讓信息手段成為語文教學成效提升的“源動力”

摘 要：信息技術(shù)手段在高中語文教學中具有積極意義，教師可以運用信息手段提高教學設(shè)計水平，并在教學導(dǎo)入、信息補充以及情感滲透等環(huán)節(jié)有效運用，激發(fā)學生語文學習興趣，提高教學形象生動效果，強化思想教育工作，綜合推進語文教學活動有效開展。

關(guān)鍵詞：高中語文 多媒體教學 運用研究

隨著語文教學改革的深入發(fā)展，教學手段的更新?lián)Q代也在快速進行，以多媒體及其配套設(shè)備為主要代表的現(xiàn)代教學手段，已經(jīng)成為了當代高中語文課堂的“新寵”。與傳統(tǒng)教學手段相比較，這一信息技術(shù)手段具有諸多方面的優(yōu)勢，無論是在整合資源信息容量，還是演示方式方法及其效果等方面，都實現(xiàn)了質(zhì)的跨越。高中語文教師在教學活動中要充分重視并有效發(fā)揮信息手段對教學活動有效開展的促進作用，使其成為教學成效提升的“源動力”。

一、運用信息手段廣泛搜集信息、精心設(shè)計教案，為語文教學高效組織奠定基礎(chǔ)

教案設(shè)計是整個高中語文教學的第一步，也是最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)。教案設(shè)計的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到整個教學活動能否順利開展，以及教學實際成效高低。語文教師要潛心研究、深入鉆研，不僅要分析高中生身心發(fā)展特點，還要研究教材教法、學生學習基礎(chǔ)等方面內(nèi)容，精心設(shè)計教案。在教師備課過程中，計算機與網(wǎng)絡(luò)能夠提供較多的幫助：教師一方面可以從教學網(wǎng)站上瀏覽教改信息，與其他教師交流教學經(jīng)驗，確定、優(yōu)化與改進教學模式，另一方面還能夠結(jié)合教學實際需要搜集和下載教學所需的信息，制作成為多媒體課件，服務(wù)于教學活動。筆者在教學設(shè)計中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，除了研究教材與學生語文學習基礎(chǔ)之外，還廣泛涉獵網(wǎng)絡(luò)中教學改革研究方面的文章，并開展教學反思，尋找自身語文教學與先進經(jīng)驗、模式之間的融合點，將他人取得的教學經(jīng)驗與自身的教學實踐緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)“他山之石為己所用”的目標。另外，筆者在教學設(shè)計中還針對教材內(nèi)容搜集資料信息，有視頻、圖像、圖表、文字、數(shù)據(jù)等各種類型，鼠標輕輕一點，海量訊息即刻展示在眼前，能夠讓教師的教學設(shè)計“久旱逢甘霖”。這些信息不僅能夠運用于課內(nèi)啟發(fā)講解，許多信息還可以制作成課件進行演示，極大地提高了教學設(shè)計的科學性與高效性，多媒體手段成為了教學設(shè)計質(zhì)量提升的重要幫手。

二、運用信息手段形象導(dǎo)入新課、激發(fā)學習興趣，為語文教學有效深入營造氛圍

在許多高中語文教師的教學活動中，教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出程序化、簡單化的趨勢，三言兩語導(dǎo)入新課，這一環(huán)節(jié)更多的是起到了提醒的作用，類似于“大家注意了，現(xiàn)在上課了”的吆喝，背離了教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)的初衷。對這一現(xiàn)象進行分析可知，導(dǎo)入手段匱乏，完全依靠教師的口頭導(dǎo)入，對于學生學習積極性的激發(fā)效果也并不理想。針對這樣的狀況，筆者嘗試將多媒體的作用發(fā)揮出來，開展形象導(dǎo)入，取得了意想不到的成效，學生的學習積極性、探究欲望被有效激發(fā)出來，為接下來的教學活動營造了良好的氛圍。例如教學《江南的冬景》時，寫景類文章對于學生的吸引力通常較為低下，這與教材內(nèi)容的特點有關(guān)，學生缺乏直觀的感知印象與情感體驗，學習中興趣低下也是不可避免的。筆者在這一課的教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)，沒有進行簡單的口頭導(dǎo)入，而是選取了時長42秒的一段“愛在江南”視頻短片進行形象導(dǎo)入，伴隨著優(yōu)美的音樂和鏡頭的切換，展示在學生面前的是美奐絕倫的江南冬景，一下子扣住了學生的心扉，讓學生在感受到美的震撼同時，也增強了對新課探究學習的欲望，為接下來的教學活動奠定了良好的氛圍基礎(chǔ)。這樣的多媒體形象導(dǎo)入在教學伊始就調(diào)動了學生的興趣，有助于教學目標的順利完成。

