淺談初中語文多媒體教學的弊端及反思

沐浴著教改的春風，課堂教學的模式較以前發生了很大的變化。語文教學中多媒體的運用，在激發學生的學習興趣、拓展課程資源、發展學生的思維、培養學生的審美情趣、提高課堂效率等方面有著明顯效果。但根據筆者在初中語文課堂運用多媒體教學的實踐和其他語文教師運用多媒體上課的經歷發現，語文課堂運用多媒體教學也存在不少弊端，需要語文教育工作者去深思。

一、多媒體教學存在的弊端

（一）多媒體教學無形扼殺了學生的主動性、積極性

毋庸置疑，運用多媒體輔助教學可以充分調動學生各種感官的功能，激發學生的熱情。但事實上，多媒體教學的格式化、程序化特點，使整個課堂只能按照教師事先設計的程序進行，學生只能被動接受，課堂氣氛失去了活躍。例如：筆者在教學酈道元的《三峽》時，當筆者播放配樂朗讀時，確實調動了學生的積極性，學生在背景音樂和聲情并茂地范讀感染下，萌生了模仿朗讀的欲望，這在一定程度上提高了學生課堂參與的主動性。同時，在教學過程中，很多同學回答得各有千秋，但筆者為了與課件設計的一致，并沒有采納同學的回答，這明顯影響了學生討論的積極性。

（二）多媒體教學在一定程度上禁錮了學生的思維

由于多媒體教學課件是由教師事先精心準備的，上課時，絕大多數教師是按照準備好的流程機械地操作鼠標，完成各個教學步驟，千方百計地引導學生朝著課件預定的思路走下去。有的教師甚至因為害怕完不成教學任務，教學中不敢“跑題”，致使學生難以打開思維，很多學生只是仰著脖子看畫面，豎起耳朵聽答案，幾次下來，一部分同學便不愿意思考、不主動創新，造成定向思維。這種定向式、模式化的教學，在一定程度上束縛了學生思維的發展。例如：筆者曾經聽過一個同事運用多媒體上的語文公開課，這堂課在多媒體教學方面留給筆者一些思考。當學生在回答老師提出的問題時，筆者的同事為了將答案引到預定的結果上，曾多次打斷學生的回答，使得學生的思維被禁錮。久而久之，學生就會失去思考的習慣，因為他們非常清楚：老師會把答案用多媒體顯示出來。

（三）多媒體教學阻隔了師生的交流

語文課堂若運用多媒體，教師勢必增加“容量”，或是配合文章的精美圖片，或是幫助理解的背景音樂，或是遷移拓展的資料等，這些都得在一節課內完成。因此，教師勢必會減少互動的時間、學生的時間，在進行討論、合作學習、激勵評價等環節時會舉步匆匆，遇到離題情況，便會忍痛打斷，違背自己的初衷，草率完結。這樣，教師和學生就被課件牽著鼻子走，學生的主體地位和教師的主導作用就被鼠標所左右了。此時，“多媒體”充其量只是一個“擺設”，難以起到溝通師生的“橋梁”作用。例如：筆者在一次公開課上教學《孔乙己》時，眼看就要下課了，還有一些預定的內容沒有講，這時筆者快速的用鼠標“翻頁”。內容是講完了，可筆者心里總感覺不舒服。學生的地位呢？老師與學生的互動呢？這還算得上是一節課嗎？

二、對多媒體教學的反思

從當前多媒體使用的現狀來看，我們很有必要深思多媒體在課堂教學中的運用。那么到底如何運用多媒體進行語文教學呢？筆者認為應該努力地尋求它與傳統教學手段的最佳結合點，揚長避短，可以嘗試從下面三個“地方”著手。

（一）用在學生難以理解的地方

在日常的教學過程中，由于受各種條件的限制，有些知識的理解、難點的突破用一般的教具難以達到理想的效果。如果利用多媒體來演示，把課文內容變為直觀、形象的畫面，學生就會一目了然。如筆者在教學《三峽》時，作者以畫家的標準展示了三峽的美，對學生而言，顯得抽象不易理解。為了讓學生充分理解三峽四季的美，筆者用幻燈片的形式將三峽美景一一展示，在顯現生動形象的動感畫面的同時配以恰當的解說，不但使學生獲得審美上的愉悅，而且加深了對課文的描寫對象、文章主題的理解。

（二）用在“只能意會，不可言傳”的地方

在語文閱讀教學中，我們會經常遇到這樣的情況：有時對課文情境的體會“妙不可言”，只能意會，不可言傳。這時語言顯得蒼白無力，傳統的教學模式遇到了挑戰。而多媒體則能把不便言明的“妙處”傳達給學生。在《愚公移山》一文的教學中，學生對愚公堅持不懈的精神無法理解，對太行、王屋二山缺乏感性認識，盡管筆者說破嘴皮，學生也難以體會二山的“巨大”。而當筆者用課件展示時，學生便一目了然，不用筆者多費口舌，問題便迎刃而解了。

（三）用在需要激發學生靈感的地方

在語文教學中，教師要適當地運用多媒體手段激發學生的靈感，引導學生打開說話的天窗。如：讓學生通過聽錄制的各種聲音，展開想象，將周圍環境、人物、事物聯系起來編故事；看課件展示故事的情節，想象故事的開頭，或交代故事的結尾，逆向推測故事的起因和經過。

多媒體教學是一種新型的、有效的教學模式，在教學過程中，教師應根據學生的具體情況合理使用現代化多媒體技術，真正發揮其現代性，讓其真正起到事半功倍的效果。

總之，多媒體的使用有利，也有弊。因而，語文教育工作者在使用多媒體進行課堂教學實踐時，應該認真總結、深刻反思，以期達到完美的教學效果。

（陳艷標 安徽省懷遠縣古城初級中學 233431）endprint