高三數(shù)學一輪復習學案導學設計的原則

王恩波

傳統(tǒng)高三數(shù)學一輪復習教學普遍暴露出了如下幾個問題：①教師不是指導者，而是主體，學生成為了純粹的聽眾，教學主體與主導完全倒置了；②教和學之間無太大的關聯(lián)性，教師只是死板的按照教案復習；③教師不寫學生練的，只寫教師要講的，這勢必會導致教學效果大打折扣.所以，當務之急就是要結(jié)合學案的設計和內(nèi)容對傳統(tǒng)教學展開全面的改革，這樣才能順利地實現(xiàn)教學目標.

數(shù)學總復習具有知識點分散、知識點多的特點，所以要保證復習的效果，首先就要將數(shù)學知識的系統(tǒng)性與考綱要求結(jié)合起來，這樣才能徹底細化高三一輪數(shù)學復習的知識要點.所以，學案要將重心放在基礎知識上，然后慢慢地引出知識要點和重點.學案還要對課本內(nèi)容進行再現(xiàn)，真正做到溫故知新.

學案導學教學模式要滿足現(xiàn)代課堂教學的需求，必須做到如下幾點：

一、 充分認識到學生的主體地位

教師要清楚地意識到，學生才是整個教學過程的主體，離開了學生的實踐和參與，教案做得再完美也是無濟于事的.所以，在組織教學的過程中，教師要充分調(diào)動學生參與到教學活動中的積極性，時刻將學生放在主體位置上，不能一味地進行“填鴨式”的教育，要讓學生成為學習的主人，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識.另外，教師還要幫助學生認清自己在學習中的地位，簡單來說，就是要讓學生明白自主學習的意義.只有當學生充分認識到了這一點之后，他才會對學習感興趣，才會嘗試去獨立解決問題.這樣的學習態(tài)度必然能保證其獲得良好的復習效果.

二、小組合作，有效自學

在課堂上，教師可通過小組討論的方式讓學生共同進步、相互學習.首先，小組成員之間要相互交流、討論、合作，小組長要負責帶領組內(nèi)成員幫助其他成員答疑解惑.其次，小組長要對全組人員各自的學習目標完成狀況進行檢查和檢驗，力求每一個成員的問題都得到了解決.倘若有些問題經(jīng)討論后依然無法解決的話，小組長就要將其記錄下來，做好標記，然后向老師請教.在討論過程中，教師要鼓勵學生積極參與到討論中，而且要全面了解每位學生的問題和困惑，以免學生因為未參加討論而未能順利解決自己的問題. 各個小組應該按照先前已分配好的內(nèi)容來進行板書，并且寫明組號.除此之外，老師在分配探討問題的時候還要具有針對性，以確保所有層次的學生都能夠參與到探討活動中去.而學生在對板書的內(nèi)容進行點評的時候，一定要采用精練的語言.而且在開展點評活動的時候，要盡可能地避免個別學生一個人表演.同時學生在進行點評的時候，老師也應該予以相應的關注，以便及時地找尋和解決問題，并且學生在針對某一問題展開激勵爭論的時候，老師一定要予以準確的答案.

三、注重基礎、回歸課本

通過展開相關的了解我們發(fā)現(xiàn)，高考中所涉及到的知識點以及內(nèi)容均源于課本，并且高考的試題也是將課本作為其參考依據(jù)的.因此我們在開展復習活動的時候一定要回歸課本.而且據(jù)相關的統(tǒng)計顯示，在歷年的數(shù)學高考試題中有將近三分之二都是出自于課本.所以在進行首輪復習的時候，老師應該引導學生對課本知識進行復習，并將重點突出來.除此之外，在開展復習活動的時候還要對課本知識展開相應的拓展以及延伸，以防知識點發(fā)生遺漏.

通過對近幾次數(shù)學高考試題進行分析，我們發(fā)現(xiàn)雖然考試的內(nèi)容當前已經(jīng)不再注重知識點的覆蓋面了，可是只要是《考試說明》里面所提到的知識點，我們都應該一一展開復習，并找出重難點.除此之外，我們在開展首輪復習的時候還應該對教材里面的概念、性質(zhì)、法則以及定理等展開全面梳理以及歸納，以確保健全的知識體系得以有效形成.