三、運用信息手段展示生動資訊、增強直觀感知，為語文教學難點突破提供支撐

造成高中語文教學成效低下的一個重要原因，就是學生的社會閱歷、生活感知薄弱，與許多教材內(nèi)容無法產(chǎn)生共鳴。在一些遠離學生生活內(nèi)容的學習中，學生會陷入“云里霧里不知所蹤”的境地，教師在講臺上講得神采飛揚，學生在臺下還是滿眼漠然，尤其是在科普說明類文章的教學中更為明顯。筆者在教學中進行了深入分析，并以多媒體運用為抓手開展了探究與嘗試，較好地突破了這一難點。如教學《人類基因組計劃及其意義》一課時，高中生對于人類基因組計劃科研活動知之甚少，這就對學習理解活動造成了一定的障礙。對于這樣的狀況，筆者在課前下載了大量與基因組計劃研究相關(guān)的背景資料，開展了篩選，選取了通俗易懂的圖像和文字制作成多媒體課件，在課堂教學中向?qū)W生進行演示。學生僅僅依靠教材文本學習，理解難度較大，有了多媒體課件的形象演示，展示在學生面前的是一幅生命研究之圖，不僅幫助學生了解了人類基因組研究的最新進展，而且讓學生了解了這一研究的巨大潛力與廣闊遠景，尤其是在疑難雜癥突破方面的科學意義，幫助學生直觀形象地了解了這一深奧的科普內(nèi)容，實現(xiàn)了深入淺出的教學成效。在類似題材內(nèi)容的教學中，多媒體手段也能夠充分發(fā)揮信息補充、形象演示的輔助功能，對于加深學生理解效果、提高教學重難點突破成效方面具有重要作用。

四、運用信息手段創(chuàng)設(shè)濃厚情境、深化情感滲透，為語文教學思想教育發(fā)揮作用

語文是一門語言和文字的學問，字里行間洋溢著濃濃的情感，高中語文教師在教學工作中要注重發(fā)掘和強化情感教育，實現(xiàn)“知識、能力、情感”三位一體的教育教學目標。在語文教學中滲透情感教育，不僅需要教師具有良好的表達能力，還需要借助于一定的教輔手段進行協(xié)助，為學生營造濃厚的情境氛圍，增強心理感應(yīng)和震撼效果。在身臨其境的氛圍中學習教材，實現(xiàn)學習內(nèi)容與學生身心的“合二為一”，才能夠有效增強情感教育效果，深化對學生的思想教育。多媒體手段在這一環(huán)節(jié)的教學中能夠發(fā)揮較為明顯的作用，例如在教學《假如給我三天光明》，筆者向?qū)W生播放了介紹海倫·凱勒的短片，向?qū)W生介紹了這位“總統(tǒng)自由勛章”獲得者、二十世紀美國十大英雄偶像在87年無聲、無光、無語的世界中所取得的感人業(yè)績。許多學生含著淚水看完這一視頻，在課文的學習中對于海倫·凱勒不向命運屈服的強者精神具有了更為深刻的理解與感悟，在內(nèi)心充滿了對作者的敬佩之情，受到了深刻的思想教育，也圓滿完成了教學任務(wù)。

綜上所述，在高中語文教學中，廣大教師應(yīng)當重視信息手段并充分發(fā)揮其作用，更好地服務(wù)于教學工作，促進語文教學深入開展。

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（黃金燕 江蘇省常熟市王淦昌中學 215531）endprint