巧用多媒體教學(xué)，讓美術(shù)課堂插上想象的翅膀

李吾忠

隨著現(xiàn)代科技發(fā)展的日新月異，科技創(chuàng)新無不滲透到每一個領(lǐng)域。而多媒體輔助教學(xué)便是新時代興起的一場課堂革命。多媒體輔助教學(xué)進入課堂以后，它有著無可比擬的優(yōu)勢，不僅沖擊著人的視覺和聽覺感官，而且有效地激發(fā)起人的興趣、情緒和思維。美術(shù)具有形象性的特點，美術(shù)教材當(dāng)中有大量的教學(xué)內(nèi)容必需直觀展示才能起到教學(xué)作用。在美術(shù)學(xué)科中利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖象、動畫等的綜合處理及其強大的交互式特點，編制的輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，解決了信息量不足的問題，充實和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴展學(xué)生視野。大大提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。

一、巧用多媒體輔助教學(xué)，對學(xué)生“立體沖擊”，大大增加了信息容量。

以前，由于教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資料相對缺乏，進入課堂的往往只有書本加掛圖，致使學(xué)生接受到的信息太少，無法在有效的時間內(nèi)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。不利于學(xué)生主體地位發(fā)揮和能力培養(yǎng)，缺少生動形象的直觀性，學(xué)生感到枯燥單調(diào)、不感興趣。美術(shù)課堂停留在教師講，學(xué)生聽的以教師為中心的教學(xué)方式。這恰恰與新課改要求背道而馳，我們不僅要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生獲取知識的方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們求異、逆向、創(chuàng)新等思維能力。因此，注重選用不同的教學(xué)媒體集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動。時代感強，信息量大。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更快捷地掌握學(xué)習(xí)方法，讓他們尋找到正確的學(xué)習(xí)途徑，打破了以往“一言堂”的教學(xué)模式，解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足的問題。

例如美術(shù)第5冊冊《巨大的恐龍》一課。在以往受條件的限制，所需要的恐龍形象圖片和它的聲音是有限的，僅僅是課本上的圖片，并且又沒有音效資料，而且學(xué)生平時生活中對恐龍的認(rèn)識也不夠，所以老師是不厭其煩地向?qū)W生介紹一些恐龍的特點，然后讓學(xué)生憑空想象畫心中的恐龍，很多學(xué)生根本就無從下手或者只能簡單的描摹。如果利用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)，就會解決了以上傳統(tǒng)教學(xué)中所遇到的難題，達到更好的效果。首先用多媒體播放課前從網(wǎng)上下載的恐龍吼聲，讓學(xué)生猜，是什么。其次課件出示各種恐龍圖片，如翼龍、梁龍、霸王龍等，調(diào)動學(xué)生的視、聽感覺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并通過仔細觀察，了解恐龍的各部分特征，再設(shè)置問題———在那悠遠的時代，還會有哪些特別的恐龍呢？學(xué)生自由猜想，隨后課件出示有關(guān)恐龍的學(xué)生作品。學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，很容易就畫出了心中恐龍形象。

二、巧用多媒體輔助教學(xué)，豐富欣賞教學(xué)手段和內(nèi)容。

以前最怕上美術(shù)欣賞課，因為課本給與的東西太少，教師本身具備的對應(yīng)知識可能也不夠。需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，因此教師都把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對乏味的欣賞課也是很不歡迎的。現(xiàn)在，由于網(wǎng)絡(luò)、電視進入千家萬戶，多媒體技術(shù)越來越發(fā)達，我們可以毫不費力的獲得教學(xué)所需的圖片，視頻、音頻等感性材料。由于多媒體具有圖、文、聲、像的綜合性功能，能以不同的方式傳播信息，并能提供友好便利的交互方式，讓學(xué)生在短時間內(nèi)更深刻地欣賞到大量的美術(shù)知識，對美術(shù)欣賞課等有著很好的輔助教學(xué)的作用。

