微笑教育，為學生的成長奠基

孟彩

雨果曾說過：“笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色！”的確，微笑不僅僅是一種表情，更是一種心態，甚至是一種能力，一種人生的境界。經常面帶微笑，呈現出的是一種自信與豁達。因此，對青少年學生進行微笑教育就是讓我們的孩子用微笑面對生活，這是一個人一生所需的重要品質。而今天，在德育課程中進行微笑教育，其實質就是為他們的今天和明天的成長和生活奠基。那么，今天的孩子會“微笑”嗎？如何對他們進行“微笑教育”呢？

一、 微笑教育的內涵

微笑教育是學生德育的重要內容之一，即對學生進行微笑教育，讓他們學會堅強、學會獨立、學會交往，培育他們的陽光心靈。所以，微笑教育應該包括以下幾個方面的內容。

1.微笑著與人相處

這是一種陽光的心態，把微笑掛在臉上不僅是美的姿態，更是與人友善交往的重要方式。微笑教育就是要引導學生真誠地對待別人，學會欣賞別人，打開自己的心靈，讓自己的心靈不再孤獨，能夠主動地與他人交往，與別人和諧地相處。

2.微笑著迎接挑戰

無論是學習還是生活，總不會永遠一帆風順。微笑著迎接挑戰，需要樂觀的態度，也需要應對挑戰的方法。因此，陽光教育要讓學生在實踐中鍛煉自己，讓自己在困難面前不畏縮，面對挑戰能夠做到有勇氣、有信心。

3.微笑著承擔失敗

成功和失敗是一對孿生姐妹，我們在學習、做事的過程中有成功就會有失敗。遇到失敗就猶如走進了低谷，很多人會一蹶不振。微笑教育的一個重要的內容，就是引導孩子們在經歷失敗時能夠學會面對失敗，在失敗中尋找辦法，在失敗中站起來。

二、 微笑教育的現實意義

為什么要開展微笑教育？

首先，由當前學生的不良心理表現決定。當前小學生的心理狀況如何呢？筆者通過對本校中高年級200名學生的問卷、觀察、走訪，以及與教師的交流發現，今天的孩子不同程度地存在著自私、自卑、軟弱等不良心理。

其次，學生不良心理的背后有兩個方面的原因：一方面是社會的客觀因素。比如，現在的孩子多是獨生子女，家庭模式呈現2+1乃至6+1的狀況。孩子在家里是家庭的核心，唯我獨尊，被寵愛成為了習慣，造成了孩子極其自私的心理。與此同時，由于大人過分呵護，孩子就像溫室里的花草，缺少自理、自立的能力和應對困難的勇氣。還有一種情況，父母外出務工、災病造成傷亡等，導致孩子成為留守兒童、單親、孤兒，家庭的殘缺給孩子的行為和心理帶來影響，這部分學生容易形成自卑、孤僻的心理。這樣一來，存在思想、心理問題的學生比例越來越大。另一方面，來自學校教育的自身。在應試教育的背景下，學校、教師過分關注學生的分數，以分數為最終的指標，對學生缺少應有的心理疏導。

孩子生活在這樣的環境下，極易產生心理和人格障礙。因此，對小學生進行微笑教育具有非常重要的意義。

三、 微笑教育的策略

微笑教育是德育工作者的一項重要任務，這項任務是艱巨而復雜的。我們必須以培養學生的陽光心態為基本指導思想，樹立良好的責任意識，鼓勵孩子們以良好的心態積極地面對生活、正視現實，培養他們面對挫折和困境的承受力，并以堅強的意志戰勝自我，走出困境。只有這樣，他們才能獲取終生幸福的金鑰匙，健康快樂地成長，不因任何因素的影響而放棄努力或自暴自棄。那么，怎樣對學生進行微笑教育呢？

1.環境陶冶法

陶冶法是教育者有目的、有計劃地運用情感和環境的因素對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進而促進身心發展的方法。環境陶冶法主要是利用優美的校園環境、優良的校風和班風、和諧的家庭環境等，對學生進行潛移默化的影響，以達到陶冶性情、培養品德、凈化靈魂的目的。因此，老師應該在班級里營造濃郁的積極向上的氛圍。

（1）努力創建一個健康和諧的班級集體。老師和學生之間建立平等的師生關系。同學在老師面前有安全感，把老師當作親人，見到老師面帶微笑，自信真誠，主動問侯。同學之間相互團結，彼此合作，和諧融洽。

（2）教室里布置微笑教育的內容，利用黑板報、標語牌等宣傳陣地展示有關的名言、畫像，比如：不經歷風雨，怎么見彩虹；微笑是生活、微笑是健康、微笑是快樂、微笑是生命……

（3）老師利用班會、晨會課，多滲透微笑教育的內容。話語的滲透會在班級里營造積極的輿論氛圍。“強調”“重復”本身就是一種暗示，學生在這樣充滿樂觀的氛圍中無形會受到積極的暗示和引領，也就容易敞開心扉，接納別人，彼此欣賞，相互幫助，笑對學習和生活。

