簡約化閱讀取向在中學語文閱讀教學中有效運用的體會

洪藝玲

摘 要：在中學語文閱讀教學中，面對各種各樣新題型，許多語文教師雖花樣繁多，最終卻沒有形成行之有效的閱讀教學方法。學生雖然在閱讀課堂上得到了一定的閱讀樂趣，但真正從閱讀中領會到的知識卻甚少，從一定意義上講，閱讀能力沒有明顯的提高。近年來，簡約化閱讀取向在中學語文教學中普遍展開，它的有效應用提高了語文閱讀教學的質量，進入了簡約而不簡單的閱讀教學新境界。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；簡約化

閱讀是中學語文教學的重要內容。隨著新課程中“新方法、新理念”的不斷引導，中學閱讀教學發生了前所未有的變化，學生的閱讀興趣不斷提高，閱讀量不斷加大。但是，一些教師在閱讀教學的方法上存在著一定的誤區，導致閱讀教學出現內容繁雜、錯亂的現象。為了解決這一問題，切實提高中學閱讀教學的質量，簡約化的取向必然會成為中學語文閱讀教學的發展趨勢，從而讓學生體會到簡約而不簡單的教學新境界下閱讀的樂趣。

一、簡約化閱讀取向在中學語文閱讀教學中的有效運用

簡約與繁雜是兩個相反的概念。語文教學的內容確實很繁雜，但在教學的過程中，我們要努力使它變得簡約化。教師應尋找最簡約的方法，搭建好學生和文本之間的橋梁。莎士比亞有一句名言，“簡潔是智慧的靈魂”。從中學的閱讀角度分析，這句話的內涵就是要用簡約化的閱讀方式使學生體會閱讀過程中的樂趣，獲取實用的知識。因此，簡約化的閱讀取向對于中學語文閱讀教學有著十分重要的意義。

1.簡約化閱讀取向中的目標簡約

語文之所以在閱讀教學中變得很復雜，其根本原因在于人為的將集中的教學目標日益變得復雜化。近些年來，三維目標非常流行，教師在制訂教學目標時常常將其作為參考的依據，其原因在于它具有很強的現實指導意義。但是，它的使用范圍必須依據具體情況而定，部分教師在應用中存在著一定的誤區，認為它適用于每一節閱讀課，以至于導致面面俱到而顧此失彼。所以，在語文閱讀教學中，要明確教學的目標，用最簡單的教學方式將復雜的語文內容簡約化，從而提高教學的質量，培養學生的閱讀能力和語文素養。在實際的教學過程中，教師應根據課文內容的不同，用不同的方法深入探析文本，從而以課文的人文意蘊和表達形式為參考，制訂有利于學生認知的教學目標。只有做到了目標集中簡潔，才能將簡約而充實的教學內容傳授給學生。

2.簡約化閱讀取向中的問題簡約

針對目前的語文閱讀教學，教師普遍采用以問代講的形式教學。在上課過程中，教師通常會提出一系列的問題。學生的第一反應就是要盡快地想出問題的答案，否則教師提問時自己將處于尷尬的境地，于是大家便開始討論，眾說紛紜。這場景看似很熱鬧，但是學生在討論的過程中其實沒有收獲到什么，自己心中的疑問還是沒有得到徹底的解決。每節課的時間為45分鐘，如果教師在課堂中提的問題較多、時間較長，必定會減少學生獨立思考的時間。個體的體驗在閱讀中相當重要，教師只有留給學生較多的時間，才能便于學生深入地親近文本、研讀文本。所以，教師應減少提問，做到提問的問題能夠盡量與文本結合，具有較高的“含金量”。

3.簡約化閱讀取向中的手段簡約

隨著教育設備的普及，在一些語文課中，尤其是公共閱讀課中，聲音、文字、視頻、圖像應有盡有，于是教師在教學過程中常常依賴于這些現代化的教學設備進行語文教學。但是，如果每節課都過于依賴于教學設備，會妨礙學生對文本的研究，長期下去，學生的思維會變得緩慢，不善于思考，最終會抹殺學生的想象力。簡約化的語文閱讀課堂離不開現代化的語文教育，但是其必須得在合適的情況下適當地使用。對于閱讀教學而言，它的閱讀方式要盡量簡單，從而才能使學生的想象力得到充分的發揮，領悟到文本的深刻內涵。

二、簡約化閱讀取向應用于中學語文閱讀中的深刻體會

簡約化不等于簡單化。記得有一段話說的比較精辟：“簡約化并不代表簡單化，它是一種新的課堂感受；簡約化并不代表隨意化，它使課堂的內容設計更加精湛；簡約化并不代表低能化，它是課堂內容的高效整合；簡約化并不代表無為化，它是一種新的教學境界。”簡約化閱讀取向在中學語文閱讀中的有效應用，能夠豐富學生的情感和知識，能夠不斷提升學生的綜合素養和閱讀能力。簡約化的閱讀能夠使課堂變得簡單而充實，能夠給學生帶來充分的探究空間，讓學生插上想象的翅膀，從而使學生體會到閱讀的樂趣。

語文的學習是一個長期而漫長的過程，閱讀是語文學習的核心部分。要想切實提高中學語文閱讀教學的質量，就要從簡約化的角度出發，為學生營造一個簡約化的閱讀課堂，使學生在閱讀中充分發揮想象的力量，能夠有足夠多的探究時間，體會到閱讀內容的精髓，體驗帶來前所未有的充實感。

參考文獻：

[1]林素云.中學語文教學中閱讀取向的變遷[J].現代語文，2005（4）.

[2]柯珍華.中學語文個性化閱讀教學研究[D].上海：上海師范大學，2012.