例如《兵馬俑》是六年級的一課，屬于欣賞、評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是集欣賞、合作、互動為一體的美術(shù)課。如果用多媒體來教學(xué)就顯得得心應(yīng)手，游刃有余了。在這里利用多媒體展現(xiàn)出來的獨特的藝術(shù)魅力，來激發(fā)孩子們了解和傳承祖國文化藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)他們熱愛中華文化的情感。利用課前搜集關(guān)于兵馬俑的圖片、錄像、文字以及和考古相關(guān)的故事資料結(jié)合成多媒體課件，形象地向?qū)W生展示不同造型、神態(tài)各異的“兵馬俑”，了解其造型特點，再結(jié)合教材，了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、清理還原以及保護的過程。讓學(xué)生進一步了解關(guān)于兵馬俑的知識，欣賞兵馬俑在歷史和世界藝術(shù)地位的藝術(shù)價值。學(xué)生在欣賞將軍俑時，不但可以用貫常的視覺方式欣賞將軍俑在靜止?fàn)顟B(tài)下的形和構(gòu)造，而且可以做三位立體的動感圖片，讓將軍俑旋轉(zhuǎn)起來，欣賞將軍俑各個部位的細節(jié)。學(xué)生欣賞到了絢麗多彩的古代藝術(shù)珍品，有一種身臨其境的真實感，真切地感受到中華五千年歷史文化的光輝燦爛。

三、巧用多媒體輔助教學(xué)，拓展空間，擴大視野。

多媒體技術(shù)縮短了時空，浩瀚的信息都讓我們有能力去掌握。教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；檢索豐富的美術(shù)信息，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，從而引導(dǎo)學(xué)生進入作品的特定氛圍。能使學(xué)生感受到線條、音樂、光影、色彩、動感等信號，產(chǎn)生立體感覺，喚起豐富的表象，開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生體會到美術(shù)學(xué)習(xí)不只是圖圖畫畫，引導(dǎo)學(xué)生以開放的心態(tài)去接納多元的美術(shù)文化，用發(fā)現(xiàn)的眼光到生活中去找尋美，使學(xué)生受到美的感染，從而潛移默化地提高了審美素質(zhì)。

例如第6冊美術(shù)《家鄉(xiāng)的橋》這一課，如果僅圍繞家鄉(xiāng)的幾座橋教學(xué)，學(xué)生所看到、所了解得知識肯定太少，層次淺顯。必須考慮利用多方面的因素，如音樂、錄像、圖片、歷史故事等手段來激發(fā)調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們?nèi)谌氲綒g快節(jié)奏的音樂中，融入到傳說故事的情境中，在真實和想象中大膽自由創(chuàng)作。首先運用多媒體課件展示事先拍攝下來的當(dāng)?shù)氐挠刑攸c的橋，讓學(xué)生從身邊熟悉的橋的形象體驗家鄉(xiāng)的變化。然后播放家鄉(xiāng)橋的歷史傳說故事，讓學(xué)生體驗家鄉(xiāng)的文化，感受家鄉(xiāng)的親切。再因勢利導(dǎo)播放從網(wǎng)絡(luò)上收集的世界各地的橋，開闊學(xué)生視野，讓他們受到美的熏陶。從賞析作品中感受橋的美，并且了解各種橋的材料運用、結(jié)構(gòu)變化、作用功能、科技含量。接著引導(dǎo)學(xué)生回憶并交流他們見過的最美或最有趣的橋，小組之間討論如果自己是橋的設(shè)計師想設(shè)計什么樣的橋呢。然后展示學(xué)生設(shè)計的范作并且播放歡快的輕音樂。學(xué)生看著作品內(nèi)心思緒萬千，隨著音樂旋律激情奔放，描繪出大量的與眾不同的橋。那是學(xué)生對家鄉(xiāng)的愛，是童心飛揚的體現(xiàn)。

多媒體為美術(shù)教學(xué)帶來了“教”與“學(xué)”的重大改革，讓課堂變得更加生動，讓學(xué)生更易接，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。作為教師，一定要與時俱進，提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，并避免在課堂教學(xué)應(yīng)用中的誤判，從而優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，提升課堂效率，推進美術(shù)教學(xué)整體的改革和發(fā)展。

（作者單位：江蘇省句容市華陽中心小學(xué)）endprint