淺談財會專業技能教學

呂青

摘要：在國民經濟發展的過程中，職業教育發揮著重要的作用。為了滿足生產一線的需要，職業教育需要以就業為導向。在我國，開展職業教育的目的，就是為社會生產一線培養具備一定專業技能的生產、服務、經營、管理等第一線的專門技能型人才。當前市場對會計人員的素質要求越來越高，尤其是對會計人員的專業技能要求。在激烈的就業競爭中，中職學校的學生只有憑借自身的專業操作技能優勢才能脫穎而出，才能實現自身的持續發展。本文針對目前中職學校財會專業技能教學中存在的主要問題，提出優化技能教學的對策。

關鍵詞：財會 專業技能 技能教學

職業教育主要是為生產一線輸送技能型、實用型人才，因此技能教學是職業教育的教學重點。隨著經濟的發展，社會對技能型人才提出了更高的要求，在這種情況下需要對職業教育進行改革，其核心就是加強技能教學，強化技能訓練。對于財會專業來說，在開展技能教學的過程中，依然存在不少問題，進而影響和制約著財會專業技能教學效果的進一步提升。

1 財會專業技能教學的概念和基本內容

所謂技能教學，通常情況下是指學生運用現有的知識經驗，在教師的指導下，通過練習進一步對知識技能進行內化，進而發展形成能力。

其教學目標主要表現為：

①對所學知識、原有技能進行鞏固，同時靈活運用；

②培養準確、熟練、規范的操作行為；

③形成專業的思維方式和方法，進一步鞏固和強化財會專業學生解決實際問題的能力；

④培養職業道德，樹立與人合作的精神。

通過分析財會專業設置的課程，可以發現技能課程主要涉及：會計電算化、珠算、點鈔、會計模擬實習等課程。在教學過程中，由于財會崗位具有自身的特殊性，同時受社會環境的影響和制約，進而在一定程度上決定了學生通過純粹的社會實踐，根本不可能獲取相應的技能，然而用人單位在實踐能力方面要求又比較高，在這種情況下，必然形成供（學生）需（用人單位）之間的矛盾。為了從根本上徹底解決這一矛盾，通過校內模擬實習為主、社會實踐為輔的方式，財會專業開展相應的技能教學，借助一些政策措施，使得課程實訓、畢業實習等環節之間相互連接。

2 財會專業技能教學存在的主要問題

2.1 課程設置重理論輕技能

目前有很多中職學?？紤]到一些學生的升學要求，課程設置偏向高職輔導，技能教學被忽視。而中職學校培養的是初中級技能型人才，要求學生具有很強的動手能力，財會專業是實踐性很強的專業，更需要學生有熟練的技能水平，技能課時的不足，勢必影響學生技能的形成。所以對于學校來說，面對升學和就業雙重任務，應該進行科學的設置課程，滿足雙重教學任務的要求。

2.2 專業課教學中理論與實踐相脫節

在來校學習之前，學生根本沒有真正接觸過會計知識，對于這個專業，他們普遍缺乏感性認識，在會計教學過程中，而傳統教學模式往往采用“理論-實踐”的模式，在學生學完了《基礎會計》和《企業財務會計》課程后，在校內開設綜合的《會計模擬實習》，這種技能教學方式在一定程度上導致理論與實踐出現脫鉤，進一步導致學生難以將理論知識與會計實務知識相互結合，并用理論指導實踐。

3 優化財會專業技能教學的對策

3.1 合理安排技能教學，加強技能教學在財會教學中的比重

中職學校財會專業教學的主要培養目標是使學生畢業后在多種行業（工業、商業、服務業等）內，能夠很快勝任出納、記賬、簡單的成本核算和日常業務的核算工作。因此加強技能教學環節，強化技能水平，增強學生就業競爭優勢，是職業教育的基本要求。

