談如何提高學生學習高中生物的積極性

廖浩宇

【摘 要】生物學作為自然科學中的一門基礎學科，對學生認知世界具有十分重要的意義。學好生物，關鍵在于培養學生的學習興趣，讓生物教學充滿活力。本文就如何通過聯系生活、運用技術、實驗教學、課外活動四個步驟激發學生的學習興趣展開論述，試談如何最大可能地調度學生學習生物的積極性。

【關鍵詞】高中生物 學習 興趣 積極性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.111

高中生物作為一門副科，教學時間安排有限，學生學習興趣不濃，學生花在生物學習上的時間少，精力投入小是當下高中生物教學與學習的一個主要問題。如何在有限的時間內讓學生學好生物，這就需要在教學實踐中，利用一切教學手段，最大限度地激發學生的學習興趣，最大可能地調度學生學習的積極性，讓學生在課堂學習過程中集中注意力，主動地探索學習生物知識。

一、聯系生活培養興趣

高中學生仍然保持著對周圍世界探索的積極性態度，有認識生命現象和渴求生物科學的認識興趣，這是學生學習動機的重要心理基礎。教師應該切實把握好這一心理基礎，通過聯系生活實際調動學生的求知欲，從而初步培養起學生對生物的興趣，“興趣是最好的老師”，只有有了興趣才能學好用好知識。如在農業生產方面，舉例告訴學生科學家已經成功地對馬鈴薯進行了改造，不但使其獲得了抗病毒基因，也得到了高蛋白含量的馬鈴薯新品種。如在生物醫學方面，可以告訴學生講一下DNA結構和遺傳因子作用，揭開人類自身生、老、病、死的奧秘，而醫藥上用“基因療法”即用“健康的”遺傳基因不替換或矯正遺傳病患者“有缺陷的”遺傳基因，來治療人類的遺傳性疾病等新興治療方法，正在改變著人類的命運。使生物學進入多學科與之相滲透的新階段。在講述一些作用之后，可以進一步闡述人類社會發展面臨的問題，如糧食危機、能源危機、環境污染等等方面，而解決這些問題的方法，都可以通過生物工程研究取得突破性的進展，從而讓學生在憂患意識下更好地增加對學好生物的自覺性和主動性。與此同時，生物作為一門發展非常迅速的學科，教師應該時刻注意搜集與生活息息相關的發展成果，如“克隆”、“轉基因”、“RNA干擾機制”、“癌癥”、“手足口病”、“禽流感”等，并時刻注意用這些知識來打開課堂教學，多向學生介紹這些他們感興趣的話題，這樣的方法不但開闊了學生的知識面，而且還能引起學生的興趣，讓學生了解到生物是一門非常有前途的學科，從而也喜歡學習生物這門科。

二、運用科技培養興趣

隨著現代技術的發展運用，多媒體技術已經在教學中充分應用，并且起到了越來越重要的作用。這種不受時空限制，形象直觀，生動活潑的教學方式在生物教學中的作用更加明顯。在教學過程中，可以利用多媒體技術創設情境，把原先簡單的掛圖，利用多媒體技術制作與教學內容有關的動畫、錄像、圖片、聲音等，以此彌補簡單掛圖的不足，更好地激發學生的求知欲望。如在講述“基因工程”一節時，可以播放《多利羊的誕生》這一視頻，通過生動形象的短片，讓學生直觀形象的了解基因工程的發展及應用。而在講授“細胞分子的組成”這一類不易用語言形容的問題時，更可以通過播放《科普片：細胞生物學》等電教片來給學生更加直觀的教學體驗。這樣的方法可以盡最大限度地滿足學生的視聽等感官需求，促進學生學習生物的興趣，同時順利地實現了重點、難點的突破。

三、實驗教學培養興趣

生物是以實驗為基礎的學科。通過教學實驗，可以培養學生的觀察能力、思維能力、分析能力、創新能力，讓學生更好地愛上生物學習。正如在教授“細胞分子的組成”時，通過電教片讓學生有了直觀的印象，那么接下來可以再把學生帶進實驗室，通過顯微鏡讓學生看見那些微觀世界中的生物物質，讓生物課變得更加有趣。這樣的實驗教學，除了能夠給學生帶來真實、直觀、形象、生動的體驗之外，還是一項目的性十分明確的操作活動，對培養學生認知生物概念起著無可替代的作用。因此，要盡可能讓學生多做實驗，并力求使學生實驗成功。而在此基礎上，可以通過更加復雜的實驗引導學生進一步喜愛生物教學，如結合偵探故事，設置案件場景，以DNA鑒定在刑偵技術中的運用為誘導，激發學生“破案”的興趣，通過介紹DNA指紋的應用，讓學生對DNA產生直觀認識，并能夠利用所學的知識去“破案”。在這個實驗操作的過程中，學生通過動手動腦，克服困難并取得成功之后，會產生一種勝利的喜悅，而這種喜悅也將會轉化成為一種熱愛生物科學的理想，從而刺激學生更深入地探求。

四、課外活動培養興趣

課外實踐活動的開展，有助于學生把所學理論知識更好地應用于生活之中，從而真正實現“從生活中來、到生活中去”的教學實踐。如在學習“生物科學與健康”時，可以在講授課堂知識的基礎上，組織學生開展一次性道德的討論，通過讓學生自主討論，讓學生明白人類性生活的價值和意義，從而更好地教育“早戀”及其他一些不合時宜的行為。

如在講述“生物科技與環境保護”時，可以通過組織學生參觀當地的污水處理廠，讓學生了解廢水處理的過程，加深對水環境污染的認知程度，從而更好地愛護我們生存的環境。如在講述“基本工程”時，可以讓學生學習閱讀崔永元和方舟子兩個人的一些觀點，并組織學生開展“基因工程辯論會”，讓學生自己搜集素材，從正反兩個方面全面了解轉基因工程的作用、意義及問題。通過一系列課外活動的開展，即激發了學生的學習興趣，又培養了學生的學習能力，還很好地提高了學生的綜合素質。

而要想實現以上四個步驟的目的，教師還應該提高自身素養，在熟練掌握教學內容的基礎上，多方面涉獵前沿生物科技，綜合運用多媒體技術，在教學過程中，盡量避免偏重趣味性而沒有了課堂控制，盡量避免一味使用多媒體技術而忽視了最基本的言傳身教，注意多留給學生時間和空間，突出學生的主題作用，讓學生去說、去思考、去想象、去總結，并留出充足的時間檢驗學習的效果。同時，還要注意構建和諧的師生關系，更好地開展教學實踐。現代心理學的研究表明情商在一個人的發展中所起的作用比智商更重要。因此，在教學中建立起和諧融洽的師生關系，有利于教學過程的順利進行，有利于學生情商的培養，有利于學生學習興趣的增強。在教學過程中，除了理論知識的傳授，注重與學生的溝通，多和學生進行談心談話，及時掌握學生的思想動態、情感態度等，以便更好地在教學中設置技巧，激發學生的學生興趣，從而更好地提高知識傳授的實效。

綜上所述，作為一名生物教師，在教學實踐中要勤于思考、勇于實踐、敢于創新，在遵循教學規律的基礎上把握好學生的心理的特征，充分發揮自己的教學機智和教學藝術，能讓學生有興趣也有信心學好生物。