電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐初探

易凱 黃廣才

摘要：電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職電子電工專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，提高電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)對于提高學(xué)生實(shí)踐能力、促進(jìn)高職教育發(fā)展具有積極意義，本文通過分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，闡述我國高職院校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)所存在的問題提出實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的具體措施。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué) 重要性 現(xiàn)狀 創(chuàng)新

隨著我國電子行業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對電子電工人才的需求量在不斷擴(kuò)大，尤其是對實(shí)用型電子電工人才的需求更加急切，因此需要高職院校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例，同時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)在電子電工教學(xué)中的意義與重要性

1.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)與教之間的連接，通過實(shí)踐將教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有效的融合，電子電工實(shí)訓(xùn)能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣泛的實(shí)踐空間，學(xué)生通過對電子電工實(shí)驗(yàn)的操作，感受電子電工的魅力，了解電子電工在日常生活中的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手探索電子電工知識的奧秘，通過自我探索激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)豐富了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

以理論教學(xué)的電子電工教學(xué)模式使得課堂氛圍非常沉悶，由于是教學(xué)手段的單一導(dǎo)致學(xué)生對電子電工專業(yè)產(chǎn)生了抵觸、厭倦情緒，教學(xué)效果比較差，而實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，電子電工教學(xué)的氛圍有了很大的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)生通過實(shí)踐訓(xùn)練可以接觸到書本以外的許多知識，同時(shí)學(xué)生通過實(shí)踐，可以自己動(dòng)手制作或者完成某個(gè)電子設(shè)備的維修等，這樣學(xué)生在維修的過程中，會(huì)鍛煉他們的思索能力，也會(huì)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工知識的內(nèi)容。

1.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)

電子技術(shù)的發(fā)展，對電子電工人才的要求也在不斷的提高，因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新型電子電工人才是高職教育適應(yīng)市場發(fā)展要求的主要方向之一，作為提高學(xué)生實(shí)踐能力主要途徑的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生的創(chuàng)新提供基礎(chǔ)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，提高他們的思維拓展能力，使得學(xué)生的技能不斷提高，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。

2 電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)的課時(shí)比例不合理

實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)都是高職電子電工專業(yè)教學(xué)體系的組成部分，它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，隨著市場要求的變化，高職院校在課程比例安全上存在著缺失性，具體表現(xiàn)在：首先實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例被無限放大，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中連基本的電子電工知識都不知道或者不理解，影響實(shí)踐訓(xùn)練的目的性發(fā)揮；其次理論教學(xué)比例要大于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，高職院校因?yàn)榉N種原因忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校的任務(wù)就是學(xué)習(xí)理論知識，而不是以實(shí)踐技能為主。

2.2 高職院校對電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的支持力度不夠

隨著我國擴(kuò)招政策的實(shí)施，高職院校的學(xué)生數(shù)量在不斷地增加，但是與此相適應(yīng)的高職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備投入?yún)s沒有相應(yīng)的增加，結(jié)果導(dǎo)致高職院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，而且高職院校對實(shí)訓(xùn)設(shè)備的保護(hù)與維修制度也不完善，導(dǎo)致本身就緊張的實(shí)訓(xùn)設(shè)備因?yàn)閾p壞或者保管不善而不能使用。

2.3 學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中表現(xiàn)的比較消極

目前高職電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)并沒有與職業(yè)資格證書考試建立有效的對接，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺失職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)意識，他們在實(shí)踐鍛煉中就沒有足夠的動(dòng)力，他們參加實(shí)踐訓(xùn)練的目的不是為了獲得電子電工專業(yè)技能，而是為了應(yīng)付實(shí)踐考試而參加。

2.4 教師的教學(xué)思想、手段落后

實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要教師具備“雙技能”資質(zhì)，但是目前高職院校具有“雙資質(zhì)”教師的人數(shù)非常少；同時(shí)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所采取的教學(xué)模式還是以理論教學(xué)為主，采取灌溉式的教學(xué)手段，而忽視學(xué)生的主體性，造成教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用之間相脫節(jié)。

3 電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

3.1 完善教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識的主要途徑，也是培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才的主要措施，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中要不斷完善教學(xué)策略：首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，一是要更新教師的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念。二是要改變單一的教學(xué)模式；其次要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，實(shí)踐訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)操作過程，需要彼此之間的合作與交流才能完成電子電工的實(shí)踐操作，比如對某個(gè)電氣設(shè)備的安裝，如果單純的依靠某個(gè)學(xué)生很難完成，需要同學(xué)之間相互配合，通過學(xué)生之間的合作提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。最后教師要增加現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用比例，通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果。教師要改變傳統(tǒng)的手工書寫電子電工專業(yè)知識的模式，積極引入多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)的形象展示，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)的趣味性。