3.2 積極進行校本教研，形成專業技能教學模式

以項目為導向、以任務為驅動改革會計專業課程體系，以會計工作過程為核心整合課程，建立和完善全過程的實踐課程體系。在這里“課程整合”就是根據一定的原則，充分整合理論知識與實踐技能，使其成為綜合性課程，在一定程度上為“教學做一體化”的實施奠定基礎，提供保障?！叭^程實踐”是在整個學期的學習過程中貫穿某一整合課程的實踐訓練，對于每一門專業課來說，同時也是一門實訓課，這類整合課程每個學期都要開設?！敖獭笔怯山處熤v解知識，演示實務操作，“學”是學生對學習進行模仿，同時進行操作訓練，“做”是體現學生實踐操作的創新性。通過對財會專業技能教學的調查與研究，現以《錯賬更正方法》為例詳述財會專業技能教學課的教學程序。

3.2.1 項目引入

通過展示以往學生平時作業（憑證、賬簿）中出現的錯誤，要求學生歸納出錯誤的類型，思考可以使用的更正方法有哪些？針對所想到的更正方法在實際會計工作中是不是均能夠使用？又應如何使用？由此創設問題情境，引出新課。這樣，一方面對學習目的進行了明確，另一方面激發了學生的學習興趣。

3.2.2 項目分析

抓住契機，對學生進行積極的引導，同時要求學生帶著下列問題自學教材：

①根據規定可以使用哪些方法對錯賬進行更正？

②各種方法的使用范圍？

③對于每種方法如何進行操作？

3.2.3 項目準備

在學生自學的基礎上，及時組織學生討論，鼓勵學生回答三種錯賬更正方法各自的適用范圍，及時捕捉信息，讓學生從整體上對各種方法有所了解。

3.2.4 項目實施

①劃線更正法

通過演示課件，讓學生領會操作的要領，注意劃線的方法及文字、數字的改法。學生根據下發的資料直接更正錯賬。

②補充登記法

對于課件中出現的憑證、賬簿之間的錯誤，以及補充登記法的適用范圍，通常情況下需要讓學生從感性上進行認識，進而再結合一定的錯誤，通過討論分析，鼓勵學生采取相應的更正方法，然后由教師進行演示，讓學生將自己的觀點與教師的演示結果進行對照，明確操作要領。

③紅字更正法

對于適用紅字更正法的三種錯誤類型，通過課件進行演示，進而在一定程度便于學生從感性上對于分析其與前兩種方法的適用范圍，同時引導學生思考在具體情況下，應采用何種操作方法。教師通過實例對操作過程進行及時的演示，并且突出紅字的用法，進而給學生形成直觀的印象。

3.2.5 項目總結

根據學生所做練習與學生一起分析錯賬的類型，選用何種更正方法，如何進行錯賬更正。利用實物投影儀將學生更正的憑證、賬簿展示交流。

3.3 建設“雙師型”教師隊伍

為了進一步提高教學效果，需要不斷提升任課教師的實踐技能。

一是鼓勵教師考取會計專業有關的資格證書。在準備考取資格證書的過程中，任課教師可以在不同程度上進一步更新自身的專業知識，對知識體系進行不斷的完善和更新。為了鼓勵教師考取資格證書，需要制定相應的激勵措施，對于獲取相應專業技術資格證書的教師，要給予物質獎勵。

二是組織安排教師在寒暑假深入企業進行實踐實習。

三是提供資金支持，增加教師外出培訓機會。

3.4 積極探索實習基地建設

一是學校通過獨資、或者與外方合資的方式設立相應的實習基地。

二是學校提供相應的實習場地、設施等，企業提供資金，實施校企合作。在雙方簽訂的協議中，需要明確各自應當保障學生頂崗實習的需要。

總之，中職學校財會專業的技能教學既是財會專業的重要教學環節，又是提高實際專業能力的重要手段。我們要通過各種措施提高財會專業技能訓練的有效性，讓中職財會畢業生就業有路，上崗有能。

參考文獻：

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