高中物理教學中實驗的作用

朱成芹

物理學科是一門以實驗為基礎的學科，實驗是物理學知識獲得更新的動力之源.物理實驗教學是高中物理教學的重要環節之一，也是教師最常使用的教學方法之一.長期的物理教學實踐證明，理論與實驗相結合的教學方式對高中物理教學作用顯著，在促進學生對物理概念的理解和激發學生學習興趣方面必不可少.在新課程改革背景下，物理實驗教學在學生素質教育中發揮著越來越廣泛的作用，通過物理實驗的實施和講解，學生逐漸養成了物理探究能力、反思能力、創新能力.

一、物理實驗激發學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師.要想學生對物理學科產生興趣，不斷深入研究其原理，教師必須充分發揮學生的主觀能動作用，將他們的被動式學習轉化成主動式學習.筆者認為，無論什么樣的教學策略，必須以興趣培養為核心.只要讓學生在輕松自由的學習氛圍中不斷豐富自身的物理知識，實現興趣和教學的融合，學生的物理成績必然會提升.例如，教師講解大氣壓強的過程中，學生對這個概念沒有明確的印象，教師需要結合一定的實例進行教學.

教師可以將馬德堡半球模型帶入課堂，安排學生進行拉開實驗.學生們怎么都拉不開，當教師打開閥門之后，球竟然自動彈開了.一系列生動趣味性的物理實驗足以激發學生學習的興趣，必然會極大的提高教學效率.

二、物理實驗能培養學生綜合能力

1.物理實驗培養學生團隊協作能力

在二十一世紀的今天，團隊合作能力已經成為學生融入社會生活必不可少的素養之一，物理實驗是培養學生合作能力的重要途徑之一.高中物理實驗中，每個實驗都不是學生一個人可以完成的，物理實驗的準確和成功離不開小組中每位成員的共同努力.物理實驗實施的過程中，學生學會團隊合作，體驗到師生之間的關心交流.例如，在力的平行四邊形原則的驗證實驗，需要有人在兩端拉動彈簧測力計，需要有人描繪施力質點的位移情況，還需要有人讀出并記錄測力計的讀數.雖說只是一個簡單的測力驗證試驗，但其中涉及到學生的前期交流、合作分工、數據討論整理等.在實驗過程中，組員之間的交流、合作、甚至是爭吵，都是他們學習和完善自我的過程.通過此物理實驗的實施，對學生的團隊寫作能力實現了有效的培養.對于像測定小燈泡伏安特性曲線、能量守恒定律驗證這些大型試驗而言，教師的參與指導也是至關重要，在實驗的交流討論中，實現了師生關系的培養.

2.物理實驗培養學生探究創新能力

創新精神一直是新課程理念所提倡的內容，高中物理教師更是將培養學生的創新能力作為學科長期教學的發展目標.筆者認為，創新能力的強弱與學生的后天學習關系密切，物理實驗教學正好給學生提供實踐探究、創新科研的契機.當然，物理實驗的教學千萬不能照本宣科，更不能簡單的按步教學，這樣的物理實驗教學是低效甚至無效的，教師必須放手學生去做，在必要的時候進行指導和教學.教師發現學生在實驗過程中的錯誤不要立馬指出，而是引導學生去發現錯誤，運用自身的能力去解決問題.例如，高中物理的天平使用教學，學生將物體與砝碼的位置放顛倒了.碰到這種情況，教師不要讓學生重新實驗，而是應該引導他們在錯誤的基礎上進行創新探究，運用杠桿原理重新確定物體的質量，得到：物體重量=砝碼重量-游標讀數.雖說這樣的測量方法不符合實驗規章，但對學生的創新能力培養作用顯著.教師不必糾結于成規俗套，必須積極鼓勵學生創新實踐，培養他們的創新意識.

3.物理實驗培養學生知識運用能力

知識教學的最高境界是“從生活中來，到生活中去”.新課程對高中物理教學提出了明確的要求，要以物理知識原理的生活化運用作為教學的核心目標，將高中物理學科打造成適應社會需求的應用型學科.筆者認為，物理實驗教學中的知識存在于生活中的方方面面，教師需要有計劃的對生活現象進行實驗化還原，提高學生的理論聯系實踐能力.例如光學現象的教學中，教師可以安排學生對海市蜃樓效應的形成機理進行分析.將物理光學中的折射、投射、平面鏡成像規律運用其中，實現知識理論與實踐的聯系教學.例如，凸透鏡在二倍焦距之外呈現倒立縮小的實像，這是照相機和人類眼球的工作機理.近視眼是由于眼球晶狀體凸出，成像位于視網膜之前，所以需要佩戴凹透鏡進行矯正；對于老花眼恰好相反，成像位于視網膜之后，相對的需要佩戴凸透鏡進行矯正.如此一來，透鏡成像原理和近視、老花之間的關系得以顯現.學生在物理實驗過程中不僅學到物理原理，更實現了理論與實踐的結合，加深了學生對知識的理解程度.

三、物理實驗深化師生交流

筆者成為一名高中物理教師，主要是受到自己初中時期物理教師影響，對物理學科產生了濃厚的興趣，最終成為了一名物理教師.可以說，很多學生愛上一門學科不僅僅是因為學科知識，更多的是受到教師的影響.在新課程改革背景下，師生之間的關系成為決定學生素質教育實施的重要因素.教師必須在日常的物理實驗教學中，強化與學生之間的交流，促進師生感情的培養.在物理實驗實施的過程中，教師必須本著為學生服務的原則，盡量放手學生獨立實驗，耐心、細致、全面的講解和指導.物理實驗給了師生之間近距離交流的機會，師生們在提問、解答的過程中，不斷增強對雙方的理解，有助于融洽學習氛圍和良好師生關系的確立.學生往往會有這樣的體驗，要是教師今天心情好，那么教學課堂必然妙趣橫生；反之，教師提不起教學興趣，更多的只會照本宣科.因此，學生必須理解教師，積極融入課堂，實現有效的師生互動，增加物理課堂氛圍.

總之，物理實驗對高中物理教學作用顯著，對培養學生物理學習興趣、深化物理知識理解、師生關系建立、學生綜合素養培養，都發揮著不可忽視的作用.作為高中物理教師，要積極投入物理實驗教學之中，促進物理實驗對物理教學輔助作用的實現.endprint