淺談在初中語文教學中對學生自主學習能力的培養

李欣

【摘要】素質教育要求教師把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，做到“教學做”合一，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。

【關鍵詞】初中語文；自主學習

自主學習，是指學習主體有明確的學習目標，對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。語文學習的自主性要求教師確立學生的自主學習地位，培養學生的主動探究的精神，引導學生自讀、自悟、自我提高。

《語文課程標準》提出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”自主、合作、探究的學習方式充分體現了以人為本、民主平等的教育理念，它肯定了學生的主體作用，并把他放在與教師平等的地位上。那么，如何讓每一個學生在自主、合作、探究學習中快樂地成長？現就我本人這幾年在實踐教學中的一些做法和大家一起探討。

一、轉變教師觀念，讓學生成為課堂的主人

長期以來，語文教學以知識傳授為主，過分強調教師的主導作用。教師是教學內容的制定者，教學活動的組織者，教學過程的控制者，學生處于被動接受和服從的地位，自主探究、創新意識被嚴重束縛，不利于學生語文素養的形成和持續發展。而新課標的頒布則要求教師從講臺上走下來，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究，把研究的機會留給學生，讓學生充分展現自己學習的過程。教師應由“權威者、主導者、訓導者”轉變成“學習活動的引導者、組織者、協作者”。

二、關愛學生，營造民主和諧的課堂氛圍

德國教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”這句話精辟地闡明了教育的目的和實質。要讓學生經歷“自主、合作、探究”的學習過程，我們教師的作用在于激勵、喚醒和鼓舞學生積極地、自主地進行合作、探究學習，教師必須要有愛心，要善于營造民主和諧的課堂氛圍。因此，教學中要充分尊重學生的人格，熱愛學生，把學生放在和教師平等的位置上，建立一種和諧融洽的新型民主的師生關系。如在教學時。經常用“你真棒”、“想一想，你肯定會說好的”、“你的理解確實有獨到之處”等語言激起學生的學習欲望，讓學生充分感受到老師的期待和愛護，主動地參與到學習過程中，培養學生自尊、自信的個性品質。

三、讓學生有充足的自主學習時間

新課標強調自主學習，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中，幫助學生提高學習的自覺性，逐步掌握學習方法，養成良好的學習習慣，“掌握語文規律”。我們老師就要有研究學生身心發展和學習語文的特點，了解學生個別差異和學習需求，激發學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神。

把課堂還給學生，盡最大限度保證學生的自主學習時間。我們眾多老師經常在口頭上說要改變教育觀念，但是在具體操作中仍保留著落后的教育模式的慣性，總是不相信學生，不放心學生，認為以前講得那么多，那么細，那么透，都還有那么一部分學生不懂，要是真放手了，豈不是更糟？這是教師首先應該解決心理問題和認識問題。現代心理學研究表明，任何學習都是學習者自主構建知識的過程，并不是老師講得越多，學生就越有知識。

因此，語文教學中要培養學生自主學習的能力、首先要考慮如何為學生爭取更多的自主學習時間。每節課應給三分之一或三分之二的時間讓學生自主學習，特別是語文教學，主要是通過情感激發和語言的品味等手段來培養學生的知識和技能、情感態度與世界觀。比如在閱讀教學中至少要保證有一半的時間使學生自己讀的，寫作教學中讓學生自己動手寫作更是天經地義的。

四、設置情景，激發學習興趣，引導學生自主學習

在“自主、合作、探究”的學習方式中，自主是前提，如果沒有學生個體充分的自主學習，合作、探究就無從談起。“興趣是最好的老師”，當學生把學習當作一種樂趣，就會使學生的自主得到發揮，當學生主動參與到學習活動中來時，他就能成為學習的主人。如教學《斑羚飛渡》這一課，我將《泰坦尼克號》主題曲帶入課堂教學，進行情景設置，營造悲壯氣氛，學生的學習情趣被激發起來，引發了他們對生命、對舍已為人的犧牲精神的深刻而獨特的思考。接著我讓學生快速閱讀課文，回答“本文講了一個怎樣故事？”“你受到怎樣的啟示？”學生通過復述課文，不但鍛煉了口頭表達能力，還準確把握了文章的主旨。此時，不僅學生學得愉快，教師也教得非常輕松。

總之，要培養學生自主學習的能力，整個教學過程中必須給學生足夠的自主學習的時間，為學生創設善思、勤問的良好學習空間，設計適應學生發展的活動，充分調動學生自主參與學習的積極性，引導學生掌握基本的語文學習方法，鼓勵學生采用適合自己的學習方法。只有這樣，才能真正讓學生學會學習。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育語文課程標準[M].北京：人民教育出版社.

[2]沈偉.《初中語文課堂教學》[M].吉林：世界圖書出版社，2009