實訓室開放式管理淺析

摘要：隨著我國現代化進程的不斷發展，社會對學生職業素質的要求越來越高，如何有效地提升學生的動手能力，適應社會發展的要求，是當前在高職教育過程中必須引起高度重視的問題。職業教育的目標對人才的培養是包括職業能力和職業精神的全面培養，在人才培養過程中實踐教學是必不可少的環節，它對于提高學生的綜合素質、培養創新精神與實踐能力具有特殊的作用。

關鍵詞：實訓室 開放式管理

目前實踐教學還需要解決以下一些突出問題：第一，實踐教學組織形式單一；第二，學生理論知識的應用與實踐銜接不夠、缺乏對學生自主創新能力的培養；第三，缺少讓學生實現創新想法的實踐平臺，學生的興趣愛好無法充分發揮；第四，對學生在服從管理、團隊合作等職業素質方面的培養力度不夠。

1 推行規范合理的教學流程，加強教學過程管理

實施規范的教學流程：①定位考勤：分組定位，即學號、實驗臺號二定位。②日志填寫：包括學生實驗登記表和教師實驗日志。通過定位管理，提高學生重視愛護儀器設備的自覺性，培養學生的責任心，方便實驗的檢查記錄。③內容講解（重點強調目的和注意事項）。演示操作（明確操作要領和實驗方法）對于同類型的，選擇其中的典型項目進行演示操作；在階段性跨越過程中，進行選擇性的演示。④實踐操作（重視實踐過程中的項目指導）。擺脫以往全程跟蹤模式，給予學生充分的自我學習與實踐空間，對學生提出的問題選擇性的予以解答。⑤報告簽章（建立數據檢查簽章、實驗臺整理簽章制度）。執行實驗報告簽發制度，對實驗數據有疑問的、實驗臺整理不合乎要求的一律不予簽字，提高學生對實踐教學的重視程度，增強實踐教學的效果。⑥填寫故障記錄表（掌握儀器設備的運行狀態）。及時匯總故障信息，對難以解決或無法解決的故障積極尋求生產廠家的技術支持，確保儀器設備盡快處于良好狀態，隨時為教學提供最佳的服務。

2 實施課程實訓改革，提升學生的綜合實踐水平

①在《電路分析實踐》指導教材的設計中，針對工作項目提出完成要求，并刪除詳細的步驟說明，同時加入實訓日記模塊。同時，將“設計性、綜合性實踐項目”引入其中，學生通過項目分析、方案設計、元器件選配、實踐操作、分析測試等環節，將所學知識進行綜合運用，對完成一項工作的具體過程有了充分的體驗，提高了知識的掌握和技能的熟練程度，鍛煉了觀察力、判斷力和綜合分析能力。整個教學過程以學生為中心、以學生的自主活動為基礎，通過親自實踐和自主學習，學生們體會到了自己探索的成功感，調動起了學習的積極性和主動參與的意識。②在《電路分析實踐》教學活動中采取分組實訓、軟硬件交叉方式，按照基礎-綜合-設計鏈條組織教學，并按照項目實施的進程對學生提出具體的要求，進一步提升了學生的知識應用能力和綜合實踐水平。在實踐準備階段，制定考勤表、安排表（包括實訓項目、實訓地點、具體要求等信息）、分組表和衛生值日表；在實踐考核階段，制定考核時間表和考核要求。以上措施的實施有力保障了實踐各環節順利有序的開展。③制定全面綜合的實踐考核措施，建立完善的評價體系。現已建立《電路分析實踐》考核試題庫。共設置有10個硬件項目和15個軟件項目。執行實踐補考制度。補考采取重修和考核相結合。其中，重修成績占40%，考核成績占60%。在不影響正常教學的前提下，重修時間安排在雙休開放日進行，由“學生助教”協助進行重修指導，填寫統一的重修報告，并對重修學生進行客觀評價，給出40%的重修成績。

3 開發實踐項目配套資源，促進實踐教學手段的多樣化

在實踐教學方法上更多引入信息技術，根據學生需要重新構建教學內容。制作完成《電路分析實踐》課程配套課件“《電路分析實踐》學習包”，其內容包括《電路分析實踐》教學大綱、《電路分析實踐》虛擬實驗教學課件、《電路分析實踐》硬件實驗教學課件、《電路分析》實踐指導書、《電路分析》實踐考核、《電路分析實踐》演示操作錄像六個部分，使學生從整體上構建知識體系，增強學習的主動性和針對性。此課件榮獲“第八屆全國多媒體課件大賽”高職組三等獎。

4 理論教學過程中引入實踐環節，促進學生對知識的掌握

在《電路分析》理論課程的教學規劃設計中，嘗試性地將一些簡單的演示實踐項目分解到電壓與電位、三相聯結特征、動態過渡等教學知識點當中，通過現場的測試與分析，促進了學生對理論知識的掌握，激發了學生學習的積極性。

5 實施開放實驗室管理模式，加強學生自我管理，培養自主創新能力

開放實驗室活動經歷了三期。第一期，在小范圍內進行試點，重點研究開放活動與學生實踐動手能力提高，培養創新能力和創新精神的關系。第二期，參與學生面進一步擴大，重點研究如何更好地培養學生職業素質、職業能力、創新精神，以及實驗實訓室硬件資源的充分應用，實現校內實訓基地的科學管理，促進實踐教學質量的提升。第三期，擴大學生面到全系，重點研究通過開放實驗室活動如何更有效地推動教學模式的創新和學生學習方式的變革，不斷提高人才培養的質量。

開放實驗室的試點工作制訂了明確的工作目標。第一，改變學生被動的學習習慣，培養學生自主學習能力，形成主動學習習慣；第二，培養學生與他人共同完成學習任務的協作意識、團隊合作精神；第三，增加學生實踐動手機會，提高實驗室硬件設備的利用率；第四，培養學生創新意識和創新能力，促進拔尖人才的成長。

參考文獻：

[1]常海濤.高職院校開放性實訓室管理體制的思考[J].遼寧高職學報，2010（01）.

[2]陸恩.高職院校實訓室管理研究[J].經濟師，2010（04）.

[3]陳華.示范性高職開放式實訓室建設探索[J].科技信息，2010（32）.

作者簡介：張涌，助理實驗師，畢業于空軍工程大學，現工作于西安航空職業技術學院教務處，主要負責實踐教學管理。