小學美術教育之我見

康東健

【摘要】在不斷深化的教育改革中，美術教育在培養全面發展的人才方面也起著越來越重要的作用。美術教育能夠開發學生智力，陶冶學生情操，培養學生美感，愉悅學生身心。美術教育具有形象性和愉悅性，這一性質是美術教育所特有的。在新課程新理念下，美術教師如何改變傳統教學老方法，來進行新美術教學呢？我就從個人認知方面來談一談自己的陋見。

【關鍵詞】小學美術；教育；方法

在不斷深化的教育改革中，美術教育在培養全面發展的人才方面也起著越來越重要的作用。美術教育能夠開發學生智力，陶冶學生情操，培養學生美感，愉悅學生身心。美術教育具有形象性和愉悅性，這一性質是美術教育所特有的。在新課程新理念下，美術教師如何改變傳統教學方法，來進行新美術教學呢？我就從個人認知方面來談一談自己的陋見。

一、新課程改革下美術教師應有的基本素質

1.注重中心，發展學生

課程改革首先需要教師轉變傳統觀念，從以教師為中心的傳統教育氛圍中走出來，樹立以學生為中心進行教學的教學新風。傳統教學以教師、書本為主導，在某種程度上來說，脫離了學生的生活，忽視了學生的自我需求，很難調動學生的積極性。由于情感體驗的缺乏，學生也很難畫出富有情感的畫作，因而美術教育預設的教育目標也很難得以實現。

2.構建結構，超越學科

大多美術教師的專業知識扎實，在教學方面也有一定的經驗，在常規教學方面更是收放自如。但美術新課程強調的是培養學生的綜合能力，注重把美術課程運用到社會生活，強調人文精神的培養和審美的提升，這些新要求對于美術教師學習與美術相關的新知識、技術有著直接的促進作用。教師在這一學習過程中，更應該建構結構，形成超越學科的知識網絡，創建生態型的知識建構，促使新課程和教師的共同進步。

3.注重學生，關愛教學

在新課程改革中對于學生的身心健康予以了極大的關注。因而教師在教學中，應當要從學生的身心健康出發，進行關愛教學。在關注學生需求的同時，也讓學生看到教師的期望，從而實現雙方在教學過程中的互動，增進雙方的信任感。教師關愛學生，也會使得學生的學習積極性得到提升。在關愛教學中，教師也可以逐漸了解學生內心的想法；在教學技能方面，也會得到極大的提升。關愛教學，會使得教師和學生共同進步。

二、美術教師在新課程標準下的角色

1.課堂活動中的參與者

在傳統教學過程中，教師的權威是不可挑戰的，教師一直是傳道授業解惑的關鍵性人物，師生之間的交流只存在單向性，雙方缺少互動。新課程標準要求合作式的，要求師生創設氣氛，相互參與、配合。在這一過程中，要求教師尊重學生的個人人格，不給學生強加觀點，成為課堂活動的參與者而不是主導者。教師可以適當引導學生的思考方向，但不能占據主導地位，使得師生關系處于一種和諧平等的地位。

2.學生學習中的促進者

教師應當給予學生安全感，給予學生認同感，應當積極地投入。教師更應當包容個別學生的質疑和挑戰，維護學生的自尊，成為學生學習過程中的促進者。教師應當指導學生關愛他人，熱愛生活，發現生活中美的事物，教導學生從美術的角度來發現生活、發現自己，從而促使學生的學習能力得到提升。

3.教師成為學生的欣賞者

美術教師應當欣賞每一個學生，看到每一個學生身上的閃光點，并且要學會贊揚學生、鼓勵學生，使得學生在贊揚中得到進步，并且能夠在贊揚中找到自信。每個人都渴望得到認同，一個好的教師應當注意到學生在認同方面的心理需求。欣賞學生是一個教師的魅力所在，也是美術課程的魅力所在。

三、新的教學方法在美術教學中的運用

隨著科學技術和教育事業的發展，新的教學方法也隨之產生，而美術教學也將這些新的教學方法融入課堂教學之中。

1.多媒體美術教學

對于美術這一課程來說，視圖教學相對于傳統教學來說更具有優越性。通過多媒體教學，美術教師可以把美術資料通過直觀方式展現出來，便于學生的理解。多媒體教學也使得美術教學更具有生動性和形象性，趣味性更是得到了很大的提升。教師口頭講述不能達到的效果，通過多媒體展現的方式便可以輕松達到，幫助學生達到最佳上課狀態也相對簡單。

2.美術分層教學

教師在教學時，可以適當依據不同層次的學生設計出難度不同的作業，給予不同層次的學生展現自我才華的機會，對于完成作業情況好的同學給予積極的評價。分層教學體現了美術課堂上因材施教的教學特點，通過布置不同的作業，在適應了不同學生的層次水平的同時減小了學生的畏難心理，使得美術變得簡單有趣。

3.技能與審美的統一

美術教育對于學生審美眼光的培養有很大的作用，因而教師在教授學生美術技能的同時還應當培養學生的審美情趣，使得學生的綜合素質得以全面發展。美術不僅需要培養學生的技能，更需要培養學生對美的感知，因而教師還應當引導學生積極樂觀地面對生活，感悟生活中的美好，引導學生把技能和審美統一起來。

以上僅是我對于新課程標準下美術教育的淺薄認知，難免有不足的地方，還希望各位同行、各位教師能夠加以指正。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.《普通高中新課程方案導讀》.華東師范大學出版社，2003

[2]王大根.《美術教案設計》.上海人民美術出版社，2007

[3]裴娣娜.《教學論》.教育科學出版社，2007