高中化學方程式的教學方法分析

沈斌

一、高中化學學習化學方程式的重要性

1.有利于理解化學反應的本質

我們平時所講的化學反應只是從宏觀的角度對物質的化學變化進行描述，例如，我們說碳和氧氣燃燒生成二氧化碳，其中的碳和氧氣又或者二氧化碳我們只是從宏觀的角度進行分析的名稱，而學習化學方程式有助于我們對化學反應的本質進行深入的理解.還以碳和氧氣生成二氧化碳的化學反應為例，此反應的實質是氧氣分子在反應的過程中分離成為氧原子，兩個氧原子又和碳原子進行結合形成二氧化碳分子.化學方程式可以幫助我們從微觀的角度對化學反應進行解釋，有效增強了我們對化學反應相關知識的理解深度.

2.給出一種更為簡單的化學反應描述方法

在沒有學習化學方程式之前，文字性的語言表述是師生之間進行化學交流的最主要形式，當我們需要形成文件時，我們必須將繁瑣的文字一步一步的在文檔中進行描述，這種描述方法不僅費時費力，而且不利于師生之間的順暢交流，學習化學方程式可以為我們提供一種快速有效的交流方式，因為化學方程式既便于書寫，也便于人們進行觀察和交流，只要寫出某反應的化學方程式就可以在化學方程式的基礎上進行有效的交流，很多化學知識在結合化學方程式的基礎上大大降低了授課難度提高了講課效率.典型的例子是當我們在講述原子守恒定律的時候，如果采用文字的方法進行描述，學生根本無法從視覺的角度對此定律進行有效的觀察，通過化學方程式來進行教學，學生可以直觀的觀察到化學反應前后的原子數目是不變的，這種原子守恒不僅僅體現在某種元素的原子數目不變上，而且整個反應過程中總原子數目也是恒定不變的.

二、如何提高高中化學方程式的教學效率

高中化學方程式的教學貫穿著整個高中化學的教學過程，不僅如此，學生在以后的學習或者工作中，只要接觸到化學就必然會講到化學方程式，下面就從不同的角度對高中化學方程式的教學方法進行簡要分析.

1.從宏觀角度，對化學方程式進行教學

從宏觀上講，化學方程式可以準確的表述出宏觀物質間的反應.還是以碳和氧氣生成二氧化碳的反應為例，化學方程式中的碳可以宏觀的理解為煤炭等礦藏資源，氧氣是空氣的主要組成部分，二氧化碳是碳和氧氣通過化學反應生成的物質.這樣我們可以從生活中對化學方程式所表示的反應進行理解，有助于我們對化學方程式的記憶.同時通過對化學方程式的理解我們也可以對生活中的一些化學反應從化學的角度進行科學有效的解釋，拓展我們的知識面，提高化學學科素養.

2.從原子守恒的角度，對化學方程式進行教學

眾所周知，原子守恒定律是化學學科中的一個非常重要的定律.它形象的告訴我們無論是物理變化（水變成水蒸氣）還是化學反應，變化前后的原子種類和數量都是恒定不變的，水變成水蒸氣只是水的聚集狀態發生變化，碳和氧氣生成二氧化碳的化學反應實際上是原子之間進行分解和化合的過程，而某種原子的具體數量或者原子的總數量，在化學反應前后是恒定不變的，這就是原子守恒定律.通過從原子守恒定律的角度對化學方程式進行教學，可以幫助我們配平方程式，了解化學反應的本質.

3.從反應條件的角度，對化學方程式進行教學

我們知道，同樣的物質在不同的條件下進行反應所生成的產物可能是不一樣的，還是以碳和氧氣反應的方程式為例，在碳和氧氣進行反應的過程中，反應原料比例的不同會導致生成不同的物質，例如，在氧氣充足的條件下，碳和氧氣會充分燃燒生成二氧化碳，而在氧氣不足的條件下，碳和氧氣會生成一氧化碳，這就是反應條件不一樣而導致的，所以我們在利用化學方程式進行解題的過程中，不能對化學方程式死記硬背，還要結合具體的反應條件，如反應原料的比例等等.還有的是外界給予的反應條件不一樣，也會生成不同的產物，例如，鈉和氧氣在常溫條件下反應會生成氧化鈉，這個反應告訴我們金屬鈉要放置在在煤油中密封保存來隔絕空氣與金屬鈉的接觸；而金屬鈉和氧氣在點燃的條件下會生成淡黃色的過氧化鈉.反應條件是化學方程式的重要組成部分，也是學生最容易忽略的一個變量，我們在學習化學方程式的過程中必須加強對反應條件的強調，使學生對化學方程式相關知識的理解更加的全面和透徹，提高化學方程式的教學效率和教學質量.

化學方程式是高中化學學習過程中非常重要的組成部分，它貫穿了高中化學教學的始末，從本質的角度為我們講述化學反應原理，使我們對化學反應有了更加深入透徹的理解，在化學方程式的教學過程中老師必須掌握科學有效的教學方法，致力于提高高中化學的教學效率，為學生的長遠發展打下堅實基礎.