讓孩子在自信中成長(zhǎng)

李艷

【摘要】自信是孩子成長(zhǎng)過程中的精神核心，是促使孩子充滿信心地去努力實(shí)現(xiàn)自己愿望和理想的動(dòng)力源泉。人本主義心理學(xué)家羅杰斯把溫情、喜歡、關(guān)懷、尊重、認(rèn)可、愛撫稱為積極的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】自信心；關(guān)注；成長(zhǎng)

一位哲人曾經(jīng)說過“誰擁有了自信，誰就成功了一半。”自信是孩子成長(zhǎng)過程中的精神核心，是促使孩子充滿信心地去努力實(shí)現(xiàn)自己愿望和理想的動(dòng)力源泉。然而，在平時(shí)的教育教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)有許多孩子缺乏自信心，不敢主動(dòng)的要求參加活動(dòng)，不敢在眾人面前表現(xiàn)自己，不敢嘗試新事物，面對(duì)困難懼怕、退縮等。作為教師應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，使孩子身心得到健康的發(fā)展。

一、教師積極的關(guān)注是自信的動(dòng)力

人本主義心理學(xué)家羅杰斯把溫情、喜歡、關(guān)懷、尊重、認(rèn)可、愛撫稱為積極的關(guān)注，并把它看作是人類的普遍需要和自信的源泉。這些能使孩子感到安全，對(duì)他人產(chǎn)生基本的信任，使自己感到自身價(jià)值，從而充滿信心的愉快的探索世界。所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師要做到時(shí)刻關(guān)注孩子，留心孩子的每點(diǎn)細(xì)節(jié)，使孩子充滿自信的成長(zhǎng)起來。

教育案例：浩宇是班里個(gè)頭最高的男孩子，卻是最不愛表達(dá)的一個(gè)，他很少跟老師主動(dòng)交流，也從不惹事生非。

早上，浩宇走進(jìn)教室，老師熱情的接待了他，他沒有問老師好，而是用眼睛認(rèn)真的看了看老師（其實(shí)他很有禮貌，老師不勉強(qiáng)他）。他走到自己的櫥洞邊拿出彩筆準(zhǔn)備畫畫，一分鐘……五分鐘……過去了，他還遲遲不動(dòng)筆，老師走過去問“你想畫什么？”“老師（思），我不會(huì)畫”（發(fā)音不清楚是他不跟別人交流的主要原因），“畫什么都可以，老師知道浩宇愛動(dòng)腦筋，你先試一試”在老師的鼓勵(lì)下浩宇拿起筆畫了一個(gè)圓，老師及時(shí)鼓勵(lì)“浩宇畫的這個(gè)圓能變成什么呢？”“你試試看！”老師走開了。過了一會(huì)兒，再看浩宇的畫，老師驚呆了，圓的底下畫了一根樹干，變成了大樹，樹上結(jié)滿了果子，老師看后很是驚喜，因?yàn)楹朴顝膩頉]這么積極的做過事情（他一直不自信），老師在全班小朋友面前表揚(yáng)了他，老師說“老師今天發(fā)現(xiàn)一個(gè)特愛動(dòng)腦筋的小朋友，他會(huì)是誰呢？老師要走過去摸摸他的頭”當(dāng)老師走過去摸到他頭時(shí)他會(huì)心的笑了，他笑的很自豪。第二天浩宇被媽媽領(lǐng)進(jìn)教室，他主動(dòng)和老師打了招呼，這聲問候帶給老師很大的滿足。通過鼓勵(lì)，老師在浩宇的心里種了一顆自信的種子。

通過這個(gè)案例看出，給孩子必要的關(guān)注和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)是孩子自信心產(chǎn)生的動(dòng)力。因此，在教育實(shí)踐中，教師必須時(shí)刻注意自己對(duì)每一個(gè)幼兒的評(píng)價(jià)和態(tài)度，多肯定和鼓勵(lì)孩子，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)懷、寬松、平等、和諧的精神氛圍，給予孩子充分的關(guān)愛，滿足孩子正當(dāng)?shù)男枰瑤椭⒆又鸩浇⑵鹱孕判摹?/p>

二、孩子的自立自主是自信的基礎(chǔ)

自信是建立在自立自主基礎(chǔ)之上的，對(duì)一個(gè)衣來伸手、飯來張口什么都不會(huì)干的孩子來講，自信只能是一句空話。孩子只有首先具備了日常生活的基本能力，才能對(duì)自己產(chǎn)生信心。在這一點(diǎn)上，教師要將有關(guān)知識(shí)、道理、技能的傳授、練習(xí)，滲透于各科教學(xué)及游戲之中，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，多探索，在自我服務(wù)的過程中培養(yǎng)自信心。

五歲的小雨經(jīng)過努力學(xué)會(huì)了輪滑，對(duì)他自己來說是件很興奮的事呀，慢慢地，他學(xué)會(huì)了穿衣服、系鞋帶等各種事情，成功的體驗(yàn)使他對(duì)自我充滿信心，即使遇到困難、挫折，他也不會(huì)退縮不前，而是想方設(shè)法地去解決。力所能及的事情自己來，自己做，不依賴別人，不斷對(duì)自身的能力進(jìn)行肯定的習(xí)慣鍛煉出來了，獨(dú)立自主的精神培養(yǎng)出來了，自信就會(huì)在他的身上扎根。所以教師盡可能的給孩子創(chuàng)造各種鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子在自我鍛煉中增強(qiáng)自信心。

三、豐富多彩的活動(dòng)是自信的展現(xiàn)

著名教育家陶行知先生早在半個(gè)世紀(jì)前，就指出：教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。孩子的自信來自生活，來自與各式各樣的活動(dòng)，孩子就是在活動(dòng)中找到了自信，在自信中不斷的成長(zhǎng)。

針對(duì)小班孩子剛?cè)雸@的特點(diǎn)，老師相繼開展了“自己的事情自己做”活動(dòng)，孩子嘗試整理自己的小被，疊自己的衣服，在做的過程中孩子是快樂的，是有收獲的，孩子們體會(huì)到了成功的喜悅。

大班通過形式多樣豐富多彩的戶外體育活動(dòng)能使孩子充分展示自我。拍球、接力賽、集體跳大繩、跳小繩、雙手拍球、平衡拍球、小青蛙跳菏葉、滑板使孩子在鍛煉身體的同時(shí)，提高了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。使孩子充滿信心的迎接各種挑戰(zhàn)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為孩子帶來無限快樂，教師帶著孩子走出幼兒園，走進(jìn)了社會(huì)這個(gè)“大家庭”。置身于課堂教學(xué)中難以感受到的情境中，收獲了教師難以用語言描述的豐富知識(shí)，真正讓孩子做了探索活動(dòng)的“主人”。在活動(dòng)中孩子能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的神秘和收獲的樂趣。

自信培養(yǎng)不是一朝一夕便能完成的，需要教師循循善誘，持之以恒才能達(dá)到培養(yǎng)孩子自信自強(qiáng)的目的。自信是孩子成長(zhǎng)路上的基石，是學(xué)習(xí)過程中的潤(rùn)滑劑，是生活中必不可少的動(dòng)力，只要大家走進(jìn)每個(gè)孩子心里，在孩子成長(zhǎng)的空間中多給孩子賞識(shí)和贊許，多給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，孩子就會(huì)充滿自信的健康成長(zhǎng)起來！

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