家庭環境對中學生優良個性養成的影響

【摘要】家庭作為重要的社會細胞對中學生優良個性的養成具有深刻而長遠的影響，個人天賦難以決定，但父母對孩子的教育卻可影響孩子一生。因此，和睦的家庭是中學生養成優良個性的重要保障。本文主要分析家庭環境對中學生優良個性養成的影響，以期能夠為健康家庭環境的營造提供一定借鑒意義。

【關鍵詞】家庭環境；中學生；優良個性；影響

中學階段是形成價值觀、人生觀、世界觀與獲得社會態度、社會角色的重要時期，也是中學生的思想品德與個性由動蕩走向成熟，而且極易出現兩極分化的階段。中學生個性的養成是學校、家庭與社會共同作用造就的結果，尤其是家庭因素對中學生優良個性的養成起到最基礎和最初的作用，而且可對中學生的一生造成深刻影響。

一、家庭環境對中學生優良個性養成的影響

1.家庭收入

相關研究提出，家庭收入可直接影響中學生的成長發展，主要與其認知功能、學業成就、言語發展、社交能力與健康狀況有關，而且這種影響作用會從出生開始延續至成年以后。徐華炳的調查表明，收入一般或者富裕的家庭為子女購買圖書與陪伴子女參加展覽的頻率明顯高于家庭貧困的學生，由此體現家庭收入是中學生物質條件滿足程度與環境刺激多少的主要影響因素。其選題表明，經濟情況會對中學生價值觀與人生觀的選擇造成影響。其中，在“你認為人生最大價值是什么？”的問題調查中，中學生的首要選擇為攝取財富，分析發現，家庭貧困學生選擇該項的比重相較于富裕者高出22.8%，由此可見，貧困家庭的學生想要攝取財富的欲望更加強烈，富裕家庭學生更傾向于社會價值的實現與個性發展。

2.家庭結構

鄭立新在調查中提出，獨生子女的獨立能力與決策能力相對較差。在“同學邀請一起去春游或者參加其他活動”這一選題的調查中，78.2%的獨生子女需要征得家人同意后方可前往，而74.6%的非獨生子女可自行決定，通過這一結果可以反映以上觀點。獨立性與決策能力是中學生形成優良品質的主要表現，而家庭結構不同，中學生品質的養成則出現明顯差異，這一點值得我們深入思考。此外，通過調查重組家庭與單親家庭的中學生，我們發現，該類學生主要存在以下問題：喜歡獨處，但害怕孤獨；感情淡薄，不能很好地融入到新家庭中；心理與情感上無歸屬感；對朋友與同學缺乏信任。由此表明，家庭結構對中學生情感心理與行為方式具有重要影響。

3.家庭氛圍

據調查，家庭氛圍和諧的中學生在集體意識、感恩之心、社會公德心、不良情緒應對方面表現良好，69.7%的中學生會主動給老弱病殘孕等人讓座，76.9%會主動參加集體活動，81.1%表現為感激父母，44.2%會選擇正常途徑合理宣泄不良情緒。而家庭氛圍不和諧的中學生中，44.7%的中學生不會讓座，66.7%的學生認為供其上學為父母義務，44.4%表示對集體活動厭惡，51.9%的學生在出現不良情緒后選擇通過暴力宣泄不滿。由此證實，家庭氛圍直接影響中學生的情感心理與道德觀念。家庭是學生的棲身之所，也是中學生性格塑造的源頭，因此，要想培養中學生的優良個性，家庭是關鍵。

二、促進中學生優良個性養成的幾點建議

中學生是國家級民族發展的未來，通過培養其優良的個性，能夠為國家未來的發展提供更多的動力支持，因此，針對中學生優良個性培養中的影響因素，并采取科學的指導建議，以強化中學生的教育。

1.營造良好氛圍，培植親子關系

中學生優良個性的養成不僅需要物質方面的滿足，更要有精神層次的教育。除了有步驟、有目標、有計劃的有形教育之外，“無形教育”發揮的作用更加不可忽視。家庭氛圍良好和諧對中學生可起到一定的“隱形教育”目的。首先，父母應注意營造和諧的家庭氛圍。家庭生活中，孩子與父母接觸的機會最多，父母的思維、情感與心理因素均會有意無意的對孩子潛移默化的產生影響。所以，父母應重視家庭氛圍營造，家庭成員之間要做到和睦相通，互相諒解，并自覺維護家長的良好形象。其次，積極營造愉悅輕松的家庭氛圍，通過喜聞樂見的方式主動與孩子交流溝通，增進父母與孩子間的感情，建立和諧友好的親子關系。此外，父母要主動給予孩子幫助、愛護與關心，聽取孩子傾訴，傾聽其內心聲音，增加互動，培植健康親密的親子關系。

2.提高家長素質，樹立良好榜樣

恩格斯有言，父母發展情況決定著孩子發展能力，家長素質直接影響德育效果，因此家長應全面提高自身文化修養與知識水平，嚴于律己，塑造榜樣形象。首先，家長道德品質的提升。家長是孩子最好的老師，也是德育教育的最初實施者，其思想品質是家庭德育實施的重要保障。家長應始終保持以身作則與言行一致，通過生活方式、穿衣打扮、交友與處事原則來影響孩子的思想品德，促使中學生在潛移默化與耳濡目染中受到熏陶，逐漸養成優良個性。其次，家長文化素質的提升。家長的處事水平、教育方式、教育能力與家庭生活品質都與其文化素質直接相關。所以，家長應主動加強學習，堅持終身學習理念，不斷提升個人文化素質水平。最后，家長心理素質的提升。家長的心理狀態與情緒特點會對子女教育的態度與方式造成影響。家長需尊重中學生人格，掌握必要的中學生心理知識，善于溝通，最大程度的營造民主、和睦與平等的家庭環境。

3.調整施教措施，實施科學教育

培根講到，要求孩子百依百順是造成孩子不幸的主要原因。父母單純的關心愛護孩子是遠遠不夠的，應在給予孩子體貼的同時，理性客觀的分析其心理與思想。中學生處于特殊的生理階段，家長需根據其年齡特征全面了解中學生的心理特點，采取正確的教育方法，主動疏導其心理障礙，使其保持健康心態，這樣才有利于優良個性的形成。同時，家庭德育要講究方式方法。在堅持連貫性與一致性的基礎上實行集中教育與日常滲透，結合鼓勵教育與挫折教育。培養中學生在學習并掌握生存技能的同時，具備良好的心態與堅強的心理承受能力，既能夠適應社會，正確面對困難，又可以充滿自信，勇于承受挫折，“激勵”與“懲罰”相輔相成，相得益彰，促使中學生充分發揮自身潛力與優勢，形成優良個性，走好人生旅途。

三、結束語

中學階段是優良個性養成的重要階段，而家庭教育則是促進中學生健康成長的重要環節，和睦的家庭環境有利于中學生健康人格、健康行為與優良個性的構建與養成。因此，父母應有意識的建構和諧的家庭環境，以身立教，針對性的調整家庭施教措施，愛中有嚴，嚴而有度，從而培養出優秀健康的人才。

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作者簡介：

催成桑布(1975.5～），男，藏族，籍貫：西藏拉薩市墨竹工卡縣，中教一級，本科學歷，研究方向：學生的思想教育。