新建公安本科院校專業英語設置探究

摘要：公安專業英語不僅是一門特殊用途英語，更具有鮮明特色的公安專業特色，是建設合格公安本科院校課程體系的一個重要環節。本文通過分析我國現有高校專業英語及公安院校專業英語的設置狀況，具體結合鐵道警察學院的實際情況，旨在說明新建公安本科院校的專業英語建設應當按步驟、有計劃的進行：以現有警務英語為基礎進行課程建設，隨著本科教育的不斷發展和院校綜合水平的逐步提升，警務英語可以擴展至更加細化的專業英語。

關鍵詞：新建公安本科院校專業英語課程設置

0 引言

在鐵道警察學院升本之后，本科課程建設是我們的主要任務之一。警務英語作為公安特色鮮明的專業課程，為培養高素質的警務人才起到了重要作用。然而在專業英語課程建設初期，對警務英語和專業英語這兩個模糊的概念，我們存有一系列的困惑：對公安院校各專業來說，警務英語是不是專業英語？警務英語算不算即特殊用途英語？對新建公安本科院校，最適合的是專業英語還是警務英語？公安院校的專業英語英語應當具有很強的實用性，針對性。警務英語不僅是警務知識與英語語言的結合，更是一種跨文化交際能力在警務活動中的體現。直接關系到公安院校培養的警務人才的綜合素質。因此專業英語課程建設對公安院校的人才培養具有十分重要的意義。

1 公安院校專業英語的設置背景

1.1 我國普通高等院校專業英語設置及研究現狀

目前，特殊用途英語在我國引入已經數十年時間，但是學界對其課程設置和建設一直沒有統一的要求。我國各高校分門別類，不同的專業配備有不同的特殊用途英語。[1]特殊用途英語主要可以劃分為科技英語、商業經濟英語和社會科學英語。不同于大學英語課程，教育部出臺的《大學英語課程教學要求》，這使作為大學基礎課程的大學英語課程有了明確的教學目的和要求。然而，學界對專業英語理解各不相同，各個高校課程實際設置沒有統一的標準，設置也各不相同：有的開成了“望文生義”似的雙語教學：將雙語理解為“漢語”+“英語”，雙語教學即在課堂上使用英語和漢語講授專業課的教學；有的院校開成了學習專業知識英文版的課程:將專業知識轉化為英語，在學習專業課知識的前提下提高英語技能。[2]在選擇專業英語教師過程中，普通高校選擇也不同：有選擇專業課教師的進行授課。有的高校則選擇英語教師對專業英語進行講授。但是學界對兩種師資選擇爭議很大，突出的問題都比較明顯：專業教授英語的教師相關專業理論知識不夠扎實，而相關專業教師的英語水平又參差不齊。

1.2 公安院校專業英語的開設現狀

公安院校的警務英語的特殊性在于服務于涉外警務。[3]廣義涉外警務指的是具有涉外因素的一切警察勤務：出入境管理、涉外治安、涉外刑事偵查、國際警務合作。這些專業方向既包括社會科學也包括自然科學，因此不能單純的將警務英語劃分入社會科學英語。由于公安院校的專業特殊性，不同類別的警察學院對公安專業英語的設置也各不相同，大致可以分為三類：

第一類是發展比較好，課程建設比較成熟的綜合性公安院校，課程門類也比較齊全的大學，如中國人民公安大學，中國刑事警察學院。這些大學既設置了警務英語，課程由警務英語教研室承擔；又開設了專業英語，屬于各專業系部的相關專業教研室。

第二類為近些年升格為本科院校的公安院校，如：河南警察學院，湖南警察學院等。此類學校對警務英語和專業英語概念的區分也比較模糊。有些本科公安院校，如河南警察學院，在各個專業系部開設了相應的專業英語：如交通管理系開設交通管理英語，信息工程系開設信息工程英語，這些課程都由專業課教師進行授課，而并非由基礎部外語教研室承擔。有些學院，如湖南警察學院，沒有開設警務英語，只有大學英語。

