是在途中不用手扶球和把球掉下，很多幼兒都在活動中把球掉下了，只有一組幼兒按照老師的要求把球運到了，在我的觀察中，他們兩個首先在活動開始前就商量在活動中一前一后，喊著一二一二的口令，所以步伐穩而不亂，速度不快也不慢，中途球快掉下時，后面的一個小朋友輕輕把身體往上一提，球就又回到中間了，比賽結束后，這一組獲得了第一名。在介紹自己的經驗時，原來這些幼兒活動中觀察到別的孩子掉球的原因是：速度太快，沒有把球夾住，所以才會造成失敗。分析這一游戲，從幼兒的自身來說，各方面發展都是不錯的。另一方面，在整個活動中，兩個幼兒自主的發現問題，積極的探索活動方法，兩個人始終在默契地配合中進行，突破了困難點。

再如走輪胎，雖然外輪胎摸上去比較硬，但人走在上面還是承受不住人的重量的，會產生一蕩一蕩的感覺，導致一些膽小的幼兒不敢在上面走。記得有一次，我班朱姝璇小朋友始終站在起點一動也不動，我走過去問其原因，原來她是怕自己從輪胎上掉下來，怕小朋友笑話她。我知道原因后鼓勵她說：“老師和小朋友覺得你很能干！只要你肯邁出第一步，以后就不怕了。”她猶豫了一下總算答應了，緊緊的拉著我的手不放，小心翼翼地邁出了第一步，然后放開了手。雖然顫顫微微的，但還是走到了終點。她成功了，松了一口氣，從她的臉上我看到了喜悅，我知道她此時此刻內心是何等的自豪。

五、玩具的多效性

現實告訴我們：幼兒園無法在活動器材上做到經常更換。但對一些堅持性較差的幼兒而言，重復的活動往往使他們玩到一半就放棄了，如強迫這些幼兒繼續活動，只能使他們對晨間戶外活動感到厭倦。著名教育家陶行知先生說：“教育為本，觀察先行。”沒有仔細的觀察，就談不上正確的、有效的教育方法。教師注意發現幼兒的興趣點，挖掘一種材料的多種玩法，可以充分發揮幼兒的想象力，調動其主動性和積極性，培養活動的興趣，從而達到鍛煉的目的。教師在教會幼兒某一體育器械的基本玩法后，可引導幼兒在玩的過程中發現多種玩法。如我組織的《好玩的硬紙板》游戲中，幼兒在玩紙板的過程中，發現可以將紙板當作小帽子，戴在頭上練習平衡；可以當作小河中的小石頭，練習跳躍；可以擺成火車的鐵軌，前后呼應玩開火車的游戲。一物多玩，可以激發幼兒活動的興趣，從而發展幼兒多方面的動作技能。

再如平時我們常用的沙包，它就有多種玩法：a、頭頂沙包走；b、自拋自接沙包；c、背包手膝著地爬；d、雙腿夾包跳；e、手持紙棍趕布包繞障礙物走；f、雙人用棍抬包走；g、滾包入門；h、懷抱沙包一起爬、滾；r、背著沙包走和跳等等。

總之，教師為幼兒選擇體育玩具時，應綜合考慮，靈活使用，使幼兒真正喜歡并積極參加戶外游戲活動，從而取得身體素質的全面提高。