探析高校舞蹈專業多元化教育觀

朱迪

摘要：近年來，許多高校都設立了舞蹈專業，隨著舞蹈專業量的增加，引起了人們對高校舞蹈專業教育質量的擔憂和辦學質量觀的爭議，解決舞蹈專業教育質量的問題是擺在我們面前的一項重大課題。本文探討用新的多元化教育觀來引導高校舞蹈專業教育的發展是十分必要的，這有助于舞蹈教育事業的健康發展。

關鍵詞：舞蹈專業 教育質量 多元化

一、傳統的一元化教育觀

在傳統的舞蹈教育教學中，“重技輕藝”的辦學觀念長時期主宰著舞蹈教學、表演和創作的過程。以技術作為唯一的教學目標的思想束縛著舞蹈教育的健康發展，舞蹈專業教育的質量關系到人的培養質量。從表面上看，舞蹈專業人才雖需具扎實的專業技能技巧，但由于科學和社會的飛速發展，尤其在信息時代，知識的傳授應是全方位的，特別是基礎知識和文化綜合知識，應貫穿于蹈專業教育中，并與技能教育一樣成為舞蹈專業教育的有機的組成部分。同時，舞蹈專業教育還應與傳統的應試教育加以區別。教育的核心目的在于傳授知識，但更重要的是通過知識傳授，引導學生學會自主學習，進而培養學生的創新意識和動手能力。

高校舞蹈專業教育質量的改革，關鍵在觀念轉變。目前，各個高校都在舞蹈專業教育質量上行了積極的、有益的探索和各種改革，但這種探索和改革與社會所需要的復合型優質舞蹈人才還有很的差距。這其中的癥結主要在舞蹈專業教育質量觀念上有兩個相互聯系的思想上的錯誤觀念：首先是以技術代替藝術的趨勢，其次是原來的教育教學方式的因循守舊。這兩者相互制約，極大的影響著舞蹈專業教育教學的改革和發展。

過度的技能教學模式是傳統的教育方法的基礎，而后者又是前者的加強。兩種舞蹈專業教育觀的結果，是培養不出社會真正所要的舞蹈藝術人才的。這種單一的技能教育模式的格式化，是舞蹈專業教育中的一元化教育觀，很顯然，這種一元化的教育觀與時代、社會是有差距的，要實現這種教育質量觀的轉變，就必須實現從一元化教育觀到多元教育觀的轉變。

二、多元化教育觀改革的探析

從一元化教育觀到多元化教育觀的轉變應遵循基本原則是：一是根據市場需求，確定人才培養標，注重舞蹈專業人才整體素質的教育和創新能的培養，而不是單一的技巧教育和知識的記憶；注重學生客觀條件的多樣性，而不是忽視學生性差異性，用單一的同樣模式培養學生。

在高校舞蹈專業教育中，實施多元化教育，筆者認為應從以下幾個方面著手：

（一）全面深入地開展高校舞蹈專業教育的改革。尤其是在專業教學目的上，全面推行完善的學分制。很多高校推行了學分制，目前其共性是：基礎課+專業主輔課+選修課的課型機制的框架，以現代電化教學手段來達到教育目的。而舞蹈專業的教學是有其專業側重和特點的，以舞臺表演為主的教學實踐、演出環節應該在舞蹈專業的教學大綱中占有明顯的較大比例，只有通過大量的舞臺實踐和演出，才能滿足人才培養的需要。其素質選修課可分為專業選修和任意選修兩部分，學分上每其中一部分課程通過考核同等對待。只學生按照自己情況主修和選修結合，達到總學分要求，就可獲得滿分。另一方面，在實踐教學中注意學生各方面的能動性充分發揮，實現多元化教育質量觀。因此，一切教育模式的學分制既有框架的機制存在，又有相對的靈活性和拓展性來確保舞蹈專業教育的多元化，這是最主要的因素。

（二）舞蹈專業教育質量的提高，還在于教學環節的設計和教材的選擇，力求到達使教學內容與社會需要的各層次和各類型的舞蹈專業人才的目標相吻合。所以，目前高校舞蹈專業才的培養方式，應從當代全球經濟一體化、文化發展多元化的趨勢相一致，要依據各地各校學生條件的差異性，實現自己的人才培養方式，以此來提高舞蹈專業人才的社會競爭力。根據我國目前舞蹈專業教學的情況，應重視專業理論的全面學習、強化藝術實踐環節、面向社會這個大的市場、實施多元化的培養模式，以此辦出特色，在教學內容構上還應針對不同條件學生開設“教學心理學”“企業文化管理”、“現代信息技術教育”和相的科學知識技能的各種選修課內容，使學生在整體的專業基礎上得到發展，同時又保護和促進了學生創新意識和藝術個性的張揚，同時結合實踐側重輔導，真正體現因材施教的多元化教育觀。

（三）進行課堂教學方式的改革、使用先進的教學手段和加強實踐性教學。舞蹈專業教育是以形象、直觀的模仿教學為主的教學過程，所以，要達到多元化的教育質量觀，勢必從以下三個方面來進行：1.重視課堂教學方式的改革。課堂教學在教學中占有重要的地位。這就要求舞蹈專業教師充分掌握教內容的“深化”和“引入”的技巧，從而促學生思維能力和創新能力的發展。2.強多媒體教學也是完全必要的。要促進多元化舞專業教育質量加強，要利用多媒體電化教學手段為舞蹈專業課堂教學營造一個真實可感的模擬教學情境，使學生從感性到理性上完全掌握專業識，將已備知識和網絡信息知識整和，以應對各不同需求的借鑒和學習，起到舞蹈專業教育從量質的轉變，激發學生的創新能力。3.課堂結合實教學，培養多方面動手能力，是舞蹈專業教育多化質量觀不可缺少的重要環節。

（四）同時，強化學生的“考證意識”，加強專業資格證書考試、實施就業準入度。各高校著力推行的勞動預備制度和就業準入制度相結合制度為學生營造從事各種舞蹈專業職業取得相應資格證的提供了條件，將改進蹈專業教育多元化質量的改革深入，專業資格等級水平考試的體制形成，打破傳統的一張畢業證闖天下式的人才培養模式，換之以一專多能的人才培養目標。也將對高校舞蹈專業教育多元化質量觀的改革深入產生積極的推動力。

三、結語

綜上所述，從傳統的一元化教育質量觀到多元觀教育質觀的實施，將從本質上提升高校舞蹈專業教育質量觀的變遷與改革，以此來推動高校舞蹈專業教育的發展，為社會培養出高素質的復合型舞蹈專業人才。

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