第三類為尚未升本，專科階段的公安高等學校或者已改制（各省公安廳人民警察訓練學校）的警察院校。如：天津警官職業學院，山西警官高等專科學校等。這些公安院校沒有開設警務英語或只開設了基礎的警務英語，授課模式以簡單的口語練習和英文文章為主。

1.3 鐵道警察學院專科階段的警務英語教學現狀

在專科階段，我校英語教學采取的方式為“大學英語+警務英語”的一年制英語教學模式：即在大學一年級第一學期開設大學英語，第二學期開設鐵路警務英語。通過一系列教學實踐，課程組也發現了這種教學模式的不足之處：

師資警務綜合素質亟待提高：我校外語教研室的教師，特別是近年來新招錄的年輕教師，專業主要為英語語言文學和比較文學。由于這些教師既無警校教育背景，也無公安業務實踐經驗，導致在教學實踐中遇到了許多困難。因此我校師資的專業性需要進一步提高，才能滿足警務英語課程對師資的要求。

教學內容有待完善：課程使用教材為我校自編教材《鐵路警務英語》。該教材05年編纂，12年進行修訂。教材主要模式為：第一部分為鐵路警務英語模擬場景對話；第

二部分為鐵路警務英語相關國內外文章；第三部分為鐵路警務英語相關練習。教學方式主要是以對話練習和涉外警務場景模擬為主。

許多學生反映鐵路警務英語課程內容簡單，主要側重于對鐵路警務的實際對話，容易被當成初級教材；但實際上專科學生學習中并未掌握鐵路警務英語的關鍵對話，對課文又不感興趣。結果成了一本簡單卻不實用的教材。教師上課也很難操作，雖然經過修訂，可是由于很多教師沒有鐵路公安工作經驗，授課中很難結合實際，突出警務重點。

總之我校專科階段的專業英語教學，既無深厚的理論基礎，也無系統的實踐經驗。這就需要我們對新建公安本科院校專業英語課程進行重新定位。

2 鐵道警察學院專業英語的重新定位

2.1 公安院校專業英語課程性質和內容的重新定位

我校處于本科教育建設初期，建設警務英語課程應當以現有的“鐵路警務英語課程”為基礎，吸收其他公安和非公安院校設置專業英語的先進理念，有步驟，按計劃的繼續發展。新建公安本科院校的專業英語應當被定位成是一門專業性、實用性很強，針對公安院校學生，能應對未來涉外警務實踐的一門教材。教學內容應當注重課程中警務實踐、語言能力和跨文化交際的結合。在原有“鐵路警務英語”的基礎上，應當吸收國內外警務英語教程中先進的部分，積極更新內容，結合當前形勢：鐵路警務章節中應增加高鐵時代的鐵路涉外警務，反恐章節中應增添反暴恐等相關內容。

教學內容更加突出鐵路特色：我校系我國唯一一所培養鐵路公安特色人才的公安高等院校，被稱作鐵路公安的搖籃。新世紀以來，我國鐵路發展的特點主要是建設高速鐵路，中國高速鐵路運營里程達到1.1萬公里，居世界首位，已占世界總里程的一半。高鐵站、車、線上對鐵路公安的綜合警務能力有了新的需求；新時期鐵路的發展對鐵路公安人才的要求也越來越高。隨著越來越多的外國人乘坐我國高速鐵路，這使得鐵路公安的警務活動中涉及了越來越多的涉外因素，而作為一種使用廣泛使用的外語，英語是高素質警務人才的基本要求。我們的教學內容應當不能忽視鐵路特色，在現有“鐵路警務英語”教材的基礎上，應當積極參加鐵路警務實踐，搜集更多更新的一線資料，增加高鐵鐵路警務：高鐵站勤用英語、乘警用英語等內容。

