關于技校學生思想政治教學現狀與創新思考探討

段巍

【摘要】隨著我國的社會經濟不斷的發展，教育制度的不斷改革和創新，作為祖國未來的重要組成部分的技校青年學生也是要改革其教育，提高其綜合素質和技術能力，更是要特別注意其思想政治素質的教育工作。本文就在技校中對學生開展思想教育的政治教學進行了分析研究，通過對目前政治思想教育的現狀分析，對未來政治思想教育提出新展望和發展創新思路。

【關鍵詞】技校；學生思想；政治教學；思想政治教育

大中專院校的學生是我國社會主義事業的建設者和接班人之一，作為對未來社會主義事業培養接班人的技校不僅要負責對學生的知識和技能的傳授培養，更是承擔著培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀的思想教育，為全面培養綜合素質水平高和高技術、高思想、高覺悟的新一代技術型人才的重擔。由于技校其教育培養方式的特殊性，其開展的學生思想政治教育也是有別與一般大中傳院校，其教育工作也是具有自身特點和特殊性質。對此，在新形勢的教育發展形勢下，如何在技校中開展學生的思想政治教育工作也是逐漸被各個技校學校教育所關注的問題，提高技校學生的思想政治水平和覺悟，也是當下新型教育趨勢所要求的，更是技校學生實現全面素質教育必不可少的重要教育環節。

一、技校學生思想政治教育的內涵和特點

思想政治教育工作主要是針對在校的學生進行相關的思想、政治、道德等方面的教育，使學生符合當今社會發展要求的思想觀念、政治觀點和道德品質。在對技校學生的思想政治教育工作中，要堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和十八的會議精神為主體，全面貫徹落實黨的方針政策，培養學生的愛國主義思想，提高思想道德建設，實事求是，與時俱進，培養綜合素質全面發展的新人才，為實現全面小康社會而努力奮斗。其內涵深遠，影響巨大。

目前，縱觀技校學生思想政治教育工作主要具有以下特點：

1.重視力度低

由于技工學校的主要辦學目的是為社會提供大量的技術專業性人才，學校在日常的教育工作中單一片面的重視其技術技能的培訓，而忽視了其文化和思想教育，而其思想政治教育更是嚴重的缺乏重視，導致思想政治教育工作效果不明顯。

2.極端趨勢性

由于學生的自身水平和家庭條件的不統一，導致技校學生的思想觀念參差不齊，存在較大的差異。在不同的價值觀和人生觀的學生中，統一實現思想政治教育也是存在較大的難度，導致其工作較難開展。

3.缺乏社會性

隨著教育制度的不斷加深和完善，我國的教育水平也是大幅提高，在人才濟濟的今天，技工學生在社會中的地位得不到認可，致使學生自身失去了競爭意識，同樣對思想政治教育更是忽略徹底，無法認同，這也是思想政治教育工作開展中的一個很明顯的特性。

二、技校學生思想政治教育的現狀與問題

1.教學途經單一

就目前的教育形式來說，在技工學校中思想政治教育工作的開展主要是采取教師授課的形式來進行的。這對于在強調動手操作能力的技校學生來說，無疑是收獲甚微的一種教育手段。教師課上照本宣科，課后缺乏跟進，從根本上無法使學生重視思想政治的教育，大量的形式主義教學，使思想政治教育在技工學校中就是形式的存在。

2.教育脫離實際

思想征集教育在大的方面來說重視的是社會大環境的發展，是面向全部社會的，其目的也是為了培養適應社會發展的人才大軍。但是這并不意味著我們在教學中只注重社會的需求，而忽視了作為教育主體的學生，忽視了以人為本的教學理念。而在技工學校的思想政治教育開展中，教師常常忽略了將思想政治教育與學生自身結合的問題，使思想政治工作僅僅停留在表面，缺乏對學生的關注和人文關懷，脫離學生實際情況，無法得到學生的認同，使教育工作目的難以實現。

3.評價機制片面

對于思想政治教育工作的考核和評價，單一片面的采用應試手段是有失全面性的，是無法綜合評價其教育成果的。由于思想政治教育是一個綜合素質教育，而單純以對思想政治理論考試為評價機制，無疑是以智育代替了德育，是片面而不科學的。

三、技校學生思想政治教育的創新與實踐

1.在思想政治教學中引入案例教學

案例教學指的是在教學目標的指導下，對教學案例進行具體情境描述，運用分組的方法讓學生在教師的引導下進行自主探討，分析研究案例，以此方法引起學生學習思想政治的興趣，提高學習的能力，創建良好的學習循環。可以按照以下步驟來進行：①教師要做好充分的準備，制定明確、切實的學習目標，選擇有針對性的、符合時代發展規律的、與學生日常生活息息相關的案例，比如時政熱點、感動人物先進事跡就是很好的選擇素材，避免選擇陳舊過時、思想落后的案例；②教師在教學過程中要對學生經過討論分析得出的結果進行提煉和總結，給予客觀公正評價，不偏不袒。

2.采用多媒體輔助教學

多媒體作為一種教學輔助手段已經普遍進入我國的課堂教學中，它最大的特點是可以將文字轉化為生動的圖像、聲音資料，更富有感染力。在對技校學生進行思想政治教育時就可以采用多媒體輔助手段，引起學生的興趣，提高學生對課堂內容的記憶，增加課堂趣味性，使老師和學生間的溝通更簡單明了，更輕松。通過網絡讓學生及時了解到國內外熱點，拓寬知識面的同時可以提高學生分析和解決問題的能力。

3.建立和諧師生關系

師生關系是影響教學質量的重要因素。教師是教學中的主導者，學生則是教學中的主體，良好的師生關系不僅可以增加學生的學習興趣，也使學生在學習知識的同時在教師身上學習做人做事的道理。尤其是思想政治教育對技校生不管是學習還是以后的人生都至關重要，所以更要建立良好的師生關系，是學生在學習中樹立正確的人生觀、價值觀。

4.緊扣時代脈搏，拓寬教材范圍

目前大多數技校都存在重視學生專業技能的培養，忽視學生思想政治教育的問題，這導致了學生在思想政治理論枯燥乏味的認知下，更加厭煩學習思想政治內容，影響學生興趣，使學生在思想上產生偏差。學生對思想政治的偏見源于課本知識的枯燥、空泛，理論性極強，但是與實際脫節，無法提起學生學習興趣；且教材內容缺乏層次感，不同學習能力的學生學習到的內容自然不同。鑒于以上幾點，提出以下建議：技校思想政治教育教材應語言生動、可讀性高，與實際緊密聯系，可采用舉例加深學生的理解，根據不同層次、不同年級的學生有針對性地選擇教材，利于每個學生的學習和理解，提高學生學習思想政治的興趣。

四、結語

總之，在技校學生中開展思想政治教育工作是需要不斷的探索和發現的，只有更好的落實思想教育工作，才能培養出符合現代要求的高素質技工人才。

參考文獻：

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