小學思想品德教育的問題及對策

薛俊峰

（許昌縣教師進修學校，河南 許昌 461000）

少年是祖國的未來和希望。小學生正處于成長時期，比較容易受社會環境、教育環境和家庭環境的影響。因此，在這個階段對他們進行良好的思想品德教育是非常重要的，這對于他們今后的成長具有極其重要的作用。本文從當前小學思想品德教育的重要性入手，對存在的問題進行了分析，并提出了提高小學思想品德教育質量的方法，從而陶冶道德情操，培養良好的生活和學習習慣。

一、小學思想品德教學的重要性

（一）小學思想品德教學促進小學生樹立正確的人生理想。

小學生是初步建立人生理想的最適年齡，在這個年齡階段，他們無法光靠自己制定人生理想，需要教師一步一步引導，思想品德教育在小學生樹立正確人生理想方面起著非常重要的作用。要提高學生的心理素質，促進德育的發展，提高學生的思想品德素養。

（二）小學思想品德教學能夠增強學生的凝聚力。

小學思想品德教學能夠增強學生的凝聚力是指通過培養學生的團隊精神和共同價值觀，使學生團體的凝聚力得以增強，這樣才能夠擺脫每個家庭“小皇帝”“小公主”寵愛的陰影，發揮學校思想品德教育的凝聚作用，主要表現在：一種價值觀被學生群體共同認可后，就會成為一種黏合劑，從各方面把青少年聚合起來，從而產生巨大的向心力和凝聚力。

二、思想品德課教學存在的主要問題

（一）忽視學生的主體地位。

當前的思想品德教學中，多是教師硬性灌輸，空洞說教；生搬硬套的多，“潤物細無聲”的少；注重用說教的方式抓典型、樹榜樣、大張旗鼓地搞宣傳，忽視了學生良好習慣的養成。某些教師缺少系統的深層次的研究，很難掌握道德發展的規律，只是通過以往教育經驗對學生進行教育，并且沒有從根本上改變，影響到思想品德教育的時效性。

（二）教師對學生活動缺乏理解。

思想品德這門學科強調的是讓學生通過親自參與體會到思想品德的重要性，這樣才能對學生的思想品德的形成發揮重要作用。但是，由于教師在教學時，對學生的活動非?？粗?，如果學生在課堂上無法進行活動，教師就會擔心沒有按照新的課程改革方案教學，這種死板的教學方式對于提高學生的思想道德品質效果不佳。

（三）對學生道德情感的激發重視不夠。

在實際教學中，不同的學校采用的教材版本不同，其中內容肯定不一樣，但是不論哪個版本的教材，其宗旨都是培養學生的道德品質。教師在教育學生的過程中不能僅按照教材教學，而要通過對學生感情的激發，引起學生情感方面的共鳴，這樣才能對促進品德教育起到一定的推動作用。

（四）教師沒有正確認識學生的心理需求。

學生是一個完整的自然人，他們表現出一定的情感和行動。然而，在教育教學過程中，一些教師完全忽視學生所具備的情感活動，對其心理因素進行肢解，導致學生在接受教育質量的過程中心理需求無法得到滿足。

三、提高思想品德教育質量的對策

（一）點燃激情，提高學習興趣。

興趣是認識某種事物或某種活動的心理傾向，這種心理傾向能夠促使人們更積極地觀察和認識事物，學生的學習興趣直接關系到課堂教學效果。中國古代教育學家、思想家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑际钦f，只有讓學生具備“好之”、“樂之”的思想基礎，才能激發高漲的學習熱情和強烈的求知欲望。因此，要實現小學思想品德課的高效益，教師就必須采取有效措施，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性、主動性。調動學生學習積極性的方法很多，比如設置良好的導入，設計活潑的課堂互動，等等，但是最根本、最有效的方法是讓學生在學習中感受成功的樂趣。老師必須承認，每一個學生在心底都存有追求進步的巨大愿望，這種成功的愿望，就是存在于學生心底，激發學生學習欲望的情緒力量。在課堂教學中，老師要努力發現學生的閃光點，并針對這些閃光點給予必要的鼓勵或者獎勵。學生得到表揚，獲得成功的情感體驗，獲得成功的樂趣，樹立學習信心，學習積極性得到大幅提高，周圍學生受到感染。

