作文引領(lǐng)：巧用平面鏡與凹、凸鏡

筆者把學(xué)生作文分成三類，即綠色作文、紅色作文和灰色作文。分別用平面鏡、凹透鏡和凸透鏡去看這三類作文。平面鏡用得多，凹透鏡和凸透鏡用得少。

一、“平面鏡”法欣賞，師生淚共流

自走上教育教學(xué)崗位至今二十多年，接觸的都是十四五歲的少年，盡管近十年跟前十年的學(xué)生有了太多的不同，但筆者仍堅(jiān)持這樣對(duì)待學(xué)生的作文，因?yàn)椴还軙r(shí)代如何變化，最純真、最能文如其人的仍然是他們這個(gè)群體，最愿意在文中喊出靈魂的還是他們。

筆者把學(xué)生真誠反映內(nèi)心狀態(tài)的作文稱為綠色作文。批改這樣的作文用“平面鏡”法，不夸大也不縮小，不戴有色眼鏡，真誠而客觀地看。

比如，一次期中考試后，筆者讓學(xué)生寫一篇總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的話題作文，圍繞“考后感想”展開，題目自擬。有個(gè)河南來的被同學(xué)公認(rèn)為品行標(biāo)兵、學(xué)雷鋒積極分子、最孝行的男生張俊偉，在題為《老師，給你提個(gè)醒》一文中寫道：“記得雙語班考試后，也許您以為成績不夠理想吧，發(fā)試卷時(shí)您似乎很不高興，還嚴(yán)厲地批評(píng)了我們。對(duì)我們學(xué)生來說這是應(yīng)當(dāng)?shù)模瑢W(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正確實(shí)應(yīng)該批評(píng)，我們接受。但接下來您的態(tài)度讓我很不舒服，甚至有點(diǎn)兒失望，我們還要參加全年級(jí)統(tǒng)考呢，而在復(fù)習(xí)時(shí)，您每次只扔給我們一句冰冷的話：該講的都講了，自己復(fù)習(xí)。老師您是不是不想管我們了，讓我們隨便。我的信心喪失了：‘自己復(fù)習(xí)，老師沒有指導(dǎo)、沒有要求，那能叫復(fù)習(xí)嗎？跟沒頭的蒼蠅似的，沒有方向，沒有勁頭，跟前次考前復(fù)習(xí)勁頭差‘十萬八千里。在雙語班考試前，我們總覺得有使不完的勁：越背越來勁，連下課鈴響了都不舍得放下書去上廁所，晚上回到宿舍還想在被窩里照電筒復(fù)習(xí)。現(xiàn)在呢，一直盼下課，真下課了又覺得更沒意思，比下地獄還難受。我到宿舍把這種感覺跟同學(xué)們一說，大家都深有同感。所以我忍不住想給您一個(gè)提醒：在我們這個(gè)年齡，老師的態(tài)度極為重要，甚至可能影響我們一生，尤其是考試失利的時(shí)候，我們自己已經(jīng)很難受了，那些失去的“分”可是我們學(xué)生的“命根子”呀，您如果也以為天要塌了，對(duì)我們大發(fā)雷霆，又對(duì)我們不管不問，我們對(duì)自己會(huì)更沒信心，如泄氣的皮球那樣，效果當(dāng)然更差，不可能考好。但如果當(dāng)初您真誠的幫助我們分析失利的原因，給我們加油、鼓勁，也就不會(huì)……”讀到這里，筆者只有感動(dòng)和震撼，有常勝將軍嗎？他的這番話對(duì)筆者太有教育意義了，筆者慚愧。那天晚自習(xí)，筆者改變了自習(xí)計(jì)劃，把他的文章讀給大家聽。讀著讀著筆者流淚了，學(xué)生也流淚了，有幾個(gè)女生甚至哭出了聲。然后，筆者跟他們分析了這篇文章優(yōu)秀之處，又總結(jié)了考試失利的原因，真誠的向他們道歉并保證：接受張俊偉同學(xué)的批評(píng)，以后再也不會(huì)讓考試成績的好壞來影響老師對(duì)同學(xué)們的態(tài)度了。筆者會(huì)努力地最大效率地利用每分每秒的復(fù)習(xí)時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)們復(fù)習(xí)。張俊偉同學(xué)真誠的話感動(dòng)了筆者，也教育了筆者。

只有這樣“嘔”出真心、真情的綠色作文才能真正打動(dòng)人心，給人啟迪。因?yàn)樗h(yuǎn)離虛榮和浮躁，拋卻夸大與做作，那是心靈自由而真誠的吶喊，也只有用真誠的心去思考，用真誠的情懷去體驗(yàn)接受，才對(duì)得起他們真誠的吶喊所給我們的人生啟迪。

