小學生的閱讀應該怎樣引導

任登科

【摘要】閱讀教學是語文教學中十分重要的一部分。閱讀是獲得各種科學知識，了解社會各方面信息，取得必不可少的精神食糧的極重要的手段之一，更是學好小學語文的關鍵。那么，引導培養學生閱讀能力的方法與途徑有哪些呢？筆者從以下四個方面進行探討：一、為學生及時提供相應的課外閱讀資料。二、教師為學生閱讀，激發學生閱讀興趣、想讀書的欲望。三、提供交流的機會，好書與大家分享。四、提倡朗讀、背誦，積累語言材料。正確引導小學生的閱讀能力。讓學生通過正確的閱讀途徑、采用科學有效的閱讀方法，以實現提高學生閱讀能力的終極目標。

【關鍵詞】激發興趣；教給方法；提供資料；培養能力；創造條件；提供交流

《語文課程標準》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。小學語文課程中閱讀教學是極其重要的學習內容，是小學語文教學的核心部分。更重要的是學生的閱讀能力必須通過閱讀教學來培養，學生的寫作能力也有賴于閱讀教學來奠定基礎。

新課程標準積極倡導“培養學生廣泛的閱讀興趣”。教師也希望學生能積累大量的課外知識，養成熱愛讀書、勤讀好思的學習習慣。但是讓老師頭疼的是學生沒有閱讀興趣,那么這種狀況該怎么辦呢？在近幾年的語文教學實踐中，筆者面臨這種現狀，翻閱了一些有關的書籍,了解到了相關的知識。

一、為學生及時提供相應的課外閱讀資料

新課標的教材中，有大量需要學生課外去延伸、去發掘與課文相關的內容，教師的參考書上也經常刊登有網址可供查詢；學生也有強烈的獲取知識的動力。而大部分學生并不具備上網查詢的條件，學校圖書室及大部分學生家中又沒有與教材相配套的相關資料、書籍，學生渴望課外拓展的愿望受到了限制。隨著學生年齡的增長，年級的增高，學生學習能力的提高，教師就要求學生自覺的做到課外查找資料、積累資料。學生的閱讀范圍得到拓展，閱讀、收集和處理信息的能力得以提高。

二、教師為學生閱讀，激發學生閱讀興趣、想讀書的欲望

低年級是人生閱讀的起點，培養閱讀興趣至關重要。“興趣是最好的老師”。孩子都有強烈的好奇心，進了小學，認識一些漢字之后，就會產生認讀詞語、短句的欲望。如果我們因勢利導，培養起濃厚的閱讀興趣，就會為他們持續閱讀、提高閱讀能力提供內在動力，一旦讀書變成了自覺的要求、愛好和樂趣，將使孩子終生受益。因此，教師根據兒童心理，從一年級下學期開始，每日開始為學生閱讀一篇“淺近的童話、寓言、故事和古詩”；之后主要閱讀敘事性作品和誦讀優秀詩文。隨著閱讀的進程，到后來，逐漸由教師提供書源，由學生在家中準備一篇文章的朗讀；最后，由學生自己提供閱讀的材料；現在，由學生自主推薦閱讀到的好書目。這是一個逐步深入的過程，也是一個逐漸提高的過程。

這一過程，在“潤物細無聲”中使學生充分領略了閱讀書的魅力，激發了學生讀書的欲望。聽的越多，孩子的閱讀愿望也就越強烈。那些第二天準備閱讀的同學，并非只讀了他為同學閱讀的那一篇文章，而是翻閱了整本書的大部分文章，交流的樂趣也在其中。僅僅是聽朗讀，已不再能滿足他們的閱讀需求，許多學生已開始利用假日主動逛書店，開始有目的的閱讀、購買圖書了。閱讀的興趣已開始養成。

三、提供交流的機會，好書與大家分享

（1）教師除激勵學生多讀書、讀好書外，還可與家長溝通，把事先精心挑選的情節鮮明有趣、人物形象鮮活、語言節奏優美的好書目拿出來，供家長們參考。

（2）每周固定一節課開展閱讀交流。前半節課讓學生交流最近讀書的體會、讀到了什么好書、介紹自己的讀書方法；后半節課讓學生在交流后靜靜地看書，為學生閱讀創造條件和機會，培養學生良好的閱讀習慣。

（3）倡導體驗閱讀。鼓勵學生通過自己的閱讀體驗，提出自己的看法，做出自己的判斷。并激勵學生展開想象、感悟、質疑，感受語言文字的優美。

四、提倡朗讀、背誦，積累語言材料

有效的語文學習方法是讓語文課堂上充滿了瑯瑯的讀書聲，而非將一堂課大部分的時間花在所謂的課文分析上，花在“課堂提問上”。“讀書百遍，其義自見”。經常背誦，會使人的知識越來越充實，大腦越來越聰穎。而少年兒童正處于記憶力最旺盛的時期，不背誦，就不能積累語言材料，頭腦里沒有一定的語言信息，想提高語文水平就是一句空話。因此，有了閱讀的興趣，還必須有一定的閱讀積累，二者相輔相成，才能互相促進、互相提高。孩子一旦有了閱讀的興趣，掌握了一定的閱讀方法，其心靈也已隨書一同打開。相信他們一定會在課內外自主閱讀，其思維、感情、體驗，徜徉在書海中，心靈獲得洗滌、升華。

有人說：“一個人的語文水平三分靠課內，七分靠課外。”我想這“七分”主要指的是“閱讀”，由“閱讀”獲得語文素養，獲得生活知識。所以，作為教師我們應從多方面指導學生閱讀，培養學生養成良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀中了解生活，感悟生活，享受生活。

參考文獻：

[1]《新語文課程標準》

[2]《怎樣提高小學生課外閱讀能力》

[3]《加強課外閱讀指導，提高學生語文素養》