四、注重通性通法等學法指導

學法指導作為對學生所具有的學習能力進行培育的一個關鍵性因素，因此老師在開展教學以及復習活動的時候一定要注重學法指導的應用. “不懂得教學的老師只會給學生灌輸知識，而一個優(yōu)秀的老師則會啟發(fā)學生來發(fā)掘相關的知識.”這實際上就是說“授人以魚，不如授人以漁”.所以在開展教學活動的時候，老師應該注重學法指導的應用，為學生更好發(fā)揮出自身的學習能力創(chuàng)造條件.

通過歷年來的數(shù)學高考試卷我們能夠發(fā)現(xiàn)，高考比較注重對基礎知識以及通性通法等相關內(nèi)容進行考核.而這里所提到的通性通法，實際上說的就是那部分擁有一定規(guī)律性和普遍性的解題方法.比如，把直線方程代到圓錐曲線方程之中，進而形成一元二次方程，然后再通過根的判別式、根同系數(shù)之間的關系、求根公式以及兩點間的距離公式等來出題.這些問題對學生是否熟悉與掌握解析幾何的基本方法進行考查.二次函數(shù)在閉區(qū)間上求最值的方式有很多，高中學生最常采用的是分類討論、作圖以及配方.考生在復習期間必須要對普遍性的東西進行總結(jié)與概括，解題的同時注意細細體會.高考命題重點強調(diào)淡化特殊技巧，復習過程中要注意解題技巧，但不得刻意追求.有的數(shù)學題目不僅限于一種解題方法，解題過程中需要引起重視的是淡化特殊技巧，掌握通用解法.針對具體題目進行思考，進而采用專門的解題方法，特殊技巧可以將其視作是自身興趣愛好，允許其單獨欣賞，不得將其視為高考復習的重點.實質(zhì)上，數(shù)學可直接視為思考型學科，解數(shù)學題與學習新內(nèi)容時必須要開動腦筋.在這期間發(fā)揮主導作用的是理性思維，考生要對復習給予重視，注重多題歸一、一題多用、一題多變，掌握策略性知識，對考題的核心內(nèi)容進行思考，進而發(fā)現(xiàn)數(shù)學題目的本質(zhì)，熟練掌握通用解題方法.

五、堅持創(chuàng)新性和探究性原則

改變傳統(tǒng)思想與教學模式，嚴格遵循探究性原則、創(chuàng)新性原則，結(jié)合現(xiàn)實情況選擇采用學案導學教學模式，營造良好的教學氛圍.數(shù)學教師在教育教學過程中需要引起重視的是開拓學生思維，打破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，以新穎方式妥善處理實際問題.

鼓勵學生積極參與教學活動，充分表達個人意見，針對具體問題進行討論與研究，為學生提供良好的學習環(huán)境，讓其學會獨立思考；定期組織展開實踐活動，在活動中增長見識，提高專業(yè)素質(zhì)與整體水平，加強與學生之間的交流，幫助其解決實際問題，提高學生的創(chuàng)新能力與思維能力.葉圣陶曾明確表示教師在教育教學過程中要時常與學生進行互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、獨立思考能力以及實踐操作能力，教學并非是教師的最終目的，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過自主探究找尋問題的答案.教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為其提供廣闊的發(fā)展平臺，定期組織展開實踐活動，改變傳統(tǒng)教學模式，讓學生自行探究，教學工作不僅限于教師向?qū)W生灌輸理論知識，單方面的傳授理論知識很難讓學生理解其真實含義，教育教學過程中要考慮到諸多方面，教師要引導學生參與實踐活動，指導其在實踐工作中不斷探索，將自身學到的理論知識進行轉(zhuǎn)化.教育教學期間必須要嚴格遵循探究性原則、創(chuàng)新性原則，讓學生自主探究、獨立思考，充分表達個人意見，大膽質(zhì)疑；探究過程中學習新知識，開闊視野，對探究產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新性思考的好習慣.

綜上所述，高三數(shù)學一輪復習中采用學案導學教學模式大大提高了課堂效率.endprint