二、“平面鏡”法欣賞，師生做朋友

還有一篇綠色作文，留給筆者極深的印象，至今還記得。

那是一個(gè)性格極其古怪、沒有朋友的女孩寫的。她喜歡沖男生傻笑，悄無聲息的跟在老師后頭，趴在一個(gè)角落里偷看……行為太怪異了，同學(xué)、老師都不喜歡她，甚至有點(diǎn)厭惡。但是筆者作為班主任加語文老師不能討厭她。在多次的觀察之后，筆者決定趁她蹩在墻角偷看老師的時(shí)候從她后面抓住她，把她拖進(jìn)辦公室，問她是不是找哪位老師有問題要問、有話要說。她搖頭，你甭想擠出一個(gè)字。筆者還是把她嚴(yán)厲地批評(píng)了一頓，在筆者批評(píng)她的時(shí)候，她很少拿正眼與筆者對(duì)視，強(qiáng)制她抬頭，她扭頭看著別處。你根本不知道她心里在想什么。為了能真正解決問題，筆者決定，她不愿說那就讓她寫。為此筆者布置全班寫篇小作文，內(nèi)容是在你取得成績或犯了錯(cuò)誤時(shí)你希望老師如何待你，題目自擬。

那次她的作文題目是《老師，你愿意當(dāng)我爸爸嗎？》，看了標(biāo)題，筆者很好奇：他有父親呀，還是銀行職員呢！她是這樣寫的：“老師啊，這次作文您是故意出題給我做吧，是考驗(yàn)我嗎？我發(fā)現(xiàn)這幾天您對(duì)我不像以前那樣溫柔了，有幾次還推我進(jìn)辦公室。因?yàn)槲也还裕未紊险n遲到，課余時(shí)間到處‘游魂，自己復(fù)習(xí)時(shí)東張西望，還屢教不改……我記得小學(xué)時(shí)我不是這樣的人，我也不知道現(xiàn)在的自己為何變成這樣。不過這樣也好處多多：我滿腦子的幻想，這太好玩了……我是該批評(píng)，您批評(píng)我的話我都能背出來，只是請(qǐng)您別當(dāng)著同學(xué)們的面。我父親在我很小的時(shí)候就在外面工作，很少在一起，回來后又不像個(gè)父親，我就是覺得：您常找我罵我心里舒服。我覺得您像個(gè)做父親的，您也許愿意做我父親吧？……很奇怪，自從您比較嚴(yán)厲地對(duì)待我，嚴(yán)厲地批評(píng)我之后，我的心靈仿佛得到了凈化，胡思亂想也仿佛跑到了九霄云外，但是我仍身不由己地要偷偷看您，算了，如果您真那么討厭我這樣，我以后就盡量克制吧。老師，您不必?fù)?dān)心封閉的我會(huì)在您嚴(yán)厲批評(píng)后鉆牛角尖，不會(huì)。我的心已不再封閉，因?yàn)槟谧魑睦铮苡浝飳懡o我的那些話早已打開了我的心鎖，我覺得作文是我和您說話的最好場(chǎng)所，就是不能像的您女兒那樣可以跟您生活在一起直接說話，有點(diǎn)遺憾。您放心，我的心結(jié)已被您打開，不再怪異，只是想多看您幾眼但又不想讓您發(fā)現(xiàn)，但是還是被發(fā)現(xiàn)了。”這次作文解開了她行為怪異之謎，收獲不小。原來這么一個(gè)有父親卻缺少父愛的小女生，只是想從筆者這里得到些關(guān)注，得到從父親那里沒有得到的“嚴(yán)愛”而已。找到癥結(jié)，筆者反思之前確實(shí)對(duì)她太缺少了解和關(guān)愛了。筆者找她聊天，跟她談筆者的過去，聊筆者的女兒，聊筆者和女兒的父女關(guān)系，聊筆者女兒和她母親的母女關(guān)系，讓她多了解筆者，滿足她對(duì)筆者的好奇心。還打電話跟她父親交流，轉(zhuǎn)達(dá)她的心聲和渴望。慢慢的她的行為正常了。這之后，她整個(gè)人活潑了，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，成績也有了進(jìn)步，同學(xué)對(duì)她也產(chǎn)生了好感，還有了朋友，這一切都得歸功于她敞開心扉寫的那篇綠色作文。就在這次作文里，另一個(gè)同學(xué)這樣寫：“老師，如果我進(jìn)步了，我希望可以看到您特意送給我的微笑，不需要表揚(yáng)的話，因?yàn)槲⑿ψC明您看到了我的進(jìn)步，并且為我的進(jìn)步而欣慰，開心，這就足夠了。”多么不貪心，不虛榮，多么容易滿足的淳樸的孩子呀！endprint