2.故事啟迪法

好的教育方式往往不是老師的說教，而是引導學生去思考、感悟，這種依靠思考感悟得到的啟迪才會更加深刻、持久。因此，教師要充分利用學科的優勢，相機滲透有關陽光心態、笑對生活的教育。首先，語文老師可以利用教材中的資源，比如在《番茄太陽》一文的教學過程中讓學生分別從“我”的角度談自己的轉變，從明明的角度談她的幸福與快樂。學生走進了文本，觸及了心靈。他們一方面被課文中的主人公的行為感動，另一方面，在自己的身上也看到微笑的力量。除了課內的教學，還可以借助課外讀物中的故事來引導學生感悟，比如讀曹文軒作品《青銅葵花》，可以引導他們從 “青銅”和“葵花”的身上體會如何在困難面前展現自己的微笑；讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》一書，可以從一個身殘志堅的柔弱女子的視角體會到做一個“健康人”本身就是一種幸福，應該珍惜生命……

3.榜樣引領法

榜樣引領法就是以先進的人物為榜樣，以先進的行為為指導，使學生從他們的身上受到啟迪和鼓舞。在引導學生以積極心態面對生活的教育過程中，首先要注重選擇學生熟悉的、能感受到的典型人物，傾聽他們的經歷、感受他們的言行，從而學習他們面對問題、處理問題的方式和方法。比如，周杰倫是同學們最熟悉和喜歡的歌手，很多學生是他的鐵桿粉絲，可是學生了解周杰倫的成名經歷卻不多。他是如何微笑面對生活的呢？周杰倫自小父母離異，由母親撫養長大。1996年高中畢業后沒考上大學，在一家餐館當服務生。1997年參加一家電臺的娛樂節目，結果演砸了。但其復雜、工整的樂譜被音樂公司老板吳宗憲看中，邀他進公司作音樂助理。盡管一開始他的很大一部分時間都用在幫同事買盒飯、打雜，但他依然堅持音樂創作。可是，他那“怪怪”的音樂風格并不被當時的人們喜歡，老板甚至當面把樂譜扔進垃圾桶內……周杰倫并沒有放棄，反而更加努力，他以每天一首歌的速度進行創作，連續7天，老板總能在一上班就看到他的新作品。終于老板被他的堅持和勤奮感動，答應找歌手演唱他創作的歌曲。1998年2月，他創作的《眼淚知道》被公司推薦給當時的天王巨星劉德華演唱，結果遭到拒絕。之后，他又精心創作了《雙截棍》，推薦給當時火爆華語歌壇的張惠妹演唱，再次遭到拒絕。一次次的挫折與失敗，讓周杰倫迷茫了……此時，老板吳宗憲也感到很失望，打算放棄周杰倫。于是他對周杰倫說：“我再給你10天時間，如果你能寫出50首歌，而我能從中挑出10首的話，公司就幫你出唱片。”10天寫50首歌，天知道這有多難，然而懷抱音樂夢想的他并沒有放棄，再次燃起斗志，一頭扎進音樂室，通宵達旦地創作……其中的艱辛不言而喻。就這樣，10天過去了，周杰倫真的拿出了50首歌，而且每首都寫得漂漂亮亮、工工整整。之后的結果可想而知，周杰倫的第一張專輯《杰倫》終于成功制作并于2001年初上市發行。這個此前無人知曉的年輕人在瞬間一鳴驚人。從一名餐廳服務員到家喻戶曉的當紅小天王，周杰倫在接受美國《時代周刊》專訪時說：“我之所以會有今天，就是我不服輸的結果，我永遠微笑著面對生活。”這就是周杰倫，他在生活中保持微笑的姿態，這更應該成為同學們喜歡的榜樣。

榜樣引領在微笑教育中作用的發揮是一個長期的過程，有時只有通過一個較長時間段的滲透和融合，學生才能更加自覺地模仿榜樣的行為，形成自己的認識。

4.活動體驗法

活動體驗法是學生從行動層面進行感知體悟微笑教育的主旨。體驗也叫體會，是用自己的生命來驗證事實，感悟生命，留下印象。體驗到的東西能使我們感到真實、現實，并在大腦記憶中留下深刻印象，使我們可以隨時回想起曾經親身感受過的生命歷程，也因此對未來有所預感。教師要善于創設特定的體驗活動，讓學生參與其中，感受到面對具體的事情時如何能把微笑轉化為一個樂觀的心態，變成一種解決問題的能力。對一個人的行為判斷來說，“懂得”和“做到”、“做到”和“成為習慣”所處的階段是不同的。因此，笑對生活，擁有一個陽光的心態，不僅要讓學生有清晰的了解，更要讓學生親自體驗，在體驗中加深認識、增強感悟。比如，學校在分配衛生掃除的時候，同學們看到自己班級被分配的衛生區比較多，難以打掃，有的同學就開始有意見，鬧情緒，說消極的話。這個時候老師就要抓住教育的契機，要引導學生想一想，遇到困難或不公平時應該保持什么樣的心態？在討論中，讓學生把這次衛生掃除活動看成是一次鍛煉自己的機遇，微笑面對，用自己的努力和智慧順利地漂亮地完成這項工作。然后，再次討論，微笑面對我們收獲，比如收獲的友誼、收獲的方法、收獲的能力，如果當初選擇逃避，可能就一事無成。因此，教師要鼓勵學生經常帶著鍛煉自己的意識參與活動，接受挑戰，把“不利”變成鍛煉自己的機會，微笑面對，心態自然就陽光了。教師還可以和家長合作，讓學生多吃點苦，受點挫折。這樣，他們才有“微笑”的能力，即使遭遇失敗也有站起來的本領。

微笑著面對生活，這是教師對每一個孩子的期望。微笑教育對今天的學校教育十分必要，對今天的學生來講，十分重要。因為，對學生進行微笑教育，意義不僅在于今天，更在于明天。

【責任編輯：白文軍】