中職院校物流專業教學探究

馬馳

摘 要：隨著經濟全球化步伐的日益加快和信息技術的飛速發展，作為國民經濟的十大支柱產業之一的物流行業。全國各大院校都紛紛開始開設物流專業，但中職學校物流專業畢業生的就業率卻很低，為適應當前用人市場對中等職業學校物流專業畢業生提出的要求，確定合適的培養目標、優化課程設置體系成為迫切需要解決的問題。分析中職物流教育的現狀，對相關課程做出相對的研究和改革，切實培養具有物流管理知識的專業人才顯得尤為重要。

關鍵詞：中職院校；物流；教學探究

一、職業學校學生的特點

1.學習習慣較差，目標不明確，積極性不高

職業學校的學生其實他們的智商普遍都不低，只是由于缺少學習的積極性，經不住周圍環境的誘惑，自控能力較差，思想很容易產生波動等原因形成了較差的學習習慣，其實他們也有積極向上的欲望，只是由于長期的散漫使其想到學習就產生一種畏懼的心理。他們還有就是學習的目標不明確，沒有理想，再加上信念不足，在學習中遇到挫折是經常的事，逐漸喪失了對學習的信心。

2.不能正確認識自我，缺乏自信心

由于社會上存在的對職業學校學生的偏見與歧視，往往使職業學校學生在理想與現實發生矛盾時，不能正確地認識自我，在學生群體中自慚形穢，對自身能力缺乏信心，從而喪失努力學習的動力，加之他們原有的知識基礎薄弱、學習能力較差，面對陌生的專業理論與技能訓練難免感到束手無策，困難重重，久而久之，便產生自卑心理。

3.長期的不被關注與重視，造成心理復雜

職業學校的學生由于一直以來都沒有受到過學校和老師的關注，更不用說重視，從而產生了一種極為復雜的心理，當受到別人表揚的時候會認為是在諷刺自己，當他們遇到困難時幫助他們反倒會被認為是在揭短。對于學校的要求和規范，總是有一種逆反心理，表面看上去剛毅實則情感軟弱，外表冷酷卻情感豐富。

二、中職學校物流專業現狀

1.在很長的一段時間內，中職物流專業的課程處于一種無序、混亂的狀態，很多學校都是照搬大學物流專業的課程。不同學校從課程目標、課程內容、課程組織都不相同，對課程更是缺乏評價的標準。

2.學科建設滯后，教育資源嚴重不足。作為一門新興學科，物流專業初創時，很多教師并非物流專業科班出身，而是由其他學科轉型而來。

3.在教學過程中，重理論、輕實踐，在這種教育環境中學習的學生將來面對企業對的要求可能會力不從心，學校的教學與企業要求嚴重脫節。

三、作為物流專業教育工作者應該具備

作為物流專業教育工作者，要有對學生進行領導，組織，監督和調節的能力，充分體現教師的主導作用。

1.激發學生的學習興趣

學習興趣是學生主動學習、積極思維，勇于探索的強大動力。如果使學生產生了學習物流知識的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的。

2.創造良好的學習氛圍

營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是中職教育的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此在教學過程中，必須創設和諧的教學情境，讓課堂能夠活起來，讓學生在和諧的氛圍中體驗學的樂趣。

3.注重學生的學習心理

只有了解學生學習的心理特征，使教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。

四、物流專業教學探究

1.明確培養目標，教學目標細化，科學設置教學體系

對于物流專業的教學培養目標，目前中職院校往往是缺乏足夠的市場調查和論證，導致教學目標太過于籠統，缺乏可操作性，離市場對物流人才的要求相差很遠。

2.靈活、豐富的實踐教學形式

我們要改變以往傳統的教學模式，對于物流專業課程的教學，要以學生為教學主導，注重實踐教學，教學過程中要因材施教，培養學生的實際操作能力，多采用現場教學法、案例分析法、項目教學法、情景模擬法等多種教學方法。

3.注重專業教學，突出專業技能

（1）熟練掌握計算機網絡技術，并且能在業務中提出對物流信息管理的計算機網絡系統的需求。（2）同等認知物流行業的各個環節。那些現在流業中從事某個環節業務的人員以后往往能成為從事物流業的人才，例如公路運輸、鐵路運輸、航運、倉儲、貨物包裝、信息管理等。（3）要突破對物流行業傳統的認識，能夠了解現代綜合物流的新理念和運作模式，從而逐步提升對物流的認識，提出新的物流運作模式或改善已有模式。（4）大致了解物流各個環節實現的有關技術與設備，能夠科學使用和調配這些設備，并能夠科學運用相關技術。

五、結語

物流產業是一個新興的復合產業，同時它又是勞動密集型和技術密集型相結合的產業，所以發展物流產業，不僅需要高級物流管理人才，更需要大量物流執行型與操作型人才。按照現代社會的需求，職業教育的培養目標才是職業教育方法的核心要點，要運用新的、立體化的教學方式，集現場觀摩、理論學習、技能訓練于一體，集計算機網絡、物流管理軟件的綜合運用、現場物流設施設備于一體，既要認真學習理論知識，合理運用并以其作為指導，又要突出培養學生的專業實踐能力，達到學用結合、理論聯系實際的水平。

參考文獻：

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