淺談如何做好班主任工作

王麗

“一身難勝二任”，意思是說，一個(gè)人的精力和能力是有限的，要想做好兩件以上的事實(shí)屬不易。但廣大教師，特別是班主任，卻需要“一心二用”，因?yàn)樗麄兗缲?fù)著“管好班級(jí)”和“教好學(xué)生”的雙重任務(wù)。如何在班主任工作中運(yùn)籌帷幄，取得最佳效果，是班主任在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，卻又很難得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的問題。尤其是現(xiàn)在社會(huì)飛速發(fā)展，教學(xué)方法不斷更新，學(xué)生對(duì)新鮮事物和科學(xué)知識(shí)的渴求加大了做好班主任工作的難度。

一、培養(yǎng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，直接決定著一個(gè)人的人生價(jià)值取向，所以讓學(xué)生從小確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分重要。如今家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的期望值特別高，把一切希望都寄托在孩子身上，使孩子以為只要學(xué)習(xí)好、成績(jī)好就能得到許多好東西。因此，班主任教師非常有必要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)是一件快樂的事，它是打開一切美好事物的金鑰匙。只有努力學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)大理想才能實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)好習(xí)慣，可以使人受益終生。”在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。慢慢地，學(xué)生不但掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，而且在綜合能力素質(zhì)方面也會(huì)有顯著的提高，這不正是教師所期盼的嗎？

二、全力建立良好的班集體

馬克思說過：“只有完善的集體，才能造就完善的人。”只有在良好的班級(jí)集體之中，在為集體榮譽(yù)而奮斗的實(shí)際活動(dòng)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人。班主任是班集體的統(tǒng)帥，應(yīng)制訂符合本班實(shí)際和學(xué)生生理、心理特征的奮斗目標(biāo)，使班級(jí)形成蓬勃向上、互助互進(jìn)的精神面貌，這是優(yōu)良班集體的重要標(biāo)志。建立良好的班級(jí)集體，班主任首先要做好智慧、理智和道德的典范，既要“傳道解惑”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又要利用有利時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生彼此坦誠(chéng)相待，互助共進(jìn)，形成凝聚力，營(yíng)造出融洽和諧的氣氛。學(xué)生感受到生活在集體中的快樂，會(huì)更熱愛自己的集體。

班主任在為創(chuàng)建良好班集體而躊躇滿志時(shí)，要把愛的陽(yáng)光灑在每位學(xué)生身上。學(xué)生因社會(huì)和家庭的條件不同，形成了興趣、性格和能力等各方面的差異，班主任在管理工作中，既要著眼于學(xué)生當(dāng)下的表現(xiàn)，又要放眼發(fā)掘他們心靈深處的“閃光點(diǎn)”。對(duì)優(yōu)等生“愛而不溺”，對(duì)差等生“愛而不縱”，公正、有愛心的教師最能贏得學(xué)生的信任，他所帶領(lǐng)的班集體也才有可能是最優(yōu)秀的。

三、努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

一個(gè)班幾十名學(xué)生，每人都有自己的個(gè)性和優(yōu)缺點(diǎn)，各具特色。正確處理好優(yōu)等生和差等生的教育工作是班主任工作的難點(diǎn)。對(duì)于優(yōu)等生要對(duì)他們提出嚴(yán)格要求，使之發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，適時(shí)給予他們充分施展才華的機(jī)會(huì)，有時(shí)也可以鍛煉一下他們受挫折的能力，讓優(yōu)等生更優(yōu)。差等生形成的原因很多樣：有的是父母過分溺愛或要求苛刻，造成他們的心靈扭曲，逆反心理強(qiáng)，受挫容易一蹶不振；有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一步跟不上，步步跟不上…這些后進(jìn)生往往是班主任開展好班級(jí)工作的絆腳石。做好差生的轉(zhuǎn)化工作，需要班主任具有“愚公移山”的精神。

班主任要善待差生，不厭棄，不灰心，針對(duì)具體情況，只要長(zhǎng)抓不懈，再差的學(xué)生也會(huì)進(jìn)步的。筆者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用課下時(shí)間對(duì)他們的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，哪怕他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，也及時(shí)給予肯定。在品嘗到成功的喜悅之后，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力。特別是在課堂上，只要他們舉手，筆者就先給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，無論其回答對(duì)錯(cuò)與否都對(duì)其敢于大膽發(fā)言的精神予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

當(dāng)然，在短時(shí)間內(nèi)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作都收效甚微。有好多次，筆者都對(duì)他們失去信心，認(rèn)為他們真是“無藥可救”。可轉(zhuǎn)念一想，任何事情都不是絕對(duì)的。“感人心者，莫先乎于情。”其實(shí)，成績(jī)差的學(xué)生也有許多可愛之處，如熱愛勞動(dòng)。勞動(dòng)時(shí)他們積極性很高，不怕臟，不怕累；他們還樂于助人，班里有同學(xué)作業(yè)本、課本或鋼筆忘帶了，他們寧可自己不用，也會(huì)借給別人；而且在校外見面跟教師親熱打招呼者，也大多是那些“差生”。

筆者教過的一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)一竅不通，但筆者從不把他當(dāng)作差生看待，因?yàn)樗砩嫌性S多優(yōu)點(diǎn)：班級(jí)的衛(wèi)生他打掃得最多，學(xué)校的表?yè)P(yáng)稿里常提到他名字。看到他能夠健康、愉快地在校園里成長(zhǎng)，更加矢志不移地用慈母般的愛心與耐心去幫助他。

班主任工作繁瑣細(xì)微，任務(wù)艱巨，要想做好，就必須腳踏實(shí)地，在探索和學(xué)習(xí)中，不斷提高做班主任的教育藝術(shù)水平。“親其師，信其道”，只要我們充分展現(xiàn)了班主任工作的藝術(shù)魅力，本著愛生之心去教書育人，怎能不會(huì)成為優(yōu)秀的班主任呢？