高校開展學生職業咨詢工作的探索

摘要：近年來，各高校在開展形式多樣的社會實踐，通過實踐不僅鍛煉了學生的綜合能力，同時為企業人才儲備提供了人力保障，為學校適應市場、適應企業發展進行教學改革提供了很大的幫助。但在學生面對激烈的就業環境時，如何尋找到合適的工作崗位，在職業的選擇上面臨很多的困惑，針對這一情況，提出了在高校進行職業咨詢這項工作的探索。

關鍵詞：職業咨詢 社會實踐 就業指導

每年隨著高校畢業生的逐年增多，畢業生面臨著嚴峻的就業壓力，每個畢業生都在自己的職業生涯發展中面臨著擇業、就業的職業困惑，針對這一現象，針對性的開展學生職業咨詢，強化就業指導工作的實際工作范圍，能夠有效幫助學生正確的認識自己，認識當前的社會就業形勢，在與社會的不斷接觸中，增強挫折承受能力和市場競爭能力，不斷提升和完善自我，在職業生涯發展道路上，逐步走向成功。

1 高校就業指導工作現狀

目前高校的就業指導工作尚處在起步和摸索階段，與社會經濟發展和學生的需求相比，存在著較大的差距，仍有許多問題。

1.1 就業指導隊伍建設

高校就業指導體制不完善，就業指導機構掛靠在學生管理部門，其管理幅度相對較小，工作人員業務能力欠缺，對畢業生的就業指導質量不高，目前高校所設立的畢業生工作機構的工作職能很難代替就業指導的職能，更多的是忙于應付大量的與就業有關的事務性工作：畢業生生源統計、檔案整理核查、戶口和檔案的派發、就業率統計等方面，難以在合適的時間和充沛的精力針對性的給學生進行職業咨詢工作，學生在職業尋求過程中的問題，難以得到相關的咨詢結果，不能滿足學生的需求。

1.2 就業指導內容

高校開展了形式多樣的社會實踐，學生按照學校要求參與進行，但在實踐的過程中，學生并未對實踐的目的有深刻的認識，對于大學生參加社會實踐活動可以幫助他們了解社會、了解企業，從中學習并獲取能力的培養，學生認識不清。高校就業指導僅局限于畢業前的指導，對社會實踐的過程沒有控制，沒有正確引導學生參與社會實踐是接觸社會的一個途徑，可能學生進行的社會實踐是學生人生經歷中的第一份職業，而對學生第一份職業的認識，高校缺乏了解和正確的引導。

就業指導課形式單調，有的只是在學生畢業前的階段開設相關課程，沒有將就業指導貫穿于大學全過程。就業指導的功能與內容單一和狹窄，僅僅圍繞當年的畢業生就業情況而展開，停留在對當前的就業形勢的分析、就業政策法規的解釋、收集就業信息、傳授就業技巧等方面。在對大學生就業觀念和價值取向的引導，在職業的判斷和選擇能力的培養等職業道德教育方面很少介紹，難以給予學生職業咨詢上的幫助和引導，就業工作缺乏有效性和針對性。學生與用人單位和社會缺乏交流和溝通，導致學生在職業生涯發展過程中，對相關從事的職業概念模糊，沒有系統的職業知識教育，缺乏科學的職業觀念教育。

2 高校學生在就業指導中表現

2.1 高校學生的就業觀念

畢業生的就業期望值高，對自己的能力估計過高，在工資、福利待遇方面要求過高，導致用人單位不敢接收。在工作地點的選擇上，不愿選擇去小城市發展。工作中拈輕怕重，缺少吃苦耐勞精神，工作中出現點小問題，不會尋找方法解決問題。對自己參與的社會實踐沒有作充分的認識和了解，參與的實踐崗位沒有深刻體會，錯失了自己的第一份工作。

2.2 大學生自身的素質

連續幾年來的擴招工作，大學生數量急劇增加，學生的基礎出現參差不齊的現象，隨之出現學生的質量下降：實際動手能力不強、社會適應能力差、自學能力不夠、缺乏創新能力、缺乏對新生事物的理解等。學校安排的社會實踐活動，學生參與度不高，學生不能利用實踐機會，增強自己的個人能力。

2.3 對就業指導課程的理解

高校學生對就業指導課程的概念理解不夠深入，不知道利用就業指導的理論來引導自己的學習和工作，在就業過程中，沒有深入仔細了解就業單位的職業，結合自身實際情況，規劃自己的職業生涯發展。

3 高校開展學生職業咨詢的探索

3.1 高校重新認識就業機構的重要性

高校就業指導中心重新審視自己在高校工作中舉足輕重的位置，建立完善的職業指導機構，組建優秀的職業研究隊伍，建立以信息技術為基礎的職業測評中心，成立職業需求調研組，加強組織機構的建設和工作人員的培養。高校利用大學生社會實踐平臺，加強與企業的聯系和溝通，一方面可以緩解學生的就業壓力，鍛煉和提升學生適應社會的能力；另一方面，企業在與學生的交流過程中，發現和挖掘有潛質的大學生，作為企業人才儲備的后續力量，為企業的發展注入新的力量。

3.2 高校就業指導機構重新審視職業咨詢的內涵

職業咨詢包括求職、就業、創業指導、人才素質測評、職業生涯發展規劃、職業心理咨詢等一系列相關業務的人力資源開發咨詢服務。通過職業咨詢，高校學生在面對當前的社會需求與發展趨勢時，可以規劃出最適合自身發展的事業領域、定位自身角色。

然而就業只是職業咨詢的一部分，高校就業指導工作的目的就是促進畢業生充分合理的就業。從長遠來看，將就業指導貫穿于大學生活的全過程，根據學生的成長和發展規律，合理安排不同的階段設置不同的就業工作，并根據學生的自身情況，有效的開展職業咨詢，讓學生充分了解自己將來所從事的職業內容，做好職業生涯發展規劃。

3.3 加強就業指導人員工作能力的培養

就業指導不僅體現在為學生提供相關的就業信息，技巧指導等短期價值上，更應體現為對學生的職業生涯作指引，為他們找到適合自身發揮特長的職業方向上的長遠價值。讓學生充分認識到社會實踐活動的重要性，大學生參加社會實踐活動可以幫助他們了解社會、貢獻社會，從社會中學習并提高自己的專業技能和綜合素質，還能夠給大學生帶來道德教育上的指導價值。

在職業咨詢工作中，加強就業指導人員的學習能力，培養就業指導人員不斷創新就業指導的內容，學習先進的職業咨詢知識，教會學生如何認識自己、樹立擇業觀到確定就業單位以及離開學校后如何得到幫助的系統化輔導內容，提高學生競爭力的培訓課程等，幫助學生確定求職意向和進行技能評估。

總之，高校開展學生職業咨詢，可以讓學生清晰認識到自己的工作環境，增加自身對企業的適應性，通過社會實踐初期對社會環境的認識，緩解就業壓力，使大學生成功完成從學生到企業人角色的轉變及滿足企業人才儲備的需要。

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作者簡介：

朱靜（1978-），女，貴州商業高等專科學校工商管理系講師，研究方向：人力資源管理。