關(guān)于加強高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的幾點思考

方冬敏 林文鋒

摘要：高職院校學(xué)生社團(tuán)是高職學(xué)生實現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的重要載體。本文在分析當(dāng)前高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的趨勢及特點的基礎(chǔ)上，以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對如何加強和改進(jìn)高職院校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

1 高職院校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展趨勢及特點

在高職教育飛速發(fā)展的大環(huán)境下，高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)日益適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需求，趨向?qū)I(yè)技能型、實踐拓展型方向發(fā)展。當(dāng)前，高職院校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展趨勢及特點如下：

1.1 廣泛的參與性 高職院校的專業(yè)課程設(shè)計趨于合理化，學(xué)生在學(xué)習(xí)時間的利用上有了較大的自主權(quán)，這為學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好和專業(yè)提供了客觀的條件。高職類的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)科技文化知識的熱情較高，比較重視參與校園科技和學(xué)術(shù)性文化活動[1]。于是逐漸形成以在校學(xué)生為行為主體，專業(yè)教師參與指導(dǎo)，志趣相同的學(xué)生集合成聯(lián)系緊密的學(xué)生社團(tuán)。

1.2 充分的民主性 學(xué)生社團(tuán)屬于自發(fā)性組織，學(xué)生參與完全自愿。社團(tuán)負(fù)責(zé)人的選拔以及社團(tuán)章程均由社團(tuán)成員通過民主的方式來確立。團(tuán)內(nèi)重大活動也是按照少數(shù)服從多數(shù)的原則民主決定。社團(tuán)成員在相對民主的工作氛圍中很容易培養(yǎng)自身的團(tuán)隊意識，并且人際交往能力都會有一定程度的提高。

1.3 動態(tài)的多樣性 社團(tuán)成員來自各院系不同專業(yè)，這使得社團(tuán)形成了一個多層次、多方位的縱橫交錯的學(xué)識交流溝通網(wǎng)絡(luò)，社團(tuán)內(nèi)部的成員通過交流和學(xué)習(xí)取長補短，共同提高[2]。而且，社團(tuán)活動豐富多樣，大都安排在課外時間安排團(tuán)內(nèi)活動，活動規(guī)模和具體操作相對靈活，既可以是單獨的活動項目，也可以是多個項目組合成一個綜合型的活動項目，較為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的規(guī)律，具有強大的吸引力。

1.4 較強的專業(yè)性 社團(tuán)活動是鞏固學(xué)生專業(yè)知識與鍛煉學(xué)生專業(yè)能力的有機結(jié)合，學(xué)生在課堂上掌握主要的專業(yè)知識，到社團(tuán)里利用各種靈活的社團(tuán)活動形式進(jìn)行延伸，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主地將專業(yè)知識與實踐結(jié)合起來，并且活動形式的多樣性和成員之間的交流討論也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生社團(tuán)為鞏固專業(yè)思想，提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能搭建了平臺，是體現(xiàn)職業(yè)教育特色的有效途徑。

2 高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的困境及建設(shè)思路——以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

2005年，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批2個學(xué)生社團(tuán)獲準(zhǔn)注冊成立。經(jīng)過9年的發(fā)展，累計注冊學(xué)生社團(tuán)67個，累計注冊成員16800人次，累計舉辦各類社團(tuán)活動3200余次。盡管在發(fā)展規(guī)模和形式上取得較大突破，但與大多數(shù)高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)一樣，都存在著運行和管理不夠規(guī)范、效果不夠理想等客觀存在的問題。對于普遍存在的發(fā)展困境，我院針對以下四個方面加強學(xué)生社團(tuán)建設(shè)：

2.1 提升社團(tuán)活動層次 社團(tuán)指導(dǎo)教師作為學(xué)生社團(tuán)的核心引導(dǎo)者，在社團(tuán)活動中除了扮演授課教師的角色外，更多的涉及指導(dǎo)工作。社團(tuán)指導(dǎo)教師應(yīng)該從活動項目選題策劃、技能訓(xùn)練甚至是某些問題上對社團(tuán)成員進(jìn)行有效指引，同時全面把控并綜合評價社團(tuán)活動的效果。如何充分對現(xiàn)有的教師資源進(jìn)行使用，針對這一新要求，出臺了學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師管理辦法，通過建立一定的激勵機制并采取雙向選擇的方式公開招聘學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師，加大對社團(tuán)指導(dǎo)的專業(yè)力度和投入，精心選配一批熱心學(xué)生工作、德才兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)老師，對社團(tuán)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高社團(tuán)活動的層次，增強社團(tuán)活動的有效性。