（二）改革教學形式，注重活動實踐。

我們應當改革教學形式，讓學生自覺主動地參與，改變教師單一說教的形式，走出課堂，采用活動的方式讓學生實踐，親身體驗，自然而然地得出應該怎樣做的結論。比如參加植樹和衛生大掃除時告訴小朋友們要愛護生態環境，愛護花草樹木和小動物，到敬老院上尊敬孝順老人的課，在參與維護道路交通秩序的活動中讓學生明白要遵守規則，也可采用獻身說法教育、典型案例教育等。

（三）建立完整的德育體系，高度重視小學思品教育。

現階段，中國的應試教育從應試這一角度出發，過于強調傳授知識和技能，強調知識的熟練程度，采取過度學習、強化訓練的手段，把學習局限在課本范圍內，致使父母和老師很大程度上過于注重學習成績，往往忽略對小學生的思想品德教育。所有政府部門都應該建立一套完整的監督體系，監督學校和老師，禁止出現思想品德課被占、被取消的現象。學校應該多和孩子父母進行交流，指導他們對孩子進行德育教育。

（四）注重探究，培養良好品質。

在小學思想品德課的教學過程中，教師在進行課內教學和校內訓練的同時，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，有利于知行統一，提高道德評價能力和道德素質。在當今社會環境中，由于小學生大多是獨生子女，因此父母“望子成龍”、“望女成鳳”的期望很高，對于智力開發非常重視，但是對于孩子的道德品質形成關注不夠。教師必須充分利用思想品德課程，及時通過探究活動彌補這一教育短板，實現學生的全面發展。

（五）運用多媒體輔助思想品德課教學。

隨著科技的飛速發展，計算機和網絡技術已經應用到了教育教學中，在小學思想品德課中，教師可以借助多媒體技術強化教學效果。運用多媒體輔助思想品德課教學要遵循以下原則，一是選擇性的原則，網絡信息量龐大并且復雜，良莠不齊，教師在選擇網絡信息輔助教學時，應該對內容進行仔細甄別，選用恰當的教學素材；二是師生互動原則，傳統課堂教學中，教師處于主體地位，學生是比較被動地接受知識，但是多媒體這種新穎的教學方式，可以拉近師生距離，學生變得活躍、勇敢，敢于向教師提問和質疑。因此，思品教師要發揮引導作用，通過各種靈活多變的教學方式，提高學生的學習興趣和學習效率；三是適度原則，雖然多媒體技術教學手段便捷實用，但能在很大程度上滿足學生的好奇心和求知欲，但是教師在運用多媒體技術時應該把握好“度”，不能忽視知識性教學的作用，而將多媒體教學作為主要方法，這是一種“頭重腳輕”的做法；四是時效性原則，多媒體在思想品德課教學中應該凸顯實際意義，以滿足學生的學習需求為教學重心，教師應該保證課件、視頻、圖片等所有媒體素材的制作質量。

（六）時事閱讀，課外延伸。

小學生客觀理解問題的能力較弱，需要進一步培養。思想品德教師可以讓學生平時多聽一些新聞或者多看看報紙期刊，對國內外的事情有大致了解。教師在思想品德課上可以每節課都抽出一點時間，讓學生匯報自己了解的最新信息，這樣不僅激發了學生的學習興趣，更重要的是提高思想品德教學質量。因此，思想品德教師要不懈努力，摒棄不好的教學方式和習慣，使學生不僅學到思想品德的相關知識，還提高覺悟。小學思想品德課教學全面推行素質教育的一個必要手段就是理論聯系實際，將學校教育與社會相結合。如看愛國主義影視片，讀有意書刊、演愛國主義歌曲。相對應地展開“熱愛祖國，振興中華”故事演講會，“畫畫我們的家鄉黑龍江”書畫展，歌唱“祖國明天會更好”演唱會、“我為家鄉做貢獻”征文賽、為“希望工程獻愛心”等活動。培養學生從小樹立敢于競爭、不怕挫折、勇于探索的新觀念，從而強化學生的愛國意識。

總之，小學思想品德教學是一個塑造小學生美好心靈,培養學生健全人格、健康心理的過程。由于小學生的抽象理解能力較弱，教師要始終注意理論與實踐相結合，采用合理的教學方法，為學生學好思想品德做引導，為將來和諧社會的構建打下堅實的基礎。