中職計算機教學優化的探索

摘要：基于中職院校計算機教學現狀，探討計算機教學過程中存在的問題，繼而從教學方法、教學環境及考試制度等方面尋求改革優化的對策。

關鍵詞：中職院校計算機教學教學設計教學方法

1 中職院校計算機教學現狀

1.1 教學設計及內容的問題 計算機技術的發展很迅速，順應時代的要求我們在教學過程中選擇教材時，應當緊跟計算機的未來發展趨勢，充分體現其應用性，但是現階段大多數中職學校中做不到這一點，常常延用一些老教程，方便教學，教師雖然熟悉教材，但教材可能不是最前沿、最新的教材，但這樣就使得學生無法獲取前沿的計算技術專業知識，影響其實踐能力的培養。另一方面，中職院校在對學生進行教學環節設計上有時過于老化，計算機知識的傳授應當是新穎的。

1.2 教學目標方面的問題 當前，中職院校的計算機教學存在與時代脫節的現象，師資配備不合理，教學質量差，而且在校生的能力水平參差不齊。為了提高教學管理水平，一部分院校片面地效仿高職院校的教學模式而失了中職教育的特色，在教學目標的設計安排中有時并不適用，使得課程設置不當，從而導致學生學習的積極性不高，學生對于自己的學習方向目標不是很明確。也有些中職院校對于教學目標又設置過高，使得學生課程很多很全，但是在學習過程中，學生的學習都很空泛，沒有真正掌握實際技能知識。因此這種現象的出現也阻礙了學生們對現代計算機技術的掌握。

1.3 教師隊伍的問題 現階段，大多數中職院校的師資力量薄弱，計算機教師人數嚴重不足，整體的教學水平無法與本科院校相媲美。另外，很多老師的教學經驗豐富但因缺乏定期的培訓，對新知識、新技能的掌握程度不高，有的教師從事理論教學的同時兼任著實踐課教學，精力不夠，嚴重制約了計算機教學水平的延伸。

2 教學方法改革措施

2.1 分組學習法 在計算機教學過程中，不同的學生對計算機知識的領悟能力有一定差距。學習能力強的學生會很快領悟新知識的內涵，但接受能力稍差的學生往往跟不上進度。計算機教師在教學設計最初必須對學生的接受能力進行必要的了解。可由此在計算機實操課時針對學生不同情況進行分組，由計算機操作能力相對較強的同學作為組長，選擇部分學習相對較弱的同學同分在該組內。上機實操過程中，由組長協助教師對水平較弱的同學進行個別輔導。

2.2 任務驅動法 任務驅動法在計算機教學中的應用，是將計算機教學內容細分成若干任務，讓學生以小組的形式獨立完成各項任務，培養學生獨立解決問題的能力。

在教學過程中，應該將具體的工作任務融入計算機教學理論中，鼓勵學生根據任務要求結合所學知識自主實踐，教師從旁指導，確保學生掌握扎實的操作技能。例如在《photoshop》課程教學時，講授photoshop軟件時就可以先給學生呈現平面設計中的具體案例，再讓學生對于案例進行分析，結合案例講授photoshop軟件在平面設計中的運用，接著可讓學生提出自己感興趣的設計方案。并讓學生動手去實現自己的方案，學生在實現過程中教師應給出相應的輔導，這樣學生能動而輕松的掌握學習內容。

3 中職計算機教學優化的其他方面

3.1 計算機教學優化應當以優化教學環境為基礎 教學環境主要包括硬環境與軟環境。多媒體與機房是硬環境，中職學校應該根據學生數量的變化及時增設硬件設備。同時對不適應當前教學形勢的教學方法和教學手段進行優化和調整，緊跟計算機發展形勢及時更新教學內容，避免計算機教學落后于時代要求。

3.2 建立科學的考試制度 中職學校重在指導教育，即通過實踐教學培養理論與實踐并重的技能型人才。計算機教學也應該如此。計算機教學應該在夯實理論基礎的同時，多組織學生參與上機實踐課，促進理論知識與實踐技能的轉化。同時，要將知識、素質、技能作為主要的教學目的，理論知識做到能精講、操作實踐能多實踐、能力培養最重要。鼓勵學生積極參加國家有關計算機方面的資格考試。具有實用性、針對性的開展教學，因此符合職業崗位需求與社會需求。

3.3 教師要加強繼續教育 中職院校應該定期組織教師參加培訓等繼續教育活動。通過參加培訓，教師可以進一步開闊視野，更新教學理念，提高了參與教科研的積極性。繼續教育是培養骨干教師的有效手段。教師參與繼續教育后，可以把最前沿的信息帶給學生，拓寬學生的知識面，從而提高教學效果。

中職院校必須在普及計算機教育的同時還應加強對中職學校中現有的計算機教學教師進行高層次的培養，從而促進中職學校計算機教學整體水平的提高。解決該問題就是應當不斷提高計算機教師的專業理論水平，拓展視野，將教師送出去培訓學習，從而以適應計算機技術的快速發展。

中職學校計算機教學的優化，需要深入改進教學方法，同時進一步優化教學環境，在教學手段、教育模式上尋求創新發展，加強專業教師的能力培訓和再教育，著力提升中職學校的計算機教學水平，培養出技能水平過關、專業素質過硬的高水準計算機人才。

參考文獻：

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[3]鄭寶民.計算機實踐教學存在的問題及相應對策[J].新課程(教育學術版)，2008(03).

作者簡介：范春霞（1978-），女，山東平度人，包頭財經信息職業學校計算機中心，教師，文章研究方向：教學方法的設計。