高校班主任工作的思考

黃曼

摘要：班主任要有良好的文化素養(yǎng)，較強(qiáng)的組織管理能力，要善于做學(xué)生的思想工作。能深刻影響著每位學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：責(zé)任心愛(ài)心公平心榜樣

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的橋梁和紐帶，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用。班主任是班集體建設(shè)的引導(dǎo)者，必須是“多面手”的角色才能組織和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。班主任是班集體建設(shè)的促進(jìn)者，應(yīng)該做到幫助學(xué)生制定適合班集體管理的目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的管理方法，養(yǎng)成良好的管理習(xí)慣。班主任是班集體建設(shè)的合作者，最大的優(yōu)勢(shì)是在共同管理中，學(xué)生已經(jīng)作為主體共同參與，他們既是具有主體地位的能動(dòng)者，又是具有主體地位的受動(dòng)者。在管理的過(guò)程中，師生的角色得到了合理的分工——教師“導(dǎo)”，學(xué)生“演”。由此可見(jiàn)班主任深刻影響著每一位學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。那么， 我們?cè)撊绾巫龊冒嗉?jí)管理工作中的“管家婆”呢？

1 提升自己的精神境界

班主任要有一種積極向上的陽(yáng)光心態(tài)。當(dāng)教育進(jìn)入了一個(gè)不好的圈套時(shí)，老師和學(xué)生的壓力都會(huì)很大。在這種情況下，班主任的積極性、陽(yáng)光心態(tài)越來(lái)越重要，這必須從自我做起，讓自己的精神狀態(tài)提升上來(lái)。我們每天進(jìn)入學(xué)校要處理許多繁鎖的小事，總是希望這些事情消失或不存在，但是這是不可能的。所以我們要面對(duì)它們，認(rèn)可它們，去處理它們。心態(tài)從容的話，我們處理事情會(huì)從容；否則一肚子氣對(duì)學(xué)生，我們的工作也難做好。班主任的每一個(gè)表情都會(huì)影響著他們，如果你走進(jìn)教室時(shí)，精神煥發(fā)，學(xué)生也會(huì)神采奕奕。反之，如果你情趣不高，他們也會(huì)沒(méi)激情。我所帶的班級(jí)有一次球賽輸?shù)煤芸蓱z，晚自修我還沒(méi)進(jìn)教室就感到班級(jí)有種很低沉的氣氛，但是我進(jìn)入教室時(shí)，面帶笑容，沒(méi)有半點(diǎn)的責(zé)怪他們，最后與他們一起分析這次比賽輸球的原因，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取下一次的進(jìn)步，他們的臉上也慢慢有了笑容。我想如果當(dāng)時(shí)我也與他們一樣——表情失落，那他們這種低沉的氣氛還會(huì)繼續(xù)。所以作為一名班主任，要會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。

2 責(zé)任心

做好班主任工作需要責(zé)任心。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，如果班主任不負(fù)責(zé)，或者缺乏適宜的方式方法，會(huì)逐步導(dǎo)致落后。一個(gè)所謂的“差班”，“亂班”，憑著班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，恰到好處的工作方法，可以讓其轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂冒唷薄Ｗ鳛榘嘀髯鞑粌H要有淵博的文化知識(shí)，精湛的教學(xué)技巧，而且要熱愛(ài)教育事業(yè)。強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，兩者的結(jié)合是事業(yè)與生命的合一。只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才能滿懷熱情地服務(wù)于學(xué)生，反之就會(huì)厭惡這個(gè)崗位，導(dǎo)致誤人子弟。班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在：一是班主任能否在班級(jí)工作中充分發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，這個(gè)橋梁和紐帶是能全面執(zhí)行學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，及時(shí)迅速并且準(zhǔn)確無(wú)誤地帶領(lǐng)全班同學(xué)通過(guò)各種教育形式的組織活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹與落實(shí)。二是全面了解本班學(xué)生的情況，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上及時(shí)有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的思想觀念，并且能及時(shí)地解決和處理好班級(jí)工作中存在的問(wèn)題。

