音樂在形體教學中的運用

王國興

摘要：形體教學雖然以形體訓練為主，但合適的音樂卻能對其發揮十分重要的作用，是形體教學的靈魂。音樂能夠讓學生在學習中享受美好，使其學習興趣與情感得到激發。在形體教學過程中，正確的音樂可以使學生的潛力得到最大程度的激發，學習效率得到提高。音樂的巧妙運用可以使課堂與學生都充滿活力，有助于展開各類形體教學，因此文章介紹了音樂對于形體教學的意義，以及如何選擇正確的音樂等。

關鍵詞：音樂 形體教學 運用價值

如今，隨著人們生活水平的提高，人們對精神生活有了更高的追求，很多學生選擇了形體類專業，包括現代舞、民間舞、古典舞以及芭蕾舞等多種分類。在以往的教學中，通常以訓練學生的基本技能為主，包括站姿，如何伸展手臂等，但是很多學生可能沒有足夠耐心，覺得太過枯燥。這種情況下教師可以選擇一些合適、優美的音樂用作伴奏，使其樂感提高，在音樂的熏陶中將身體的各個部位進行伸展，鍛煉柔韌性，學生在美的體驗中學習效率也會提高。

一、音樂在形體教學中的意義

美妙的音樂對形體教學的進行是必不可少的。音樂可以使學生對練習的動作展開思考，盡情想象，產生共鳴之后學生的情感體驗也會更加豐富。音樂雖無形卻有聲，可以將有運動性特征的事物淋漓盡致地表現出來，學生的感情也能通過音樂來體現。但形體的特征是無聲卻有形，可以將思想感情與運動特征用身體動作來體現，唯有有機結合動作的“形”與音樂的“聲”，才可以將美好的藝術表現的更加完整，這也是形體教學的意義所在。將形體動作在音樂伴奏下進行練習，這是形體教學的特點之一，在音樂的調動下不同的藝術表現功能才能服務于形體教學。音樂使教師在編排形體動作的目的更加明確，將不同動作的風格與性質表現的十分鮮明，缺乏音樂的形體教學是不會有足夠的魅力與光彩的。

二、不同教學階段音樂的選擇及意義

（一）基本形體教學中音樂的意義及選擇

形體訓練教學的第一步就是基本形體訓練，所謂的基本形體訓練是為了使學生掌握動作中需要的開度、力度以及柔度，這就要求從整體上來訓練學生身體的協調程度、靈活性、以及節奏感。學生的專業水平在基本訓練中得以提高，對基本的技巧、基礎動作以及正確的形態等有基本的掌握。基本訓練階段中大多數課程是枯燥乏味的，學生學習興致不高，因此教師應積極選取適合的音樂，使學生對訓練表現出興趣。形體訓練過程中學生的勁力、氣息與心態都會受到音樂的影響，訓練的內容與風格在某種程度上也會受其影響。合適的音樂能使學生有足夠的熱情與欲望來學習動作，讓他們的情感在肢體動作中盡情的展現。學生的形體動作力度會隨著強烈的音樂節奏而變大，又會隨著柔和流暢的音樂節奏而變得松弛、緩慢與柔和。

在基本的形體訓練中，因選的選擇要以訓練內容為依據，這樣學生展現的形體動作會更加準確，訓練目的也得以實現。例如，腿部動作訓練與加強延伸可由基礎的芭蕾形體訓練中“擦地”動作來完成，完整性是動作節奏的特征，若選擇的伴奏樂曲有典雅的旋律，那么動作的嚴謹、舒展、高貴與優雅等特征就能被節奏烘托出來。而有力度且抒情優美的音樂可用在控制動作的練習中，將動作的柔美表現出來，例如《即興幻向曲》（肖邦）。而節奏清脆、風格明快的音樂可用于訓練小彈腿動作，在音樂節奏中融入形體動作，如《四小天鵝舞曲》（柴可夫斯基）。在選擇用于訓練基礎形體動作的音樂時還可以先選擇音樂類型，再進行動作編排，如學生在腿部肌肉伸展度、開度、柔韌度的訓練中可將音樂類型選擇為舒緩平靜，學生則練習展開翅膀飛翔的動作，結合音樂的同時也完成了訓練。

（二）中級形體教學中音樂的意義及選擇

力量性與柔韌性訓練是中級形體訓練的主要內容，而該階段的音樂伴奏應以流暢舒緩型為主，但音樂節奏也要隨動作的速度而變化。力量性訓練對于訓練形體是十分重要的，可提高與改善身體重心部分的功能，以及肌肉力量、耐力，并對柔韌性訓練有輔助作用。該訓練速度較慢，動作簡單，因此清晰明快或舒緩輕柔的音樂節奏都能在動作訓練中起到促進作用。柔韌性訓練的動作通常舒展緩慢，所以可以協奏曲做伴奏，舒展流暢、節奏緩慢，能表達真實感情或展現美好風景，比如我國的《梁祝》（小提琴協奏）、《古琴曲》，以及鋼琴曲《星空》（克萊德曼）等，這些作品或展現遼遠的星空，或表達動人的愛情，或描述清澈的泉水，在舒緩的節奏中有唯美的意境，學生可以將訓練動作準確完成。

（三）民族舞教學中音樂的意義及選擇

作為形體教學的一門重要課程，民族舞教學可以讓學生對不同民族舞蹈的韻律與風格有所了解，豐富自己，使自身的表演能力、舞蹈素質與藝術鑒賞能力都得到提高，氣質更加高雅。在民族舞教學中音樂的十分重要的，可以將各民族的特征與風格進行準確的展現，而學生學習時也會更加容易，教學效果事半功倍。例如可用馬頭琴曲《草原小姐妹》來訓練蒙古舞蹈，其展現的蒙古風情十分明顯。悠揚的節奏將學生瞬間帶入草原中，在遼闊的景象中感受藍天白云與草地，學生可以體會到蒙古舞蹈的動作特征與風格是典雅、端莊、質樸、彪悍而粗獷的，將蒙古人的灑脫、豪邁與熱情展現得十分生動。在傣族舞的教學中，由于其具有樸實和含蓄的特點，因此可以在訓練中應用葫蘆絲音樂《有一個美麗的地方》或《月光下的鳳尾竹》，這些音樂優美動聽，傣族風味十分濃郁，能夠充分表現和烘托出傣族舞蹈優美而靈活的動作特征，以及樸實而含蓄的風格。不需要教師的過多語言指引，學生就可以領悟到傣族舞所蘊含的獨特味道，對其動作特點加以掌握。

三、結語

總而言之，各種形體知識的講解、技能的訓練雖然十分重要，但還應在教學過程中使學生更具有熱情，足夠的自信心與學習動力能夠促進學生主動學習。在形體教學中教師應積極與學生交流，并加入適當的音樂，使學生在音樂中釋放自己、提升自己。教師應對訓練動作和音樂速度、節奏等的配合進行綜合考慮，協調動作風格和音樂風格。選擇合適的音樂才能使形體教學具有靈魂，賦予課堂活力，教學效果也會更加理想。

參考文獻：

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