淺析高中綜合實踐活動實施策略

陳志文

摘 要：隨著社會的不斷發展，社會對高素質人才的需求越來越大，學生只掌握書本知識已遠遠不能滿足用人單位的要求。為了迎合社會發展的需要，高中綜合實踐活動逐漸進入學生的課堂。學生以經驗為基礎，聯系自己的社會生活實踐，通過運用已學到的知識達到提高動手能力、團結協作能力和獨立思考能力的目的。本文通過對我國近幾年綜合實踐活動的實施情況進行分析，探討高中進一步開展綜合實踐活動的實施對策。

關鍵詞：高中；策略；制度；綜合實踐活動

一、目前開展過程中遇到的問題

1.學校安排綜合實踐活動的時間少

自教育部出臺各項措施之后，全國各地相繼開展教育改革并提出各項措施，不斷完善相應的制度和基礎設施。但在取得成績的同時，也出現了各種各樣的問題。校領導對其重要性缺少充分認識，是導致學校安排綜合實踐活動時間少的重要原因之一。

長期以來，高中學校為了提高升學率，將各個學科安排占了絕大多數時間。在這種教育體制中，教師處于絕對領導地位，學生失去了獨立思考的機會。雖然學習成績很好，考試經常拿高分，但是學生綜合素質普遍不高。在此次改革浪潮中，有些領導、教師仍然更看中學生的卷面成績。學校安排綜合實踐活動時，活動時間過少，有的學校甚至課表上沒有該課程。學校的這種行為違反了設置這種課程的初衷，不僅沒有取得教育效果，而且浪費了學生寶貴的學習時間。

2.在具體活動中未體現“綜合”

綜合實踐課程的目的是讓學生親身參加、思考，掌握一定的經驗，獲得科學解決問題的方法、思路體系，綜合素質、綜合能力得到全面發展，為將來進入大學深造作必要鋪墊，并且為將來更好地踏入社會打下堅實的基礎。其具體目標包括：親近自然、了解自然、認識自然，加強對自然的認識，逐漸樹立和自然和諧相處的觀念，形成熱愛大自然、保護自己家園的環保意識；學習并掌握生活中所需要的各項基本技能，培養自己獨立思考的能力，加強自身責任感；學習、開展針對某一課題且力所能及的調查研究，培養學生提出問題、解決問題、相互溝通、抽象思維的能力等。

然而，許多學校發現，雖然教師認同綜合實踐活動的意義，但是最關注的還是學生的考試分數，分數是不是比上次有所提高。因而，在實際操作中，教師會給學生安排些簡單的活動，這種做法的結果可想而知，學生提高能力的空間十分有限，未能提高綜合能力。

二、改善實踐效果的策略

1.加強學?；A設施建設和教師隊伍建設

由以上現象可以看出，許多學校對綜合實踐活動的開展不夠重視。然而，從長遠的角度看，這些課程的開展不僅不會影響學生的考試成績，還有助于促進學生學習成績的不斷進步和能力的全面提升。在教育改革的背景下，一方面，高考命題逐漸偏向綜合化、零散化，而綜合實踐活動可以讓學生通過自己的切身體會，更好地掌握各方面的知識，讓知識真正變成自己的東西，而不是靠死記硬背儲存在腦袋里，這樣，學生答題時將更有把握，更自信；另一方面，開展綜合實踐活動，可以全方面地培養學生，讓學生更加自信地投入到學科學習活動中，有效緩解備戰高考時的各種壓力，發揮出真實水平。

2.完善各項制度

一套完善的制度，是一切活動成功進行的最好保障。所以，長期有效地開展綜合實踐活動，需要有一個完善、科學、穩定的制度體系作保障。第一，要建立項目責任制度。在具體的建設過程中，每個學校可以根據自身的發展情況，明確相關教師應盡的責任和享有的權力。在簽訂責任書后，校領導要定期檢查實踐活動的開展進度，并向上級教育部門匯報。第二，要建立合理的獎勵制度。對有突出貢獻的教師、學校和教育部門要給予褒獎，充分調動教師的積極性，使綜合實踐活動能夠更長久地發展下去。第三，建立科學的教學制度。為了讓活動順利地開展，教師需要經常舉辦交流會，分享各自教學經驗和解決問題的方法，達到教師相互學習與提高的目的，為今后學校更好地開展綜合實踐活動奠定基礎。

3.建立科學的綜合實踐活動成果評價體系

為了使綜合實踐活動持續有效地進行下去，建立科學的課程成果評價體系是十分必要的。首先，要確保評價的公平、合理、科學，評價有相關的標準指標，使評價結果不會因人為原因而有較大變動。其次，評價的內容包括對學生的評價和對教師的評價。對學生的評價，可以讓教師及時全面地了解學生，掌握學生的情況，為下一次更好地舉辦綜合實踐活動做相應的調整，還可以敦促學生相互學習、共同進步；對教師的評價，可以讓教師總結自身教學的經驗教訓，為更好地開展教學工作提供寶貴經驗。

總之，國家的富強、民族的振興都需要大量的人才作支撐，而綜合實踐活動課程的有效開展，可以培養各方面全面發展的高素質人才，為國家、社會的良好發展作好人才儲備。因此，各個教育部門與學校要有強烈的責任感，提高對綜合實踐活動的重視。要從相關的基礎設施和教學觀念的改變、完善相應的制度和評價體系入手。當然，課程的有效開展，不是一蹴而就的，它需要教育工作者不斷地摸索，為高中綜合實踐活動的正確開展不斷努力。

參考文獻：

郭元祥.綜合實踐活動課程的實施[M].北京：高等教育出版社，2004.