從他們的文章中筆者讀到了純樸、真誠的心靈，讀出了他們對(duì)父母的孝心，對(duì)祖國的責(zé)任，對(duì)別人的寬容以及他們的善良。誰說如今的獨(dú)生子女是難教育的一代，自私的一代？你不肯隨時(shí)代的變化而更新觀念，改變做法，還用“刻舟求劍”的老一套怎能不糊涂呢？我們得改變教育理念，需要民主、平等的師生關(guān)系。

三、“凹、凸鏡”法鑒賞，師生共成長

當(dāng)然，學(xué)生的作文也不全都是綠色作文，也有不少的紅色作文、灰色作文。筆者得換個(gè)鑒賞法，得用“凹透鏡法和凸透鏡法”去看這類文章。

筆者把學(xué)生喊口號(hào)、表決心，以及為了適合判官老師的胃口而胡編亂造、虛情假意的文章稱為紅色作文。把那些只看到別人的缺點(diǎn)，或者只看到社會(huì)陰暗面看不到社會(huì)的主旋律而寫出來的憤世嫉俗的作文稱為灰色作文，還有“無病呻吟”式和“為賦新詞強(qiáng)說愁”式的作文稱為淺灰色作文。筆者要用凸透鏡去放大其中的閃光之處，用凹透鏡去看那些灰色的暗點(diǎn)，并設(shè)法給它們抹上亮色，這叫“用莊家擠走荒蕪，趕走雜草”。

由于青少年特有的熱情和激情以及閱歷的限制，青少年學(xué)生往往都是理想主義者、完美主義者。心懷美好的愿望，希望這個(gè)世界處處完美，希望周圍的人個(gè)個(gè)是完人。不容這個(gè)世界有絲毫的缺陷，不滿足周圍的人有不足，他們中有一部分固執(zhí)的人就憤事嫉俗，只看到世界與人陰暗的一面，文章灰暗，但寫這些紅色、灰色、淺灰色作文的畢竟是少數(shù)，只要我們適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，筆者有信心讓他們寫出綠色作文來。

筆者告訴學(xué)生要寫好作文，光看這樣那樣的作文書，什么寶典是不管用的。寫作文與學(xué)做人是分不開的，二者相輔相成，相得益彰。學(xué)做人要謙遜，多讀書，書讀多了，文章也能寫好了；做人的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)無形中得以提高，對(duì)自身要求也就會(huì)趨于嚴(yán)格，人品自然會(huì)變得高尚。人品高尚了，寫出的文章就會(huì)給人以啟迪，給人以善的感染和美的享受。自然就能得到好的評(píng)價(jià)，想“分”不高都不行。

筆者還告訴學(xué)生做人要真誠，寫文章要“求真”，拒絕假話、套話。做人還要嚴(yán)謹(jǐn)，尊重事實(shí)，實(shí)事求是，作文也要嚴(yán)謹(jǐn)，拒絕空話。

筆者告訴學(xué)生做人還應(yīng)積極向上，寫作文亦如此。一個(gè)整日迷迷糊糊，沒有激情，缺乏遠(yuǎn)大理想與追求的人是不完整的人，這樣的人怎么能寫得出熱情奔放的，至純、至善的，讀了讓人覺得仿佛在與偉大靈魂對(duì)話的好文章呢？屈原、李白、蘇軾、巴金、老舍等之所以被我們熟悉并敬仰，首先是他們的浩然正氣決定了他們能寫出打動(dòng)人心靈的作品；他們的高尚人品與他們的文品一起為后人所敬重。

筆者最后告訴學(xué)生那些企圖用說假話博取一時(shí)之利的人是不能長久的，最終為人唾棄和遺忘。告訴那些憤世嫉俗者：世界是兩面的，光明與黑暗交替，美好與丑陋并存。不是只有黑暗和丑陋，更不能因?yàn)橛泻诎蹬c丑陋的存在就抹殺光明與美好。多讀書，書能教會(huì)我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)世界；多讀書，書能引導(dǎo)我們?nèi)プ非蠊饷鳌⒚篮玫氖挛铮欢鄬懛此甲魑哪芴岣呶覀兊恼J(rèn)識(shí)能力，更利于我們健康成長，利于形成正確的人生觀與世界觀。

要熱愛和感激生活。生活哺育了我們，賜予我們美麗和善良，給了我們太多的眷顧和豐富的色彩。讓這一切美好的東西抹亮灰暗，擠走雜草，占據(jù)荒蕪。讓學(xué)生也學(xué)會(huì)，用凸透鏡放大生活的幸福和快樂，用平面鏡看待生活，反映生活，寫出綠色的作文。

（朱孝萱 蘇州市吳江區(qū)松陵一中 215200）endprint