關于培養小學生寫作興趣的初探

石異紅

寫作是小學語文教學中不可缺少的一個重要的組成部分。教師之所以要把作文教學放在重要位置的原因在于：小學生天真、純樸，不受舊事物、舊觀念的束縛。這個階段的孩子是最有想象力和創造力，他們是徜徉在現實與幻想之間，對身邊的任何事物都充滿了熱情和好奇。是培養他們寫作的良好時機，讓寫作成為他們的好幫手，載著孩子們飛得更遠，更高。

現階段培養小學生寫作能力是刻不容緩。教師必須要采用有效的教學方法激發學生的寫作興趣，讓他們可以更好的實現自己的夢。

興趣是最好的老師，它也是學生進行學習的內在驅動力。作文是最需要學生自主互動的，如果學生沒有寫作的興趣和欲望，無法在愉快中動筆，那是將是多么糟糕的事啊！多寫多讀是寫好作文的基本途徑。教師從中應起到引導和激發的作用，讓學生想寫，愿意去寫。

那么，該如何激發小學生寫作的興趣呢？

首先，“熟能生巧。”就是要讓學生多寫，多表達自己內心的世界，就可避免學生作文干癟、說大話、空洞的毛病。現在的學生很多是為了作文而作文的，因此一定要加強學生寄情能力，學會情景交融、借物抒情、托物言志等寫作手法。

“萬事開頭難。”不要讓孩子們畏怯寫作，可以先從“小事”入手，從熟悉的事情寫起。比如，寫寫身邊的親朋好友；寫寫每天的所行所思和所聞；寫寫課堂上發現的一點火花等等。只有堅持每天積累一些想法后，才有可能做到“下筆如有神”。

教師偶爾可以選擇一些十分典型的文章，指導學生進行仿寫。這樣可降低寫作難度，激發學生寫作熱情，讓學生感受到寫作的樂趣，培養學生寫作興趣。

在日常教學中，教師可以引導學生對課本中的優秀文章多發表自己的感想，領悟作者的精髓，并盡可能的與之產生共鳴，多多抒發自己的真情實感。做到“從課文中來，到寫作中去。”訓練學生構思成文。對課文中出現的一些經典、精彩的詞、句、段，做到學以致用。除了在日常課堂教學中注意指導學生進行寫作訓練以外，還可以在課外多多創設趣味橫生的游戲氛圍，讓學生堅持每天有日記可寫，從而激發學生寫作的興趣，產生寫日記的動力。日記的選材是自由開放的，內容可以包羅萬象，形式可記人、敘事、議論抒情均可，不受過多的限制。時間久了，學生也養成了良好的習慣，見聞也就多了，視野開闊了，學生自然而然的和寫作成為了好朋友。更能充分的彰顯真實的個性。

其次，要多讀，對小學生來說，閱讀可以拓寬學生的視野，提高語文寫作能力，還可以獲得豐富的語言積累，讓寫作變得得心應手。正所謂“讀萬卷書，行萬里路。”只有通過廣泛的閱讀，增加學生的文化底蘊，積累人生經驗，才能將作文層次更上一個臺階。讀的書多了，在學生寫作是往往有潛移默化的作用。不斷擴大自己的認知范圍，不斷提升自己，就能在最大程度上發揮學生的寫作能力，讓文章散發迷人的風采。“巧婦難為無米之炊”，要寫好作文，沒有大量的語言積累是不行的。就好比蓋房子，只有建立在閱讀大量書籍，積累大量素材的基礎上，才能將“作文”蓋的更加牢靠。教師應該讓學生愛上讀書，平時可以多營造些讀書氣氛。指導學生放大閱讀范圍，不光要讀一些具有代表性的名著，還要讀科普，教育等一些學生感興趣的書籍，并指導學生培養良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀水平，激發學生的寫作靈感。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這是古人對多讀的認可。對于小學生，有時模仿別人的作文，是很正常的。只要教師加以正確的引導，對提高學生寫作水平是指日可待的。

不僅僅是課堂上，還要走出去，在豐富多彩的現實生活中，深入去觀察，發現真、善、美，鍛煉出一雙善于發現美的眼睛。也可以去看看陽光下的陰暗面，在生活中挖掘寫作素材，拓展知識積累，還可以關注下社會熱點等。并指導學生在體驗后將感受記錄下來，從而培養他們發現美的能力。小學生的作文也離不開生活，只有生活充實了，才會有實感的流露。教師可以讓學生仔細觀察和體味自己在生活中的感動的點滴，引導他們記入下來。豐富學生生活的體驗和文字的積累。

最后，還要多思考，文學作品來源于生活，又高于生活。在有大量素材的基礎上，還需加以夸張，瘋狂的想象。好比《西游記》的作者吳承恩，他雖未曾去過西天取過經，但在他所積累的素材基礎上，進行加工、潤色、將想象發揮的極致，使之成為家喻戶曉的名著，在寫作課上，教師要多多注意啟發，讓學生插上一雙想象的翅膀。

想象力是上天給予每個孩子的一份厚禮，只有懂得珍惜，才能終生受益無窮。讓學生在奇妙的世界中寫出最具生命力和感染力的作品，相信是每一位教育工作者都希望看到的。學生也能從中體會到無限的樂趣，自由放飛他們的夢想。