淺談中職語文課堂教學的有效性

奚艷美

【摘要】在中職教育課程體系中，語文是一門重要的文化基礎課。它對于學生學好各科知識、提高全面素質、形成綜合職業能力，起著舉足輕重的作用。但從目前的實際情況看，中職語文課堂教學的實效性并不強。作為中職語文教師，我們必須從學生的現狀出發，進行有目的、有選擇地教學，切實提高語文課堂教學的有效性。

【關鍵詞】中職；語文教學；有效性；教學探究

中等職業教育的指導思想是“以就業為導向，以能力為本位”。在國家大力倡導素質教育的今天，我們職業中學更應注重學生素質的培養。語文作為一門重要的文化基礎課程，是學生學習其他學科知識，培養實踐能力的基礎，是不可或缺的人文教育陣地。但根據調查，當前大多數中職學生語文能力不強，學習興趣不高，缺乏學習主動性。筆者認為中職語文課堂教學應從“有效性”出發，“學以致用，快樂為學”，讓學生意識到語文學習“學有所用、學而有樂”，形成一個良好的教學氛圍，從而提高課堂教學的有效性。

一、有效教學的內涵

有效教學就是在正確的教育教學理念指導下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學效果，促進學生發展的教學策略和過程。有效教學是高效課堂的前提和條件，而高效課堂是實施有效教學的最佳載體。它的基本特征是趣味性（即引發學生學習的興趣）、主體性（即學生在學習過程中的主體作用）、互動性（即課堂教學中師生、生生的互動）。依本人之拙見，凡是能夠有效地促進學生的發展、有效地實現預期教學目的的教學活動都可稱之為“有效課堂教學”。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是教學活動的基本追求。

二、提高課堂教學有效性的措施

1.學以致用——讓學生意識到學有所用

美國心理學家、教育家布魯納曾經說過：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的?！闭Z文課程是中等職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課。語文教學對于學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力以及繼續學習和發展具有重要作用。教師在課堂教學過程中，必須要讓學生充分認識、體驗到學習語文的重要性。

首先，在進行語文教學時，要勇于創新，與專業相滲透，在教學過程中突顯語文的重要性。如我校工藝美術專業的學生，她們的繪畫水平都不錯，在講授《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文時，我就讓她們根據課文中的“妻美我”、“妾美我”“客美我”等幾個片段畫出幾幅圖畫，然后在下面配上文字，在全班展示。面對著那么多的“之乎者也”，她們不再抵觸，枯燥的文言文在她們筆下變得生動有色，久遠的歷史人物也變得栩栩如生。這種與專業相結合的教學，學生學得有趣，教師教得輕松，學生們感到語文課的學習對專業有促進作用，自然也就學得有熱情。

其次，在中職語文課堂教學中，“應用文教學”有著及其重要的地位，從某種意義上講它要比一般的課文學習更重要，因為它有著極強的實用性和操作性。但應用文的寫作實在是枯燥，學生興趣提不起來。我在文秘專業語文教學中以應用文寫作為突破口，把學生帶出校門，以大自然和社會為大課堂，設置情景，激發學生寫作興趣。例如寫《應聘書》時，我讓學生模擬應聘的場景，評價表演的優劣，學生的多種智力被調動起來，參與熱情很高，然后再趁熱打鐵讓她們寫《應聘書》。學生經過親自實踐，真正體驗到了專業所需，學習的動力也就自然而然地加大了。

2.快樂為學——讓學生體驗到學而有樂

愛因斯坦說：“能培養獨創性和喚起對知識的愉悅，是教師的最高本領。”我國著名教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，把“樂學”作為“治學”的最高境界?？梢姡d趣是快樂學習的前提，是推動學生發展的一種原動力。從教育心理學的角度看，興趣是一種內在的力量，它促使學生萌發強烈的求知欲，從而推動他們自覺地努力探索，向著既定的目標前進。而興趣的缺失正是導致目前中職語文教學困境的主要原因，要改變這一狀況，教師在組織課堂教學時，應開展各種教學策略，以提高學生學習的興趣，增強學生學習的自我效能感。

（1）讓學生體驗學習成功的樂趣。從某種意義上講，中職生是在師長的差評中學習生活的。正因為如此，他們更渴望成功。教學中，對某些學生尤其是后進生降低成功的評判標準，在其取得了相對較小的成功時及時給予鼓勵；盡可能地挖掘學生的長處，給學生充分展現自己能力的機會；為學生設置合適的學習目標，使學生看到自己的點滴進步，更多地體驗到學習的進步和成功。

（2）組織多樣的課堂教學活動，激發學生的學習興趣。好動是中職生的天性和共同特點，因為他們沒有良好的學習習慣，也沒有很好的自我控制能力，所以他們上課時“活動”很多。課堂上因勢利導，變“說話”為“討論”，變“做小動作”為“才藝展示”等，讓學生感受到課堂的快樂，進而激發學生的學習興趣。

（3）采用多元教學媒體教學，營造氛圍激發學生的學習興趣。隨著信息技術的發展，多媒體教學越來越顯示出其重要性和獨特性。傳統的語文教學靠教師單向傳遞教學信息，這在很大程度上限制了學生的創造性思維，扼殺了學生學習的興趣。教學中，將教師的講解和各種媒體手段有機結合，突破時空界限，化靜為動，化虛為實，化抽象為具體，使教學形式多樣化，有效激發學生的學習興趣。

3.拓展語文教學外延，讓學生靈動地學習教材

“生活就是語文，語文就是生活”，語文教學尤其是中職語文教學,不應局限于教材，應讓課堂教學向生活延伸，向社會延伸，真正做到學有所用。

以上是筆者對提高中職語文課堂教學有效性的一些粗淺見解。隨著教學實踐的進一步深入，我們期望在不斷的教學實踐和反思中，在與專業相結合中煥發語文課堂教學的活力，提高學生的綜合素質和就業能力。

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