2.2 公安院校專業英語綜合素質的重新定位

課程組認為教師和學生是教學環節中最重要的因素，所以必須要注重警務英語師資的培養。分析我校警務英語的師資力量：針對警務理論缺乏和實踐不足的情況，我們應當采取一系列方式提高警務英語教師的綜合素質：

課堂聽課學習與警務實踐相結合。利用我校自身優勢，積極鼓勵教師深入專業課系部教師課堂聽課，認真學習相關警務專業課教師上課的內容，充分理解警務專業課程的內容，了解警務理論和運作模式。積極派教師參加各種涉外的警務活動，以警務實踐提高教師警務素質，為警務英語提供知識積累。涉外警務指的是包含涉外因素的一切警察勤務活動，激勵教師利用寒暑假和課余時間廣泛的參與涉外警務實踐：出入境管理、外國人管理、涉外警務服務、涉外治安管理、涉外刑事偵查等。大量的實踐使得教師能夠利用自身的英語語言優勢參加到實際警務活動中，在警務活動中鍛煉警務能力和專業英語能力，從而將語言與警務實踐緊密結合，從而解決在課堂中閉門造車，重理論輕實踐的問題。

新時期，我們要適應我國鐵路發展和鐵路公安警務發展的新形勢下，我們可以建立與全國各個鐵路公安局各涉外單位建立聯系，協助其進行涉外警務：與全國各地高鐵車站公安執勤隊建立聯系，參與車站派出所等鐵路公安的主要涉外業務；與其建立機制提供遠程服務與幫助；定期組織教師參加涉外警務相關活動。通過警務實踐獲得大量的實踐案例，利用案例教學豐富課堂實踐。只有通過多種方式才能不斷的提高警務英語課程組教師的綜合素質，才能為進一步建設專業英語課程做好師資儲備。

3 專業英語建設對新建公安本科院校人才培養的重要意義

培養學生的警務素質必須提高學生的綜合能力。警務英語能力包括兩個方面：警務專業素養和英語語言能力。當今世界全球化進一步發展，新世紀的中國與世界越來越緊密，越來越多的外國人來華交流發展，對外交往的發展給我國帶來發展的同時也給社會治安帶來了不安定因素：近年來“三非”外國人等涉外治安問題日益嚴重。然而我國現狀是警察隊伍中基層警務人員的外語能力和涉外警務水平不能滿足我國日益發展的涉外警務要求，特別是作為專業警察的鐵路公安的英語教育日益重要，因此鐵路警務英語課程建設迫在眉睫，意義重大。

作為新建公安本科院校，鐵道警察學院處于全面轉型時期，從專科的職業教育過度到本科教育。在積極興建本科教育期間，專業課程發展改革尤為重要。公安專業英語作為我國公安院校普遍開設的一門具有ESP性質的英語課程，這就要求我們既不能沿用現有的警務英語課程設計，也不能直接照抄照搬現有高職高專警察學院或本科公安院校的警務英語課程設置。因此，我們必須因地制宜，結合我校實際，吸取先進理念，進行新的課程建設。我們應當以現有“鐵路警務英語”為基礎，重新定位課程的性質、內容和師資配備，有計劃、有步驟的建設一門專業性、實用性強，特殊針對公安院校學生，以應對未來涉外警務實踐的一門課程。隨著本科教育不斷發展和院校綜合水平的逐步提升，警務英語可以擴展至更加細化的專業英語。

參考文獻：

[1]Huntchinson Tom.特殊用途英語[M].上海外語教育出版社，2002.

[2]王政華.專業英語的學科歸屬和教學定位的幾點思考[J].長春師范學院學報，2001（9）.

[3]辛志敏.涉外警務教程[M].中國人民公安大學出版社，2010.

基金項目：

此項目為鐵道警察學院2013年教學研究與改革項目，項目編號JY2013038。

作者簡介：

王保飛（1985-），男，河南漯河人，鐵道警察學院公共基礎教研部助教，研究方向：英語教育、文化研究等。