3 愛(ài)心

班主任的真誠(chéng)愛(ài)心是打開(kāi)學(xué)生心靈的良藥。人常言：愛(ài)心能感動(dòng)天地！但我更相信愛(ài)心能感動(dòng)人心！通過(guò)愛(ài)自己的學(xué)生，學(xué)生會(huì)更加理解我的苦心，會(huì)更加懂事，會(huì)更加學(xué)會(huì)自己成長(zhǎng)。我所帶的班級(jí)有一名叫陳葵的學(xué)生，入學(xué)以來(lái)一直非常活躍，好動(dòng)，并且積極參與班集體活動(dòng)，與同學(xué)的溝通也很好。但是這段時(shí)間由于她母親生病突然的離開(kāi)她及家人，讓她一下子變了個(gè)樣，整天悶悶不樂(lè)，不愿意與別人交往，同學(xué)與她打招呼她也愛(ài)理不理，完全把自己封閉起來(lái)。我了解到她的情況之后，多次找她談心，同時(shí)叫她身邊的同學(xué)多多關(guān)心與照顧她。慢慢地，她感到除了自己的母親之外還有很多人在關(guān)心她，臉上也增加了笑容，慢慢地像以前一樣與班里同學(xué)一起積極參與班集體活動(dòng)。我相信這是我與班里所有同學(xué)一起努力用我們對(duì)她的愛(ài)心感動(dòng)她的，讓她學(xué)會(huì)了要努力生活。

4 公平心

一個(gè)班級(jí)中都會(huì)形成優(yōu)秀生，中等生和后進(jìn)生。在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象：很多班主任對(duì)成績(jī)好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤總輕描淡寫(xiě)的批評(píng)一下，成績(jī)不好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤則采取大罵特罵，體罰甚至變相體罰等粗暴的方式，要求學(xué)生絕對(duì)服從。誠(chéng)然那些學(xué)習(xí)努力，守紀(jì)律，上進(jìn)心強(qiáng)，聰明活潑的學(xué)生確實(shí)惹人喜歡，但他們身上某些缺點(diǎn)往往在成績(jī)的掩蓋下容易被忽視，得不到及時(shí)糾正，而后進(jìn)生也有其閃光點(diǎn)。因此班主任無(wú)論對(duì)天資聰穎或反應(yīng)遲鈍的學(xué)生都應(yīng)該信任，加以正確的引導(dǎo)；對(duì)優(yōu)秀生或班干部的不良行為更應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)教育，使其及時(shí)改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，向著更好的方向發(fā)展。更不能因?yàn)槭呛筮M(jìn)生就置之不理，放任不管，而應(yīng)注重師生的人格平等，以事實(shí)為依據(jù)，秉公辦事，既不能偏袒班干部和優(yōu)秀生，也不能歧視后進(jìn)生，不以老眼光看人，不搞主觀武斷，發(fā)揚(yáng)民主，堅(jiān)持平等的人際關(guān)系，營(yíng)造一種生動(dòng)，活潑，和諧的良好氛圍。只要班主任在班級(jí)管理中擁有這樣一顆公平之心，就能在學(xué)生心目中樹(shù)起“德高”、“師表”的形象，無(wú)形中提高班主任的威信。

5 做學(xué)生的榜樣

班主任應(yīng)該做到時(shí)時(shí)刻刻，事事都給學(xué)生起到榜樣作用。不論在學(xué)校的紀(jì)律還是生活上的方方面面，我盡力做到做學(xué)生的榜樣。從穿著打扮，佩帶飾品，發(fā)型，語(yǔ)言的文明禮貌問(wèn)題等要求，我都努力要求自己做到一名合格教師的榜樣。因?yàn)槲艺J(rèn)為只要自己能做到，在教育學(xué)生這塊，學(xué)生才能服從，如果連自己都做不到，那何談去教育自己的學(xué)生呢？所以我一定做到自己身體力行，做自己學(xué)生的榜樣。比如學(xué)校要求學(xué)生在教室里不許打或接電話，作為班主任我就要從自己做起，不管自己有什么重要的事，也不要在教室里接打電話。這樣就給學(xué)生一個(gè)好榜樣，一來(lái)可以讓他們學(xué)習(xí)班主任，二來(lái)可以很好的教育學(xué)生。反之，我們學(xué)校在球類比賽中，有通知各參賽隊(duì)的隊(duì)員一定要穿運(yùn)動(dòng)鞋，不允許留長(zhǎng)指甲。但是有一次女教師在與學(xué)生打排球賽時(shí)，我們好幾個(gè)教師都沒(méi)有穿運(yùn)動(dòng)鞋，反而有些穿三四厘米高的高跟鞋或裙子上場(chǎng)，雖然當(dāng)時(shí)學(xué)生并沒(méi)有講什么，但是過(guò)后有一場(chǎng)比賽由于有個(gè)班級(jí)的一名學(xué)生穿著拖鞋要上場(chǎng)打球，被班主任叫住，不讓上場(chǎng)并教育她一下，但她卻說(shuō)了一句讓她班主任驚訝的話——你們老師都不按照規(guī)定呀！可見(jiàn)，我們時(shí)時(shí)刻刻都是學(xué)生的榜樣。學(xué)生時(shí)刻在注意著他們的老師，以他們的老師為榜樣。