2.2 完善社團(tuán)管理體系 目前我院學(xué)生社團(tuán)采取的管理模式是：學(xué)院團(tuán)委指導(dǎo)——學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會進(jìn)行日常管理和監(jiān)督——社團(tuán)自主開展社團(tuán)活動。由于部分社團(tuán)管理意識較為薄弱，對一些管理制度和管理方式不夠重視，導(dǎo)致管理工作難以落實。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在加強對社團(tuán)管理干部培訓(xùn)的同時，對各學(xué)生社團(tuán)的工作進(jìn)行量化考核，將審批標(biāo)準(zhǔn)和審批方式進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化，最終形成了一套完整的、行之有效的管理體系。重新修訂了學(xué)生社團(tuán)管理辦法，制定了學(xué)生社團(tuán)年度測評制定、執(zhí)行了學(xué)期注冊制度，通過一系列強有力的措施，完善了學(xué)生社團(tuán)的管理體系，進(jìn)一步規(guī)范了對學(xué)生社團(tuán)的管理。

2.3 加大硬件設(shè)施投入 社團(tuán)活動的開展離不開經(jīng)費和活動場地的支持，但這往往也成為大部分社團(tuán)發(fā)展的瓶頸。針對這一點，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取節(jié)流開源和整合資源的方式進(jìn)行改善。除了會員的會費，學(xué)院在每年都集中開展“社團(tuán)文化節(jié)”，對這期間開展的社團(tuán)活動給予相應(yīng)的經(jīng)費支持。同時充分發(fā)揮我院高職類院校的優(yōu)勢，對掛靠單位的資源進(jìn)行有效利用。通過掛靠單位與校企合作單位的有效來往，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新和項目開發(fā)，并以此構(gòu)筑社團(tuán)活動的平臺。

2.4 加強社團(tuán)干部隊伍建設(shè) 針對我院社團(tuán)干部選拔出現(xiàn)選不出、不得力、小團(tuán)體以及社團(tuán)的傳承出現(xiàn)斷層等現(xiàn)象，學(xué)院團(tuán)委加強了對社團(tuán)干部的選拔和任用，制定了詳細(xì)的學(xué)生社團(tuán)換屆辦法，以公平公正公開的民主選舉形式以及嚴(yán)格的考核制度對學(xué)生社團(tuán)的候選人的產(chǎn)生程序進(jìn)行規(guī)范管理。同時，在綜合測評、評優(yōu)評獎、推優(yōu)入黨中將學(xué)生社團(tuán)骨干作為同級學(xué)生干部對待。通過加強與社團(tuán)骨干分子的聯(lián)系與交流，鼓勵社團(tuán)評優(yōu)評先，促進(jìn)社團(tuán)文化的全面繁榮。

3 結(jié)語

新形勢下，高職院校學(xué)生社團(tuán)作為高校第一課堂的補充，作為大學(xué)生自我教育、自我管理、自我完善的有效途徑，以其活動的豐富性、趣味性、靈活性和開放性，成為加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一個重要渠道[4]。作為學(xué)生社團(tuán)工作者，應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)清形勢，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，加大對學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)和監(jiān)管，努力開創(chuàng)高校學(xué)生社團(tuán)工作新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]何伍吉.高職學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)研究[M].湖南師范大學(xué)，2009.

[2]李忠紅.試論大眾化教育與網(wǎng)絡(luò)化背景下的高校校園文化建設(shè)[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報，2007，06.

[3]武向煒.關(guān)于加強和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)的幾點建議[J].商品與質(zhì)量，2011(S2).

作者簡介：

方冬敏（1988-），女，廣東揭陽人，任職于中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委，主要從事教育管理與學(xué)生管理等方面研究。