初探幼兒禮儀教育的有效方法

劉婷

【摘要】文明禮儀教育及其良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子的知識(shí)、情感、意志能力甚至終身發(fā)展有著十分重要的意義，幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，不僅要掌握知識(shí)，更要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力，學(xué)會(huì)做人。由此我覺得有必要在幼兒時(shí)期就對(duì)孩子進(jìn)行一些正規(guī)的禮儀教育，試著讓孩子去體會(huì)他人感受，學(xué)會(huì)彌補(bǔ)過(guò)失。培養(yǎng)孩子成為有時(shí)間觀念的人。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感謝，使孩子從小耳濡目染，身體力行。讓良好的種子深埋心中，為其今后一生的發(fā)展提供源源不斷的資助。

【關(guān)鍵詞】禮儀教育；時(shí)間觀念；彌補(bǔ)過(guò)失

一、試著讓孩子去體會(huì)感受，學(xué)會(huì)彌補(bǔ)過(guò)失

中國(guó)素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，在上下五千年的歷史長(zhǎng)河中，形成了獨(dú)特的禮儀文化傳統(tǒng)。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)日新月異，在物質(zhì)文明不斷加強(qiáng)的同時(shí)，禮儀已成為現(xiàn)代社會(huì)衡量一個(gè)國(guó)家文明程度的重要標(biāo)志。

孩子本性善良，但難免也會(huì)好心辦壞事。揚(yáng)揚(yáng)是一位聰明好動(dòng)的孩子平時(shí)最愛畫畫，可他經(jīng)常愛在小朋友的手帕上、家人的衣服上、干凈的墻上畫畫，使大家都對(duì)他有意見。而他根本就不知道這正在損害他人的東西。于是我就采用換位思考的方法讓他想一想：“如果有人把你花很多時(shí)間精心搭起來(lái)的寶塔給拆散了，你會(huì)怎么想？如果有人把你心愛的書給撕破了你會(huì)有什么感覺？這也是別人心里的想法。”并且讓小朋友為他出主意，一起商量應(yīng)該把畫畫在什么地方。事后，揚(yáng)揚(yáng)明白了禮儀的重要。

一個(gè)人要想獲得成功與發(fā)展的機(jī)會(huì)必須具備和諧的與其他人一起生活的能力。而良好的禮儀教養(yǎng)正是形成這種能力的重要因素之一。

二、試著讓孩子去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人

英國(guó)教育家洛克指出，“與榜樣相比，沒(méi)有任何事情，能這么溫和而又深入地打動(dòng)人的心扉”。幼兒可塑性強(qiáng)，且善于模仿，因此，教師要從自身做起，講究禮儀規(guī)范。教師要注意言傳與身教的統(tǒng)一，時(shí)時(shí)、處處為幼兒樹立禮儀榜樣。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園禮儀教育可以采取多樣化的方式，教師可以通過(guò)觀察比較、手工制作、討論交流、游戲體驗(yàn)等豐富多樣的禮儀教育形式，讓幼兒感禮、知禮、踐禮。

良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)不斷練習(xí)的過(guò)程，因此，幼兒園禮儀教育重在踐行。教師要善于抓住生活中的各種時(shí)機(jī)，通過(guò)移情教育、情境創(chuàng)設(shè)、觀點(diǎn)采擇、角色扮演等，為幼兒提供練習(xí)和鞏固禮儀行為的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，形成良好的禮儀習(xí)慣。結(jié)合生活場(chǎng)景，營(yíng)造一體化的禮儀教育環(huán)境為促進(jìn)幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境，時(shí)時(shí)處處滲透禮儀教育，營(yíng)造濃郁的禮儀文化氛圍，如創(chuàng)設(shè)禮儀文化長(zhǎng)廊，介紹各種禮儀，創(chuàng)設(shè)禮儀漫畫坊，讓幼兒用漫畫的方式來(lái)詮釋自己眼中的文明行為等。

教師對(duì)幼兒的禮儀教育多采取隨機(jī)教育的方式，即當(dāng)幼兒表現(xiàn)出不文明的行為后，教師會(huì)隨時(shí)、隨地開展禮儀教育，教育的即時(shí)性強(qiáng)，靈活性大，指向明確。但是，隨機(jī)教育僅僅發(fā)生在教師可觀察到的范圍內(nèi)，這種對(duì)特定事件的指導(dǎo)往往只對(duì)一部分或個(gè)別幼兒具有教育意義，無(wú)法兼顧到每個(gè)幼兒。就隨機(jī)教育的具體方法而言，教師多用語(yǔ)言提醒，講道理，制止幼兒的不文明行為，為幼兒樹立榜樣。很多時(shí)候，孩子對(duì)我們教師說(shuō)的話、做的事都看在眼里，他們對(duì)教師有崇拜心理，會(huì)以我們?yōu)榘駱?，模仿我們的舉止，所以我們要當(dāng)幼兒的榜樣，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的禮儀學(xué)習(xí)氛圍。

三、試著讓孩子去感悟情感，學(xué)會(huì)感恩感謝

寫信其實(shí)是一種交流情感的最好方式，這其中獲得的樂(lè)趣是現(xiàn)代通訊工具所不能替代的。讓孩子學(xué)會(huì)寫感謝信更有利于孩子用心去與他人交往。由于孩子年齡小，不會(huì)用過(guò)多的文字去書寫，因此我就引導(dǎo)孩子采用圖文并茂的形式來(lái)真誠(chéng)的表達(dá)自己的謝意。

記得有一次我們?nèi)ム]局參觀，郵局的工作人員非常熱情的接待了我們并且很耐心的向小朋友介紹了內(nèi)部的設(shè)施及每天的工作情況。回園后，小朋友們都說(shuō)郵局里的叔叔阿姨就像老師一樣，覺得很喜歡他們。于是，我就啟發(fā)孩子試著給他們寫一封感謝信。孩子們圍在一起討論的很起勁。最后大家一致決定先把叔叔阿姨的樣子畫下來(lái)，然后在下面畫上一張自己的笑臉表示感謝。一封非常簡(jiǎn)單的感謝信寫好了，雖然很幼稚很粗糙，但當(dāng)我看到孩子們很有誠(chéng)意的親自把它交到郵局工作人員的手上時(shí)，我知道孩子們正在逐步學(xué)會(huì)感謝。我想，懂得感謝會(huì)表達(dá)自己的謝意也應(yīng)該是禮儀教育的一向重要內(nèi)容。

在現(xiàn)代社會(huì)中禮儀已經(jīng)不僅僅是一個(gè)人的道德修養(yǎng)的表現(xiàn)，更是一個(gè)人在社會(huì)交往中必須具備的一種素養(yǎng)和能力?！队變簣@工作規(guī)程》中明確要求：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫徹于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中”。開展禮儀教育是時(shí)代的要求,也是實(shí)施全面素質(zhì)教育的需要。在幼兒園實(shí)施禮儀教育,尋求禮儀教育的有效方法,將有力促進(jìn)對(duì)幼兒產(chǎn)生一生影響的品質(zhì)培養(yǎng),為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)走向社會(huì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]佩蓉.《佩蓉姐教兒童禮儀》.根基教育機(jī)構(gòu)譯.江西人民出版社

[2]黃芹.《幼兒禮儀學(xué)堂》

[3]艾伯利.《我的第一本禮儀書》.南海出版公司

[4]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2004