6 嚴(yán)、松、寬互相結(jié)合

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)校，課程相對(duì)以前會(huì)稍少，但是這時(shí)是學(xué)生一生中性格、習(xí)慣的塑型期，他們?cè)诮邮苄律挛锏哪芰軓?qiáng)，對(duì)新的生活環(huán)境充滿期待與好奇，此時(shí)作為班主任的應(yīng)該是一位“嚴(yán)父型”的形象。父親既是威嚴(yán)的化身，又是孩子的榜樣，同時(shí)對(duì)孩子的要求是相當(dāng)高的。班主任在此階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活交友等方面都應(yīng)該嚴(yán)格，當(dāng)然“嚴(yán)”也要有個(gè)度，在他們能接受的范圍內(nèi)。有了對(duì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的“嚴(yán)”之后，大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。對(duì)自己的人生也有了比較明確的目標(biāo)，做事情也有責(zé)任感了。這時(shí)班主任應(yīng)該把角色轉(zhuǎn)化為“慈母型”，“慈母型”體現(xiàn)出一個(gè)“松”字，但這個(gè)“松”同樣也要把這個(gè)度把握好，應(yīng)該多多與學(xué)生交流，語(yǔ)言要輕柔，更要注意場(chǎng)合適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育。同時(shí)，在交流談心的時(shí)候最好伴隨一些肢體語(yǔ)言，鼓勵(lì)性地拍拍肩，多傾聽(tīng)，適當(dāng)?shù)牟逶挕＝?jīng)過(guò)了“嚴(yán)”和“松”兩個(gè)階段后，班主任就可以與學(xué)生像朋友一樣了。朋友之間是平等的，可以說(shuō)心里話的。朋友貴在真誠(chéng)，此階段學(xué)生的心理狀況極為復(fù)雜，對(duì)很多事物一知半解，正因?yàn)槿绱怂麄兏胱哌M(jìn)去，弄明白，看清楚，在這期間，各種或輕或重的問(wèn)題就不得不放在班主任的案頭上。因?yàn)樯鐣?huì)上的一些因素的耳濡目染，再加上學(xué)生們已經(jīng)步入青春期，受生理因素的影響，有了了解異性、追求異性的沖動(dòng)。此時(shí)班主任面對(duì)這些問(wèn)題，朋友的角色就顯得更加重要了。要適時(shí)和他們聊聊，讓學(xué)生覺(jué)得師生之間是平等的，讓他們不知不覺(jué)地放松自我，有個(gè)輕松的心態(tài)，談話才能進(jìn)行。

班主任工作有苦有甜，只要用心投入，就會(huì)有回報(bào)。班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的，當(dāng)你付出一分便可能有十分甚至百分千分的回報(bào)。面對(duì)學(xué)生，班主任應(yīng)該用理說(shuō)服他們，用愛(ài)感動(dòng)他們，用德塑造他們，培養(yǎng)出有個(gè)性而不任性，自信而不自負(fù)的新世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張理東.班級(jí)管理的獎(jiǎng)勵(lì)資源[J].班主任之友，2004.

[2]劉一平，應(yīng)亞弟.淺談學(xué)生管理工作中的獎(jiǎng)懲藝術(shù)[J].寧波服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.

[3]張洪杰.新時(shí)期高校學(xué)生弱勢(shì)群體扶持體系探析[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(10).

[4]蔡文華.高校班主任進(jìn)行心理健康教育工作的思考[J].中國(guó)電力教育，2010.

[5]付小園.淺談高校班主任工作中的五種意識(shí)[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.

[6]楊麗艷.高校兼職班主任工作研究[J].中國(guó)成人教育，2010.

[7]曾鵬.大學(xué)生思想政治教育要堅(jiān)持“以人為本”的著力點(diǎn)[J].當(dāng)代教育論壇，2006.

[8]陳江華.新形勢(shì)下如何有效開(kāi)展高校新生班主任工作[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2007.