淺談以職業趨向為基礎的中職英語生本化教學

戴佳

摘 要：在我國的教育結構中，中職教育對社會發展有著非常重要的意義。英語是現今生活和工作中不可缺少的交流工具，也是中職教育的關鍵學科。中職英語英語教師在教學前，要明確教學的目標，對教學內容的難度有一定的把握。針對中職英語教學面臨的困境，本文提出了“基于職業趨向”和“生本化”這兩個教學改革設想， 分析如何提升英語的教學水平和教學能力，以為社會發展作貢獻。

關鍵詞：中職英語；職業趨向；生本化教學

現階段，我國的中職英語教學存在很多問題與不足，這促使我們必須進行創新和改革，并結合學生的就業趨勢，將生本化作為教育的重心，從而全面提升學生的能力水平。

一、將職業趨向作為英語教學的原則

1.明確教學的目標

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它既與教育目的、培養目標相聯系，又不同于教育目的和培養目標。教學目標和教學內容要能夠符合當前階段的學生特點，以保證學生的學習質量和要求。在教學素材的選擇上，也要選擇貼近生活的內容，將英語的理論和實際結合在一起，以保證其內容能夠與學生就業的方向貼近，使學生能夠滿足現階段社會的需求。

2.以學生為中心

所有的教學活動都以培養學生為目標。進行英語教學時，要為學生提供一個良好的語言學習環境，提升學生的語感水平，發展學生應用語言的能力。在教學中，要隨時注意學生的學習狀態和學習效果，及時對學生進行評價和獎賞，以此作為教學改革的依據。還要讓學生充分參與到教學過程中，要將課堂學習的主動權交給學生，充分發揮學生學習的主體作用。

二、定位英語課程與教學

對于所有的學生來說，英語都是一種重要的交流工具和工作技能。而對應的中職階段的英語教育，還要加入一定的職業教育特色，將專業教學和基礎教學進行結合，從而針對不同的學生制訂不同的教學方案。

1.突出中職英語的特色

要對中職英語的教學與普通英語的教學進行區分：

（1）中職英語的教學目標和普通英語的教學目標不相同。大部分的普通高中英語教育僅僅是一種應試教育，而中職院校的培養目標則是培養社會需求的專業型人才。

（2）在教育方向上，前者重視的是基礎性，后者重視的是應用性。

（3）二者在英語課程教學內容的選擇上不同，普通高中的英語內容側重理論知識，而中職院校的英語教學內容則是根據不同的專業要求選擇不同的內容，更是一種專業技術的學習，而非基礎知識的學習。

（4）課程目標定位不同。經過多年的發展，我們可以發現，中職院校招收的學生與普通高中招收的學生在生源上有很大的不同，中職院校學生的英語基礎知識水平很明顯不如普通高中的學生，并且二者在學習能力和學習欲望上都有很大不同。盡管大部分的學生在年齡上和心理上都有著一定的共性，但是在英語教學目標的定位上還是有著很大的不同。

2.創新與調整英語課程內容

要適當安排英語授課內容，其量不能過大或者過少，要全面考核學生的學習能力和綜合水平。對于課堂教學內容的選擇，要以實際情況為依據，使學生能夠全面掌握以后工作中需要的英語知識。中職院校的學生既要學習基礎英語，還要學習專業的英語知識，依據專業特點學習不同的內容。此外，在選取教學內容時，也要將理論知識和實際的應用知識進行綜合考慮，使學生在學習基礎知識的同時能夠提高用英語交流的能力。

3.創新教學方法

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教師應盡量多地采用話題式教學法，以活躍課堂氣氛。英語教師更要將自己的感情全面融入到教學當中，以激發學生的學習熱情。在教學內容中，要將書面內容與實際生活結合起來，對于話題題目的設置，盡量選取一些易于學生理解和接受的元素。在教學的全過程中，要將學生的作用全面發揮出來，使用分組討論或者角色朗讀等方式組織學生開展學習，以調動其積極性，并且以小組為單位讓學生對學習的內容進行總結和歸納，最后由教師進行評定和批改。

總之，隨著我國課程改革的加快，中職院校也在不斷地進行教學創新。我們要將課程授課與中職院校的特點結合在一起，發揮自己的教學優勢，培養與社會需求相適應的人才。這是社會的需要，也是職業教育學校發展的生命力所在。

參考文獻：

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