3.2 根據(jù)市場崗位要求，編寫適合電子電工專業(yè)學(xué)生的教材

教材是教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，不同的教材培養(yǎng)出來的人才是不同的，隨著電子電工技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對電子電工人才的要求也在不斷增強(qiáng)，這就要求學(xué)校要采取有效的措施提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，一是，電子電工專業(yè)教材的制訂一定要根據(jù)現(xiàn)實(shí)就業(yè)要求的需要，并且結(jié)合高職院校的教育資源發(fā)展進(jìn)行編寫，如果脫離社會(huì)電子電工工作崗位標(biāo)準(zhǔn)，那么編寫的教材就會(huì)脫離實(shí)際，培養(yǎng)出來的學(xué)生就沒有社會(huì)實(shí)用價(jià)值；二是，要聘請具有專業(yè)知識豐富并且長期擔(dān)任國家或者省級電子電工技能考核的專業(yè)教師、企業(yè)一線的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員組成編寫小組，從事教材內(nèi)容的編寫，同時(shí)在教材編寫的過程中一定要充分借鑒目前高職院校的電子電工專業(yè)教材的優(yōu)點(diǎn)，尤其是對教學(xué)大綱的編寫一定要結(jié)合企業(yè)的就業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)制訂；三是，要建立動(dòng)態(tài)的教材修改制度。電子電工技術(shù)的更新速度非常快，這就要求高職院校的教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)要隨時(shí)根據(jù)電子電工技術(shù)的發(fā)展不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同樣教學(xué)教材也要根據(jù)市場的變化及時(shí)修改，以此保證教材的時(shí)效性。

3.3 建立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)支持制度

提高高職院校對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的支持力度，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新的根本保障，因?yàn)闆]有高職院校的支持就沒有實(shí)訓(xùn)教學(xué)所需要的各種硬件設(shè)備和軟件條件，因此高職院校一是要加大對實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的投入力度，積極關(guān)注市場最新的電子電工技術(shù)設(shè)備，并且將最新的設(shè)備引入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以此增強(qiáng)學(xué)生對電子電工技術(shù)實(shí)踐的掌握，提高學(xué)生的專業(yè)技能技術(shù)。二是要構(gòu)建開放式的實(shí)訓(xùn)體系。高職院校要將電子電工實(shí)訓(xùn)室長期對學(xué)生進(jìn)行開放，不能因?yàn)殡娮与姽?shí)訓(xùn)室設(shè)備的貴重等客觀原因，對實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行封閉，要充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的價(jià)值，同時(shí)高職院校也要利用實(shí)訓(xùn)室的資源積極開展課外技能比賽活動(dòng)，比如電子產(chǎn)品組裝競賽、電子產(chǎn)品維修競賽等，通過競賽促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高他們的實(shí)踐能力。三是要增加對學(xué)生安全保護(hù)的投入，高職院校的學(xué)生對于電子電工實(shí)訓(xùn)鍛煉缺乏積極性的原因很大部分是害怕電流所傷害，由于現(xiàn)在的高職生以家庭獨(dú)生子女居多，他們從小沒有干過體力勞動(dòng)，再加上他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足使得他們的膽子非常小，因此他們在進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)時(shí)，就會(huì)在潛意識中害怕被電流傷害，另外實(shí)訓(xùn)教學(xué)不同于理論教學(xué)，它需要借助實(shí)驗(yàn)設(shè)備，因此在實(shí)驗(yàn)過程中就有可能會(huì)發(fā)生人身傷害事故，因此需要高職院校增加對學(xué)生安全保護(hù)設(shè)備的投入。

3.4 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師就是教師不僅掌握理論知識，還具有相應(yīng)的實(shí)踐技能，因此“雙師型”教師是電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要因素，是決定著高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的，所以高職院校要增加對“雙師型”教師建設(shè)的支持，一是實(shí)現(xiàn)高職教師隊(duì)伍的全面發(fā)展，積極聘請與培養(yǎng)年輕教師隊(duì)伍的“雙技能”資質(zhì)，保證高職院校教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展；二是要鼓勵(lì)高職院校的教師，尤其是年輕教師深入電子電工企業(yè)一線，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)自身的實(shí)踐技能，以便在實(shí)踐教學(xué)中具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；三是高職院校要通過校企合作，實(shí)現(xiàn)資源的共享，比如高職院校為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型的人才，而企業(yè)則為高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)豐富的一線技術(shù)人員，以及為高職院校的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)鍛煉基地等。

3.5 積極開展競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生考取各種職業(yè)資格證

學(xué)生通過參加各種競賽即可以檢驗(yàn)自己的知識，也可以認(rèn)識相同專業(yè)的朋友并進(jìn)行電子電工技術(shù)的交流，因此高職院校教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種競賽，幫助學(xué)生克服內(nèi)心害怕的情緒，提升學(xué)生的競爭意識，豐富實(shí)踐閱歷，為走向工作崗位增加砝碼；同時(shí)教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生考取各種職業(yè)資格證書，在就業(yè)競爭壓力不斷增加的社會(huì)環(huán)境下，職業(yè)資格證書為高職電子電工專業(yè)的學(xué)生就業(yè)增加了重要砝碼，因此高職院校要正視職業(yè)準(zhǔn)入問題，開展針對性的職業(yè)技能教育，讓電子電工專業(yè)的學(xué)生走向社會(huì)后能夠被社會(huì)、企業(yè)所認(rèn)可。

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作者簡介：易凱（1984-），瀟湘職業(yè)學(xué)院助教，專業(yè)方向：電工電子；黃廣才（1984-），瀟湘職業(yè)學(xué)院助教，專業(yè)方向：單片機(jī)。