激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略分析

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，興趣是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是獲得良好教學(xué)效果的重要保障。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，提出“語(yǔ)文教學(xué)三堂課”的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

本文所講的“三堂課”并非傳統(tǒng)意義上的三節(jié)課，而是將課堂教學(xué)、校園活動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)生活作為語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)部分，能夠使學(xué)生從課堂延伸到社會(huì)生活，從社會(huì)生活歸納到課堂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在嘗試中學(xué)習(xí)。

一、從課堂學(xué)習(xí)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，教師是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣是獲得良好語(yǔ)文教學(xué)效果的第一步。將整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)作為一個(gè)宏觀整體，合理安排教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容。好奇心和自信心是保持興趣的前提，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好奇心和脆弱的自信心，因此需要老師合理利用學(xué)生的好奇心和新鮮感，在學(xué)生拿到新課本后，從整體上引導(dǎo)他們對(duì)課本有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)學(xué)期課時(shí)分配的特點(diǎn)，將整體合理劃分為環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)作為一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，這樣能夠使學(xué)生在短期內(nèi)完成環(huán)節(jié)目標(biāo)，增加自信心。在課堂上將課本知識(shí)化難為易，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保證。教學(xué)內(nèi)容和方式的設(shè)計(jì)，目的是為了將語(yǔ)文知識(shí)以一種簡(jiǎn)單的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠快速理解，樂(lè)于接受，體會(huì)到學(xué)習(xí)的愜意。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)適時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏。研究表明，當(dāng)一節(jié)課進(jìn)行到15分鐘時(shí)，學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始下滑，這時(shí)老師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方式，放棄單純的接收知識(shí)，引入探索性知識(shí)。布魯納曾說(shuō)過(guò)，探索活動(dòng)一旦激發(fā)起來(lái)，必須得以維持，有知道的探索比他們的自發(fā)學(xué)習(xí)更有意義和更滿(mǎn)意。因此，靈活多變、富有探索性和創(chuàng)新性的課堂教學(xué)更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生存在個(gè)體差異，要有針對(duì)性、分層次的實(shí)施教學(xué)，才能有效的調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

從細(xì)節(jié)上把握教學(xué)環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高他們聽(tīng)課興趣的微觀保證。課堂教學(xué)要對(duì)學(xué)生有充分的了解，把握他們的心理生理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)氛圍，注重教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，充分激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣。人在成長(zhǎng)過(guò)程中存在天生的學(xué)習(xí)意愿，任何人內(nèi)心都有好奇的驅(qū)動(dòng)力，因此在課堂上，教師巧妙的設(shè)置興趣激發(fā)點(diǎn)，將原本凝固的語(yǔ)言文字激活成生命的涌動(dòng)，用全新的方式刺激學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。靈活運(yùn)用課堂提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。提問(wèn)一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要掌握一定的技巧才能起到事半功倍的作用。提問(wèn)的方式可以是激發(fā)式、生活化、深入淺出，也可以是糾錯(cuò)式、幽默式、故事式，通常提問(wèn)要具有一定的時(shí)代氣息、有創(chuàng)意，有新意，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地獨(dú)立思考，從而取得很好的教學(xué)效果。

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)有閃光之處，抓住學(xué)生的這些亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以這些細(xì)節(jié)帶動(dòng)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的積極性。利用這個(gè)階段學(xué)生好動(dòng)以及爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在合適的范圍內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜愛(ài)且有效的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，取得成績(jī)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣能夠樹(shù)立學(xué)生自信心，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、輔助課外活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

如果把課堂教學(xué)比作一個(gè)“點(diǎn)”的話(huà)，那么課外活動(dòng)教學(xué)則為一條“線”，社會(huì)生活教學(xué)則是一個(gè)“面”。課外活動(dòng)可以作為課堂教學(xué)的促進(jìn)和輔助，二者緊密聯(lián)系，相輔相成。無(wú)論從教育心理學(xué)還是從教育生理學(xué)的基本要求看，在“活動(dòng)”中學(xué)、在“快樂(lè)”中學(xué)、在“玩”中學(xué)到知識(shí)，都是社會(huì)開(kāi)放教育的特點(diǎn)。對(duì)于將課外活動(dòng)作為第二課堂的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法要與課堂教學(xué)有所區(qū)別，要求更為靈活，教學(xué)流程更為多變，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以課外活動(dòng)為語(yǔ)文教學(xué)載體的第二課堂，其教學(xué)內(nèi)容要更加新穎有趣。建立在課外活動(dòng)之上的語(yǔ)文教學(xué)要重視課程資源開(kāi)發(fā)和利用，改變課程教學(xué)過(guò)于依賴(lài)書(shū)本的傾向，加強(qiáng)課堂教學(xué)、課本知識(shí)、課外活動(dòng)、學(xué)生生活幾者之間的聯(lián)系，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)，合理創(chuàng)設(shè)課外活動(dòng)。課外活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一方面要涉及到語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，另一方面要觸及基礎(chǔ)、實(shí)際的生活。比如“演講比賽”、“猜謎語(yǔ)”、“誦讀比賽”、“講成語(yǔ)故事”、“古詩(shī)詞背誦”、“古詩(shī)文講解比賽”等活動(dòng)。另外，課外活動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的目的不應(yīng)僅局限于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，更應(yīng)重視語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用，以及學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

課外活動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)形式要靈活。學(xué)生間存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)能力有高有低，但是每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的欲望，要利用學(xué)生的這種心理和欲望，設(shè)置靈活的教學(xué)形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如語(yǔ)文小組活動(dòng)、語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)等形式。語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)全體間的經(jīng)驗(yàn)交流和相互啟發(fā)，使之形成更強(qiáng)的探索欲望。同時(shí)，教學(xué)的流程也要靈活多變，根據(jù)不同的活動(dòng)設(shè)置不同的流程，將語(yǔ)文知識(shí)真正融入到活動(dòng)教學(xué)中，使學(xué)生感悟到語(yǔ)文是有趣的，是有用的。

三、融入社會(huì)生活，保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最直接目的是運(yùn)用，因此要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文的外延就是生活的外延。在語(yǔ)文教學(xué)中，要使學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的觀，使學(xué)生從社會(huì)生活角度思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的理想，培養(yǎng)必備的基本素質(zhì)和能力。將語(yǔ)文教學(xué)的陣地拉到社會(huì)生活中，從生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用，讓他們了解學(xué)習(xí)這些知識(shí)技能是值得的，有了這些動(dòng)機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增，學(xué)生也會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。生活是豐富多彩的，這些豐富性、多變性的社會(huì)生活給語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，也為語(yǔ)文教育注入了新的內(nèi)容和新的活力。

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（劉曉英 甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校 734000）endprint