技工學校工學結合人才培養模式研究

魏雪姣

【摘要】隨著職業教育的不斷發展，培養符合社會和企業要求的技術應用型人才已成為職業教育的根本目標，工學結合便是實現這一目標的關鍵性舉措。工學結合注重突出學生本位思想，堅持以就業為導向，積極將課堂理論知識的學習與校外企業的崗位實訓相結合，可以有效擢升學生的職業技能。在此背景下，本文將重點來探究技工學校工學結合人才培養的模式，主要從“工學結合”人才培養模式的內涵及主要特征、“工學結合”人才培養模式的發展建議兩個方面展開論述，以期能夠建立校企之間的有效合作機制，提升工學結合的教育成果，促進工學結合人才培養模式的健康發展。

【關鍵詞】技工學校；工學結合；人才培養模式研究

2005年，國家明文頒布了職業教育進一步發展的相關決定，指出要堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革，大力推行“工學結合、校企合作”的人才培養模式，滿足社會對技術性實用性人才的需求。所謂工學結合，即是將課堂理論知識的學習與校外的實踐鍛煉相結合，實現理論知識與實踐教學的有機結合，從而深化工學結合人才培養模式的理論意義與實踐價值。為此，下面本文將具體論述“工學結合”人才培養模式的內涵及主要特征以及“工學結合”人才培養模式的發展建議兩個方面的內容，以期能夠提出更多實質性建議，為建設更加富強的國家提供合格的技術性人才。

一、工學結合人才培養模式的內涵及主要特征

1.工學結合人才培養模式的內涵

工學結合人才培養模式堅持以市場和社會需求為根本導向，以提升學生的職業技能為核心目標，以產學結合、定崗實踐為主要途徑，通過學校和企業的共同參與實現對人才培養。該模式的創新之處在于真正做到了“工學結合”、“校企合作”，從而實現了教、學、做的完美結合。具體說來，工學結合有兩大非常明顯的結合，一是知識與勞動的結合；二是學校與企業之間各種資源的有機結合。對于技工學校的人才培養而言，是一項龐大的系統工程，它需要融合教育環境、教育資源、教學過程、培養方式等有機組成成分，實現學校與企業資源之間的優勢互補，一方面充分發揮學校的教育功能，完成常規性的知識傳授；另一方面，發揮企業的技能訓練，實現技術性的能力培養，從而使學校和企業形成一個緊密聯系的教育系統。

2.工學結合人才培養模式的主要特征

首先是理論與實踐的統一，工學結合模式可以充分利用企業的生產資源，實現課堂理論知識向實踐工作經驗的轉化，從而實現理論與實踐的統一；其次是生產與教學的互補，傳統意義上的教學往往以課堂教學為主，缺乏生產實踐的基地，工學結合有效彌補了這一空白，將零距離上崗學生作為企業員工的補充，將學生安置到生產一線，從而生成了實訓課堂，既服務了企業，又提升學生的實踐素質；最后是職業與能力的雙重提升，校企之間的合作對于優化整合學生的知識結構、能力層次、素質結構等具有非常直接的指導意義，學校可以構建更加科學合理的專業課程體系，實現人才培養目標與教學內容的有機結合。

二、“工學結合”人才培養模式的發展建議

1.實施政府主導下的校企合作發展戰略

技工學校工學結合人才培養戰略的實施，如果僅靠市場的調節是遠遠不夠的，這樣容易使工學結合人才培養模式走向偏頗，為此，應該積極倡導實施政府主導下的校企合作發展戰略，構建“政府搭臺、企業唱戲”的校企雙軌辦學體制，此外，學校要在政府的宏觀調控下明確校企合作的目標和任務，不斷開拓創新性強、社會效益好、貼近產業發展要求的校企合作項目。

2.豐富工學結合教學理念的內涵

在市場需求為主導、學生能力培養為本位的基礎上，學校應該積極實現對傳統專業的改革和調整，突破原有思維定勢，以崗位技能培訓為核心，構建技工教育課程體系，并建立健全相應的質量評價體系，對畢業生上崗率、就業率、薪資滿意度等進行跟蹤調查。

3.設置與“工學結合”相適應的專業課程體系

技工學校專業課程設置應該緊緊圍繞該區域經濟發展的獨特需求來進行地區性的專業建設，并根據企業或行業的人才需求來進行專業課程的調整與優化，與合作企業或行業共同制定工學結合人才培養計劃，并以企業為實踐與驗收基地來訓練和考核學生。

三、結語

企業發展的強大支撐之一是全方位實用性的高素質技能人才，工學結合人才培養模式是成就高素質職業技師的關鍵性舉措。工學結合人才培養模式可以將學校與企業兩種不同的教育環境和教育資源有機融合，將課堂教學與實踐教學結合起來，促進教學由學科體系培養模式向工作過程培養模式的轉變，實現由封閉型培養模式向開放型發展模式的轉變。通過上述本文的論述，筆者期望能夠為技工學校人才培養模式的進一步探究提供有益借鑒。

參考文獻：

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[2]鄭學平.職業教育工學結合培養模式的問題及對策研究：[碩士學位論文].河北師范大學，2011

[3]王海鵬.技工學校工學結合人才培養模式研究：[碩士學位論文].河北師范大學，2007