探尋“卓越課堂”的路子

肖麗

摘 要：“卓越課堂”是指根據新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學生的發展”的核心理念，轉變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大限度地優化教學環境、教學內容、教學方法與手段，形成最優化的課堂形態，全面提高課堂教學效率和育人質量。

關鍵詞：卓越課堂；教學方式；學習方式；小組合作

卓越就是杰出、超出一般，卓越不是一個標準，它是一種境界、一種追求，它在于將自身的優勢、能力以及所能使用的資源發揮到極致的一種狀態。課堂文化是學校價值取向在課堂活動當中的體現，所以它是學校文化當中重要的組成部分。課堂文化是在長期的課堂教學活動中形成的。一旦形成這種文化之后，在課堂上教師和學生基本上都來遵循，所以這是一個不成文的規范，是教師與學生共同追求的價值取向的一個體現。卓越課堂是一種目標追求，是一種價值取向，是一種至高境界。

一、轉變教師的教學方式

1.明確教的內容。教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要的疑難問題或練習中的錯誤，對學生通過自學已經掌握的，堅決不教。若后進生做對了，說明全班學生幾乎都會了，教師就不要再教了；若后進生做錯了，引導中等偏上的學生分析，講清原因，引導更正、歸納。對個別或極少數學生知識回生的問題，可以個別課外輔導。

2.明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學方式，就是讓通過自學已經學會的學生去教那些還沒有學會的學生。同學間可以相互質疑、討論，最后教師做出評價，一般給予更正、補充、點評。

3.明確教的要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導學生尋找出規律，真正讓學生既知其然又知其所以然，幫助學生歸納理論，引導學生預防運用時可能出現的錯誤，這就從理論到實踐架起了一座橋梁，避免學生走彎路。

4.明確講的方式。一是補充：教材上沒有的，學生理解不全面的教師要適當補充。二是更正：學生理解有錯誤的，教師要針對學生的錯誤思路、原因給予分析、更正、指導。三是點評：解答學生的疑難問題，規范學生的專業用語，擴展學生的思路，引導學生總結知識內在的規律和邏輯線索，尋找解決問題的最佳方法。

二、轉變學生的學習方式

1.個體自學。教師應引導學生明確“自學時間、自學內容、自學方法、自學要達到的目標、教師檢測的方法及要求”。明確時間——就是告訴學生用多長時間自學；明確內容——即讓學生知道學什么；明確自學的方法——就是告訴學生怎么學；明確達到的目標——就是自學后應達到什么要求；明確檢測的方法——就是告訴學生如何檢測。

2.同伴助學。學生各自的家境、個人經歷和知識基礎都是不一樣的，他們互相學習既能激發學習興趣，又能相互補充自己知識的不足之處，生活上能互助，學習上也更能互助。

3.互動展學。一個人獨立的學習是被動、枯燥的，如果兩個或者是小組內生生互動學習，效果是很好的。如果能充分利用教學資源及相應的教學平臺，積極展示小組的教學成果，融入學習中的動靜轉化，效果一定會更好。

4.教師導學。教師主要針對學生探討后不能完成的問題，給予解答；針對學生答得不當的地方，給予補充。貴在引導，貴在解惑。如學生通過小組討論和查閱資料就能完成的，教師千萬不能多此一舉。

5.網絡拓學。網絡知識豐富，教師應正確引導學生在網絡上學習，給學生在網絡上布置作業，引導學生相互評改，引導學生網絡閱讀，博客上寫作、做題等。

6.實踐研學。所學知識一定要活，盡量與生活實際相聯系，如果知識陳舊，也要創造實用的條件，盡可能讓學生在現實生活中感受和學習知識，還應培養學生的科研能力。

通過以上“六學”，一定能提高學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，從而滿足學生的求知欲、表現欲、交往欲以及受表揚、被認可的欲望，從而學會學習，享受學習。

三、實施小組合作學習

1.科學分組，公平競爭。分組時要遵循“組內異質（差異）、組間同質（均衡）”的原則。“組內異質”，就是把學習成績、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的4～6名學生分在一個小組內?！敖M間同質”就是各個小組的人員要均衡。

2.選好小組長。小組長的角色有三個：一是活動中的組織者，作為一個學習的集體，組長應當承擔組織者的角色；二是合作中的學習者，組長同時也是小組成員，更是課堂上的學習者；三是教師活動中的協助者，組長有時還應是“小老師”的角色。

3.組內分工明確，責任到人。在學習小組中，常常是通過角色、資源等的分配來明確小組成員的個人責任，使他們相互依賴，也可以依照教學內容或資料的不同部分為小組成員分配角色。

4.小組管理。一是提高組員的思想認識，增強小組凝聚力，嚴格管理；二是制訂合適的組規組紀，健全小組內的各種評價和評比機制；三是發揮每個組員的作用，傾力打造動車小組；四是建設好小組文化。

總之，卓越課堂是“以生為本，以學定教”的課堂教學文化和“為學生的學習和發展服務”的課堂教學理念。卓越課堂是一種追求課堂資源的更有效利用，學生積極性的更有效調動，課程“三維目標”的更有效實現，一步步實現教學藝術和質量的超越。因此，我們應該努力構建卓越課堂，既要仰望星空，更要腳踏實地，于平實起步，向卓越登攀。