老師不妨做個“雜家”

蒯威

一

這是于永正老師的親身經歷。那時候，于老師初為人師，面對的也是一群“調皮搗蛋”的小猴王。一個月下來，這位日后名揚全國的特級教師也要靠丟粉筆頭、罰站來維持教學秩序。

轉機來自一堂音樂課。那時，全國正在宣傳雷鋒事跡，大家都在學唱《學習雷鋒好榜樣》。由于音樂老師不會彈琴，光靠嗓子教了兩節課還是沒把孩子教會。這時，于老師出馬了，他“命令”學生把學校唯一的風琴抬進教室，把在師范學到的演奏本領全都使了出來，學生也都陶醉在于老師悠揚的琴聲里了。這節課上，雖然于老師一句維持紀律的話也沒有說，可孩子們個個正襟危坐，歌聲嘹亮。

后來，于老師還經常幫美術老師畫畫，教孩子寫美術字、吹口琴、唱京戲，帶著學生搞軍事游戲。也就從那時起，對于老師，孩子的目光中多了一份尊敬和崇拜，學習上也格外認真。

二

辦公室的朱老師是一位“樂迷”，中外名曲常常如數家珍。

有一次，我要上《厄運打不垮的信念》。萬事俱備，只是對課件中的配樂還不太滿意，于是向朱老師請教。他沉思片刻，說：“試試電影《燃情歲月》里的配樂吧！”其實，這部電影我也看過，只是除了影片中布拉德·皮特英俊瀟灑的形象外，其余的差不多都忘光了。找來配樂一聽，果然雄渾悲壯，與文中談遷多舛的命運和不屈的性格甚是吻合，課堂效果奇佳。

朱老師雖然是教語文的，他教的孩子卻慢慢愛上了音樂。他把自己的CD機帶到班級，發動全班同學把家里好聽的音樂CD帶來，其中有中外名曲，也有一些孩子熟悉的通俗歌曲，就這樣他把班級建成一個“音樂小屋”。每個星期都排好播放的曲目，每到課間，文娛委員就放起音樂。本來一到下課就四處亂跑的孩子也安靜下來了，好像一個個小紳士、小淑女。

三

開學第一天，走進教室就看到黑板上有一首詩一樣的文字：

預備鈴響做口算，兩分鐘內對答案。

課堂作業講格式，補充習題校內完。

同步探究為家作，二十分鐘快做完。

作業做錯快訂正，教訓也是好經驗。

完成作業開心玩，拖拖拉拉最可憐。

做事迅速講質量，我是六（4）好成員。

[注：當時我教六（4）班]

短短的幾行字，把數學學習中要求、習慣的養成寫得清清楚楚，通俗易懂，這難道不就是最美的詩嗎？顯然，這是教數學的趙老師的杰作。再聯想到他博客里清新淡雅的小詩，報告中信手拈來的席慕容、汪國真的詩句，再看到黑板上的這些文字也就不覺得奇怪了。同時，我也明白了：當數學與詩歌相遇，原來也能碰撞出美麗的火花。

四

我是一名語文老師，也是一位班主任。這么多年來，我養成了一個習慣，就是每到班里孩子過生日的時候總要送上一個小禮物。剛開始，基本是送一些文具、書籍，或是小玩具、工藝品，偶爾也會寫幾個毛筆字。漸漸地，我發現孩子們最喜歡的還是我那所謂的“書法作品”，每每孩子接過這樣的生日禮物，總顯得無比激動。

書法寫多了，也會覺得單調。有一次，在完成一個孩子的“生日禮物”時，我靈機一動，先畫了兩三片蘭花，再寫上兩行行書，看起確實豐富多了。我還記得那個孩子接過這份特別的生日禮物時，激動以外還多了一分自豪，看得其他孩子個個心里癢癢的。那以后，除了寫字，有時我也會畫點什么，或是一竿斜竹，或一影疏梅，孩子們都會格外開心。

這些專業以外的“一技之長”，其實是教師獨特個性的體現，是廣博學識的展示，是個人成長歷程的側影，也是他們人格魅力不可分割的一部分。

【責任編輯：白文軍】