□文/王海旦
(平山縣衛生局 河北·石家莊)
《2013年中國大學生就業報告》顯示,2013屆碩士、本科、高職高專畢業生的簽約率分別為26%、35%、32%,與2012屆相比依次降低11%、12%、13%。就業問題一直是我國最大的民生問題,而我國大學生就業率偏低,更是人們關注的重點。
1、文化水平較高。大學生掌握較高層次的科學文化和專業知識,在人力資源領域里屬于高知群體,在人力資源體系中被定位為知識型員工。知識型員工在組織中發揮著非常重要的作用,“知識經濟的發展取決于知識的創新和科技的進步,而一切知識的創新、傳播和應用又最終取決于人,取決于以智能為代表的人力資本——知識型員工”。
2、可塑性強。大學生富有激情,思維活躍,而且不愿受傳統思維定勢的束縛,較容易接受并適應新鮮事物,于未來充滿著希望。他們自信心強,敢作敢為,勇于開拓,這些特質能夠有力地推動組織適應瞬息萬變的市場和社會發展。
3、善于學習。初出校門的大學生具有很強的學習能力,他們給組織注入了更強的學習活力,善于學習的大學生能比較容易地適應組織環境,有效培養擴張性的思維方式,為今后在組織當中獲得更大的發展打下基礎。
1、缺乏系統規劃。大學生在高校里雖然系統性地學習了專業知識,但國內高校往往對大學生人力資源的現狀及規律缺乏了解,很少就大學生人力資源開發建立規范的指導體系。
2、就業定位不準確。盡管大學生對當下的就業形勢有一定認識,但很多人仍對工作抱有較高期望值,對職業穩定過分看重。現實與理想的脫節,強大的落差使其過分消極悲觀。
3、學校全程性就業指導意識淡薄。目前,我國大多高校僅對大四學生進行一些就業指導,沒有形成全程就業指導體系。由于未能讓大學生較早了解并走入職場,他們往往不能清晰地預測到畢業后的競爭環境,社會需要怎樣的人才,因而在擇業時存在較大的盲目性。
1、國家為大學生就業創業提供了優厚的政策。按照國家人事部、教育部等部門相關規定,鼓勵高校畢業生到基層、中西部地區就業;對有基層工作經歷的,在研究生招錄和事業單位選聘時優先錄取;創立大學生創業基金積極鼓勵大學生自主創業,等等。
2、西部、基層急需人才。2008年,全國縣級以上研究和開發機構的從業人員中,大專以上學歷的占全國平均數的3.5%,東、西部分別為8%、4.05%。西部地區遠低于東部水平,農村高素質人群稀少,迫切需要高學歷人才。
3、網絡的普及促進大學生人力資源開發。互聯網開拓了大學生的視野,幫助當代大學生提升其基本素質。學校、政府、企業單位、人才市場在本單位的網站上及時發布培訓考試、各種政策法規、招聘等信息,為政府服務企業、企業了解人才提供便捷的通道。
1、就業結構不合理。市場對于人才的需求與學校專業設置不符,有些學校不從本校實力出發,盲目開設熱門專業,使得幾年培養過后人才供給過剩;有的高校市場敏感度較低,對一些社會需求少的冷門專業不做及時調整,導致學生“畢業即失業”的尷尬現象。
2、就業市場不完善。我國的就業市場還未做到真正的公平、競爭、擇優、有序,例如教育部門、公安部門、人事及勞動部門分別管理高校的就業工作,戶口及人才市場。由于相關部門溝通有限,某些地區地方保護主義嚴重,優待本地畢業生,而對外地畢業生加以限制。
3、用人單位對人才的盲目高消費。一些用人單位不從本單位的實際需求出發,盲目提高用人標準,追求高學歷、人才高消費,造成人才浪費,從而給畢業生就業帶來更高難度。
第一,轉變就業觀念,引導其到農村、基層、西部去就業,并對大學生自主創業提供更多優惠措施。多向西部地區和經濟欠發達地區拓展就業,不再將就業的選擇范圍局限于國家機關、事業單位,民營企業和“三資”企業也是時興的。同時,鼓勵大學生自主創業,發揮其自身的能動性、主動性,擴大勞動力的供給和需求,促進在勞動力市場的總量的均衡。
第二,建立大學生人力資源開發體系。高校應進一步提高對畢業生就業的重視程度,整合力量,成立大學生人力資源開發中心和成才培訓中心,基于學生個體發展和就業需求,將理論教學與實踐引導充分結合,開展實用性、針對性的各項培訓,同時為大學生人力資源開發工作建構更加穩定的平臺。
第三,建立全過程的就業指導體系。大學生的就業指導工作應貫穿于整個大學階段。在大學四年里,不僅要為即將畢業的大四學生進行就業指導,還要在開學之初就為大學生進行職業意識測評。同時,高校必須加強與企事業用人單位的深度協作,通過社會實踐、實習和培訓等多種形式,幫助大學生認識職場,明確求職方向,提高大學生的職業素質。
[1]張永成.人力資源管理革命:從人力成本到人力資本[M].武漢:武漢大學出版社,2006.53.
[2]胡錦濤.堅持因地制宜真抓實干,更好地推進現代化建設[N].人民日報,2009.3.