淺析心理健康教育和德育教育的關系

【摘要】近年來，在國家政策的要求和現實實際情況的迫使下，許多學校將心理健康教育納入到課程和日常管理中，但是由于理念上的差異和師資力量的薄弱，許多學校將心理健康教育和德育混為一談，本文就心理健康教育和德育的關系展開思考，力圖理清思路以更好地做好心理健康教育和德育工作。

【關鍵詞】心理健康教育；德育教育；心理咨詢

隨著教育事業的發展,我國的教育體制發生了很大的變化，現代激烈的競爭不僅僅要求學生要有過硬知識儲備，也同時要求其具備較高的心理素質。因此，要培養適應現代社會的人才，就必須關注心理健康教育和德育教育。心理健康教育側重于人的個體性，德育教育側重于人的社會性，離開個性心理談德育或者離開社會談心理健康都是難以想象的。心理健康教育和德育教育在許多方面具有很多的共通性，弄清楚兩者的區別與聯系，可以使得兩者相輔相成、相互促進。

一、心理健康教育和德育教育的區別

1.內涵不同

心理健康教育主要指運用心理科學的方法，對學生心理的各層面施加積極的影響，以促進其心理發展與適應、維護其心理健康的教育實踐活動。德育教育指對學生有目的地施以道德影響的活動。

2.目標不同

心理健康教育著眼于個體屬性，目標在于尋求以一種平和的心態處理與周圍環境的關系，即內心沒有強烈的矛盾沖突。學校道德教育，具有社會取向的特征，它要求個體服從于整體，具有高度的約束性。

3.方法不同

心理健康教育中，要求在充分尊重、理解學生的人生觀價值觀基礎上，讓學生自主選擇，教師最好能保持價值中立。道德教育中，要求學生以社會規范和道德標準為評價自己行為的依據，因而具有明確的價值導向。

二、心理健康教育和德育教育的聯系

1.面對的挑戰相同

社會現象紛繁復雜，一元化的知識不足以解釋所有事實，而多元化的各種理論層出不窮，同樣令人無所適從。成功的心理健康教育和德育教育可以在這些方面給學生以幫助。

2.教育目的相同

在學校里，道德教育與心理健康教育的對象都是學生，基本職能都是“育人”，都是通過知、情、意、行四個層次幫助學生解決人生發展中的問題，培養全面發展的人才。

3.關注的問題密不可分

道德教育關注的思想問題從實質上說屬于心理現象范疇。學生的思想觀念、政治立場和道德品質等都是外部影響與學生內部心理因素相互作用的結果。學生的心理問題往往通過思想問題的形式表現出來，而某些心理障礙也要借助人生觀、世界觀和價值觀教育才能排除。

4.遵循一些共同的教育規律

無論道德教育還是心理教育，都必須遵循由淺入深、由易到難的認識規律，都要按照先進的教育理念、新型的師生關系、尊重學生的價值、重視個性發展等為教學原則，對學生曉之以理，動之以情，導之以行。

三、心理健康教育對德育教育的作用

1.開展心理健康教育，發揮學生主體參與作用，有助于德育新模式的形成

目前的德育教育往往把“禁止”作為立足點，其結果是，學生失去了主動性和積極性。而心理健康教育是讓學生在活動中自始至終做主體，讓其在活動中去實踐、思索、選擇。因此，為了充分體現德育中的主體性原則，就必須變原有的保姆式、管教式德育為開放式、自主性德育，讓學生在活動中學習、思考、探索和自主選擇、自我管理。

2.開展心理健康教育，發揮情感的作用，有助于德育效能的提高

心理健康教育是一種心靈感化的教育。而現在的德育工作居高臨下的說教多，以誠相待的交流少；批評多，表揚少；缺乏人情味。師生之間唯有建立深厚感情，老師講的道理學生才愿意聽，教師的幫助學生才樂于接受。

3.開展心理健康教育，塑造學生人格，有助于德育目標的實現

要實現德育目標，培養品德高尚的一代新人，必須從塑造健康人格的心理教育抓起。正如黑格爾所說:“一個人做了這樣或那樣一件合乎倫理的事，還不能說他有德，只有這種行為方式成為他性格中的固定要求時，他才可以說是有德?！?/p>

四、心理健康教育作用于德育教育的方法和途徑

1.以德育目標為導向，保證心理健康教育的育人方向

心理健康教育和德育教育在育人目標上具有一致性?？梢哉f，德育目標也是心理健康教育要實現的目標。因此，在開展心理健康教育時必須以德育目標為導向，克服心理健康教育存在的目標偏低、境界不高，甚至庸俗化的問題，保證心理健康教育的正確發展方向和德育功能的良好實現。

2.設置與德育相結合的機構，完善教師的復合性的知識結構

為保證教育目標及心理健康教育德育功能的實現，學校應該建立心理健康教育與德育教育相結合的機構。同時，要完善和優化德育教師和心理教師的知識結構，使德育教師在教學過程中將心理健康教育與之相結合，讓心理教師更好地為德育教育工作服務。

3.完善心理健康教育課程，幫助學生正確認識自我，積極主動塑造完善人格

學生心理健康教育不同于一般的科學教育，它關注的不是科學知識本身，而是學科知識的內化，是各種心理機能的完善。根據學生成長發展需要，學校應進一步完善心理健康教育課程，對學生心理發展問題與心理障礙問題作理論分析和實際指導，以達到陶冶心情、排憂解難、啟迪人生、塑造健全人格的目的。

4.開展多種形式的心理咨詢，為學生提供切實的可行方案

心理咨詢是學校心理健康教育的重要途徑和切實手段。它幫助學生分析遇到的心理問題，找到解決問題的對策和方法。通過多種形式的心理咨詢，可以更好地幫助學生減輕心理問題、緩解心理壓力。

面對新形勢、新情況,加強和改進德育工作決不能忽視心理健康教育。我們要以課堂教學、課外活動為主要渠道和基本環節,形成課內與課外、教育與活動、咨詢與自助密切結合的心理健康教育工作網絡體系。通過積極努力地開展心理健康教育工作,不但提高學生的綜合素質,而且可以更好地為德育工作創造出良好的心理環境。德育教育與心理健康教育相輔相成必將成為學校育人實效的重要途徑。

參考文獻：

[1]趙美艷.淺談高校心理健康教育與德育的關系[J].沈陽師范學院學報，2000年05期

[2]唐松林.論心理咨詢與德育的關系[J].高等教育研究，1999年03期

[3]劉華山.學校心理輔導與德育工作的區別與聯系[J].人民教育，1994年10期

作者簡介：

廖秋蘭（1987.10～），女，廣東興寧人，單位：廣東省高級技工學校心理咨詢科，學歷：雙學士，職稱：助理講師。