讓“錯誤”變成“善”的種子

蘇淑青

近日，讀罷臺灣作家龍應(yīng)臺的雜文《孩子，你慢慢來》，我久久不能平靜?！笆堑模以敢獾壬弦惠呑拥臅r間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來。”這靈動的文字，仿佛使我看到了一個孩童的笑容——那是因為安靜中的等待而邂逅的燦爛笑容。

三年級的張杰是我們班“不太受歡迎”的一名男生。說他不受歡迎，你瞧，早晨牙沒刷、臉沒洗就來上學(xué)了；總是穿著臟兮兮的衣服；指甲里永遠(yuǎn)有黑泥；頭發(fā)都兩個月沒理了……其實，他的這些壞習(xí)慣還不算什么，更討厭的是他一副無所謂、不講理的野蠻脾氣讓同學(xué)們對他敬而遠(yuǎn)之。平時有一點點小事和同學(xué)爭論起來就像吵架一樣，總是把嗓門喊得震天響。他還有些貪小便宜，經(jīng)常有同學(xué)來向我報告，張杰不經(jīng)過同意拿了別人的物品使用；春游的時候他什么零食都沒帶，專吃別人的……這樣一個人見人厭的小霸王，我真想有個機會好好“治治”他。

果然，沒過多久，這個機會就來了。星期一的早晨，我們正在進行早讀，校長神情嚴(yán)肅地來我們班找張杰同學(xué)談話。原來，這個饞嘴的張杰周末的時候伙同幾個同學(xué)一起去周圍農(nóng)戶家果園里偷李子，一邊吃一邊偷，被人家發(fā)現(xiàn)了，告到學(xué)校里。事情敗露了，這下張杰知道捅婁子了。校長教育完后，囑咐我在晨會課上再對全班同學(xué)進行教育。只見平時像只好斗的小公雞似的張杰耷拉著腦袋一聲不吭地走進教室，他大概知道自己的行為很沒面子，等著我批評教育呢！

其實這不是張杰第一次犯類似“偷”的錯誤了，只不過這次的情形比較惡劣，引起了校長的注意。當(dāng)他第一次不經(jīng)同意拿別人的東西使用時，我就曾教育和告誡過他，還和他的父母講過，但也許是他們覺得這并不是什么大不了的事，家庭教育中并沒有加強對這件事的重視，所以張杰并沒能改掉這個壞習(xí)慣，而且越來越膽大?？梢韵胂螅绻r(nóng)戶沒有發(fā)現(xiàn)張杰的偷盜行為，如果校長沒有嚴(yán)肅地批評，沒有老師和家長的聯(lián)合教育，張杰的行為會愈演愈烈，最終會不可收拾。因此，我要好好利用這個教育的契機，讓他明白善惡之分，好好改改自己的壞毛病。

我首先給學(xué)生講了一個少年犯的故事，這個少年犯由于自己越來越大的貪念和父母的縱容才一步步走向深淵的。大家聽得很認(rèn)真，同時，有學(xué)生的眼睛不住地朝張杰瞥去。張杰面紅耳赤，低著頭，一言不發(fā)，兩只拳頭握得緊緊的，似乎想要和別人理論可是又沒有借口。然后，我把話題轉(zhuǎn)到了今天的事情上，同學(xué)們都等著看張杰的笑話呢！可是，我沒有對張杰批評指責(zé)，因為這樣會使他更加不安，也許他那焦躁的脾氣會使他破罐破摔，反正他無所謂。因此，我話峰一轉(zhuǎn)，對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們撿到了一顆種子。”學(xué)生面面相覷。我繼續(xù)說：“一顆‘錯誤的種子，但是在我們的愛心感召下它會變成一顆‘善良的種子，讓我們把這顆‘善良的種子送給張杰同學(xué)，讓他今天的行為永不再犯，好嗎？”同學(xué)們齊聲說：“好！”張杰馬上站了起來，對我說：“老師，我錯了，我保證再也不會犯了！”我知道，當(dāng)這個小霸王自己主動認(rèn)錯的時候，教育的目的才真正達(dá)到了。

由張杰的行為我想到了平時的德育中對學(xué)生犯錯的教育原則和方法：

一、樹立正確的善惡觀

古人有訓(xùn)：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！蔽覀儜?yīng)該努力使學(xué)生在頭腦中形成這種觀念，樹立正確的善惡觀。對善事，無論多小都要積極去做；對惡事，無論看起來多么微不足道，都不要去做。

父母要有一定的警惕性，發(fā)現(xiàn)孩子犯錯誤時不能姑息遷就，一定要指出危害。千萬不要因為事情不大而忽視對孩子的正面教育，因為很多孩子犯錯誤往往都是從微不足道的小事開始的，由“惡小而為之”，逐漸發(fā)展到不可收拾，最后難以自拔，鑄成大錯。

二、就事論事，不要過于夸大事實

當(dāng)學(xué)生犯了小錯時，有些不是原則性的，我們也要諒解，因為有時候把錯誤“上綱上線”，更容易把學(xué)生推向?qū)嵸|(zhì)性犯錯的道路。所以，對待學(xué)生的錯誤，我們一定要就事論事，不要過于夸大事實，隨意加重事態(tài)的嚴(yán)重性。有些家長教育孩子時喜歡“拔起蘿卜帶著泥”，一件小錯誤就能牽出孩子一大堆毛病，把孩子說得一無是處，使孩子產(chǎn)生自卑心理，對自己完全喪失了信心，干脆“破罐子破摔”。

三、及時糾正學(xué)生的錯誤行為

當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤，應(yīng)“隨時確認(rèn)”，及時給予批評警告，正所謂“堵蟻穴而保千里之堤”。有時，學(xué)生未必能意識到自己的錯誤，我們應(yīng)該知道，盡管小孩的判斷能力比不上大人，但是他們區(qū)別好與壞的能力還是有的。如果學(xué)生犯了錯誤，在他的意識里，他會感覺到自己做了錯事。此時，我們應(yīng)當(dāng)及時抓住學(xué)生“我犯錯誤了”的心理，立即進行有效的教育和行為上的糾正，這樣，學(xué)生就會不犯或少犯這一類的錯誤了。

四、尋找正確的教育方式

生活中有一種父母，對孩子的小錯總是不能正確對待，等到孩子把小錯變成大過時，他們又變得異常憤怒，嚴(yán)厲地責(zé)罰孩子，殊不知這些教育孩子的觀點、行為都是相當(dāng)錯誤的。這些錯誤的觀點和錯誤的行為，當(dāng)然只能收到適得其反的教育效果。所以，當(dāng)孩子犯了錯誤時，我們對孩子進行教育要賞罰分明，孩子做得好要給予獎勵，但孩子做錯事時也一定不能姑息，哪怕只是小錯誤也要進行適度的處罰，這樣孩子才能正視自己的錯誤，及時改正。