怎樣提高技校體育教學的質量

摘 要：“快樂體育，終身體育”是現代體育所追求的。一門課程要獲得成功，“在學中找樂，在樂中提高”是最高境界，由此教師能激發和培養學生興趣是非常重要的。

關鍵詞：體育教學； 教學質量

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）09-158-001

技校學生正處于16-19歲的年齡段，由于生理特點（尤其是女生）影響，他們只重視專業課程的學習，而忽視身體素質的提高，大多數學生處于身體亞健康狀態。如何改變學生厭學體育行為，變被動為主動，提高體育教學質量呢？我認為可以從以下幾個方面著手落實。

1.從教學體制入手，立足把學生身體健康擺在第一的位置，樹立身體健康是干好一件事的前提保證

努力改革教材內容、改進教學手段、提高各級各類學校領導的認識、重視程度；不能把素質教育流于形式，在大力提高體育教師的綜合素質，教學水平，從學生的運動技能、技巧抓起，培養個人喜愛的運動項目及鍛煉習慣，促進積極鍛煉意識的養成。

2.從思想工作開始，積極轉化學生對體育課的態度

所謂轉變學生的態度，就是教師在教學過程中，通過各種有效途徑和方法，轉變學生對體育課（身體鍛煉）的各種不正確的態度，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內容。目前技工院校中“重專業輕文化基礎”現象嚴重。只注重學生的就業率，忽視了身體鍛煉的重要性，以致不少學生認為只要專業課學好了，體育成績合格與否無所謂了。再者一些學校的體育課考核僅僅流于形式，縱觀客觀因素的影響，及主觀認識的缺乏，從而誤導了很多學生對體育學習的正確認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在嚴重的厭學思想。因此，教師在體育教學中，首先要重視轉變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養和激發學生體育運動的積極性。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的舉辦體育知識講座，宣傳科學鍛煉方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發展和自我完善過程中的重要作用和必要性。通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態度，從而養成自覺鍛煉身體的習慣。

3.按照學生個性特點，因材施教，區別對待

由于學生家庭、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區別對待，因人而異。科學的、合理的安排教學內容，掌握練習密度和強度。例如在跨欄教學中，體質強、技術好的學生是越跨越有勁，但那些體質弱、技術差的學生，跨越不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看（心理障礙）。此時教師應因人而異，對跨欄技術好的同學提高欄架高度，提出改進和提高動作技術的要求；對技術差的學生降低欄架高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心的鼓勵、幫助他們。對于他們在鍛煉中表現的一些不足之處，采取因勢利導、逐一輔導的辦法，并及時發現他們技術動作的細微變化，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定、鼓勵表揚他們，此舉能大大激勵學生的積極性及參與聯系的主動性，逐漸消除對體育的厭學傾向。

4.結合專業特點和時代要求，改革教材內容

目前，在技校體育教學中，教師對教材內容的深度、廣度、針對性和實用性考慮較少，往往只從規定課時與項目的搭配上做些簡單調整。從目前實施的教學大綱中，我們不難發現，從小學到初中再到技校學習各階段所安排的教學內容重復的比較多，針對性、特殊性不明顯，這勢必會影響學生對體育的興趣。特別是此階段的學生，隨著生理、心理的成熟，一種綜合效用的體育價值觀在學生中逐漸成型，興趣廣泛而講求實效。根據學生的這一特點，在體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要用很深入、周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學生特點的項目，滿足學生對體育的各種不同的特殊需要。可根據各自的實際和專業要求，在體育項目配置上，做些靈活而有效的安排。就我校而言，學生畢業后從事的工作工種較多，但意志力、耐力、反復工作的恒心較弱，必須要加強培養，教師在教學計劃中要能以大綱為指引，擺脫教材束縛，結合條件自編實用型的教材來教學。例如在教學中可多安排越野跑、長跑等內容；再則，隨著社會進步和人們生活水平提高，許多體育項目進入社交場合，如門球、網球、保齡球、高爾夫球等，都是目前在社交場合中常見的體育項目，學生不僅興趣比較高，而且對他們今后走向社會也大有幫助，教師可從這些方面加以指導或傳授相關知識。

5.改革教學手段，提高教學質量

“快樂體育，終身體育”是現代體育所追求的。一門課程要獲得成功，“在學中找樂、在樂中提高”是最高境界，由此教師能激發和培養學生興趣是非常重要的，在教學過程中，教師教法機械單調的話，學生勢必產生倦怠厭學行為。相反，教師教學中，語言風趣幽默、形象生動、精煉而帶有鼓勵性，并結合教材內容，講一些有趣的生活小故事，師生互動比增強，教學氛圍就活躍起來了。另外，可根據學生好勝心強和興奮容易轉移的特點，采用競賽性、多樣性的教學手段。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣大減。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。如長跑教學采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑等形式，也能促進學生興趣增強，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿較強的吸引力，這其中對教師的要求必然加強，不僅要提升教師綜合能力，更要細致了解學生的特點、狀況。

6.提高教師綜合素質修養

學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松垮垮，對學生放任自流，講課精神不振，就會誘發學生對體育產生厭學行為。因此，教師應嚴格要求自己，一絲不茍的抓好業務，同時教師的言行舉止對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接的影響。因此教師不僅要以自己的模范表率作用和文明形象感染學生，影響學生，更要做到對學生生活上的關心、愛護，學習上的耐心指導、幫助。此外教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優美的示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業務能力和優秀的道德品質，是獲得威信，密切師生關系，提高教學質量不可缺少的重要條件，也有助于厭學體育學生轉變態度，由被動為主動，消極怠工為積極參與。